摘 要：伴隨著中國越來越多地走向世界，英語教學(xué)的重要性也受到了越來越多的人的重視，而語法教學(xué)是英語教學(xué)的關(guān)鍵。只有高質(zhì)量的語法教學(xué)才能夠真正的保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中英語教學(xué)尤其是語法教學(xué)的過程中，應(yīng)該嘗試使用體驗(yàn)式教學(xué)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這樣才能夠更好地幫助學(xué)生去了解英語的核心和精髓，讓學(xué)生能夠真正的理解和掌握英語。

關(guān)鍵詞：初中英語；語法教學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)；方法建議

在現(xiàn)代初中英語教學(xué)的過程中，尤其是語法教學(xué)過程中，教師應(yīng)該使用體驗(yàn)式教學(xué)來提升學(xué)生對英語的掌握能力。通過體驗(yàn)式教學(xué)可以讓學(xué)生更好地記住知識(shí)和掌握知識(shí)。科學(xué)研究表明，通過體驗(yàn)學(xué)生能掌握超過80%的內(nèi)容。因此，在初中階段，教師可以運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)來幫助學(xué)生更好更快地理解和掌握知識(shí)。通過體驗(yàn)式教學(xué)，教師可以讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，而后可以通過反思和思考來更好地構(gòu)建自己的知識(shí)體系，而如何進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，則需要教師在實(shí)踐中嘗試和摸索。

一、 發(fā)揮好情境的價(jià)值

在新課程改革的背景下，為了更好的運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，初中英語語法教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮好情境的價(jià)值，良好的情境可以為體驗(yàn)式教學(xué)法的價(jià)值的發(fā)揮提供積極的幫助。因此，良好的情境是必要的，比如說在教學(xué)的時(shí)候，教師可以構(gòu)建這樣一個(gè)情景。在一間干凈的教室里面，教師剛剛走進(jìn)去的時(shí)候會(huì)感到好奇是誰進(jìn)行了打掃，而這個(gè)時(shí)候教師就需要發(fā)問。教師可以利用這一情境來進(jìn)行部分內(nèi)容的教學(xué)。

T： Look at the floor. You have just cleaned it， right？ So its clean now. Who is on duty today？ Who has cleaned the floor？

S： Li Wei and Wu Yi have cleaned the floor.

在學(xué)生被這一情景吸引了以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的觀察和思考，比如說地面也是干凈的，打掃工具擺放。So it is clean now.這時(shí)教師可以要求學(xué)生用英語去詢問是誰做的，或者讓學(xué)生嘗試根據(jù)這些情境說出更多的英語句子，在說的過程中學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的思考相關(guān)的語法知識(shí)，而這個(gè)時(shí)候課堂的氣氛其實(shí)是比較輕松和和諧的，在這樣的情況下，學(xué)生會(huì)對英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生比較大的興趣，這樣的教學(xué)同時(shí)也避免了教師大量的講解所可能產(chǎn)生的一些問題，使得學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

二、 運(yùn)用角色扮演的方式進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)

在初中英語教學(xué)的過程中，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式需要教師嘗試運(yùn)用角色扮演進(jìn)行教學(xué)，通過角色扮演學(xué)生，可以對英語知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，這能夠強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的掌握能力，而且角色扮演可以刺激學(xué)生的感官，使得學(xué)生在書本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象。例如，《新目標(biāo)英語》Unit 3 “What were you doing when the UFO arrived？”教學(xué)中，其主要的語法內(nèi)容是過去時(shí)，因此我在教學(xué)的時(shí)候就設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)計(jì)劃：Learn to work as a detective。Millie的項(xiàng)鏈在昨天的時(shí)候被別人偷去了，Julia和Jim都有一定的嫌疑……在介紹了基本的情況以后，也就是昨天三個(gè)人的具體活動(dòng)，之后我會(huì)將學(xué)生進(jìn)行分組，盡可能地保證四個(gè)人一個(gè)小組。然后讓其中的一個(gè)人扮演警察，其他的三個(gè)人扮演相對應(yīng)的角色，這樣角色之間就需要進(jìn)行語言的溝通和交流，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)對運(yùn)用到的語法知識(shí)有更加深刻的了解。

三、 意義協(xié)商方法的運(yùn)用

在初中英語語法教學(xué)的過程中，為了更好地發(fā)揮好體驗(yàn)式教學(xué)法的價(jià)值，教師也應(yīng)該嘗試在意義協(xié)商中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法。在教學(xué) “I used to be afraid of the dark.”時(shí)，我會(huì)嘗試將used to do sth.、 be used to sth./doing sth.、 be used to do sth.等內(nèi)容進(jìn)行整合，要求學(xué)生在短語填空中運(yùn)用這些知識(shí)：

On April 7 in Paris， a Chinese girl called Jin Jing was seen carrying the torch in a wheelchair. She be a healthy girl. But at the age of ten， she lost her right leg because of illness. Since then， a wheelchair carry her. At first she using it. But now she sitting in a wheelchair. Jin Jing is a cheerful girl. She is also brave. In Paris， she protected the torch when a man tried to stop the relay.通過這樣的方法，學(xué)生的知識(shí)體系會(huì)更加的健全和穩(wěn)固，同時(shí)學(xué)生也會(huì)對知識(shí)的可能運(yùn)用情況有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

四、 生活化教學(xué)模式

生活化教學(xué)模式同樣能夠有效的發(fā)揮好體驗(yàn)式教學(xué)模式的價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生對語法知識(shí)的掌握能力。比如說在教學(xué)“How was your weekend？” Section B中有一篇文章：I had a busy weekend. On Saturday morning I cleaned my room. In the afternoon I did my homework. It was a little difficult. On Saturday night I visited my aunt. My aunt cooked pizza for me. On Sunday morning I went to the library； I read a book about history. Then in the afternoon I played football with my friends. On Sunday night I watched TV. I saw an interesting talk show.這部分知識(shí)尤其關(guān)注了過去時(shí)的使用，內(nèi)容也比較生活化，因此我會(huì)讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上嘗試自己去表達(dá)，或者根據(jù)自己的實(shí)際生活情況表達(dá)一下自己的周末生活。

五、 遵從循序漸進(jìn)的教學(xué)原則

在初中英語語法教學(xué)的過程中，教師要遵從循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。因?yàn)閷W(xué)生的能力發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師需要準(zhǔn)備好打持久戰(zhàn)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該先易后難。首先，教學(xué)一些簡單的知識(shí)，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而后再逐漸地提升教學(xué)的難度，提升教學(xué)知識(shí)難度的同時(shí)，要注意知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。教師要通過幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系的方法來強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的掌握以及運(yùn)用的能力，如果忽視學(xué)生的實(shí)際情況，強(qiáng)制性地要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握比較難的內(nèi)容的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度會(huì)非常的大，并且在這個(gè)過程中可能會(huì)出現(xiàn)無法完成目標(biāo)的問題，這樣就會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的印象，同時(shí)也會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到負(fù)面的影響。

六、 總結(jié)

在初中英語語法教學(xué)的過程中，科學(xué)地發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)模式的價(jià)值可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得事半功倍的效果，教師要根據(jù)實(shí)際情況，探索出最有效的運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法的方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓英.語法教學(xué)的再認(rèn)識(shí)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（28）.

作者簡介：

費(fèi)琴華，江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。endprint