摘要：隨著信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用以及課程整合的不斷研究、實踐和深入，作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，也悄然進入了幼兒園的課堂，它能使靜止的東西動態(tài)化，復(fù)雜的東西簡單化，它能使抽象的概念形象化，枯燥的知識趣味化，學(xué)習(xí)的過程生活化。多媒體信息技術(shù)能有效地將幼兒帶入課堂情境中，讓幼兒得到更直觀地學(xué)習(xí)與發(fā)展。將信息技術(shù)運用帶入生活，讓孩子真正在生活中進行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的生活化。

關(guān)鍵詞：課程整合；課堂情境；直觀學(xué)習(xí)；生活化

一、 信息技術(shù)對教師專業(yè)的促進作用

1. 開拓教師視野，提高專業(yè)素養(yǎng)

時光荏苒，歲月如梭，社會發(fā)展變遷的很快，隨著《指南》對老師提出的各種要求及考驗，老師只有加快自身的腳步，緊跟時代的步伐，不斷地自我充電，才能更好地站穩(wěn)“師者”這個角色，而信息技術(shù)是最好的學(xué)習(xí)“武器”，老師通過搜索、學(xué)習(xí)、快速地獲取不同的知識，汲取新的知識，讓老師自身得以進步，拓寬視野，觀念得到更新。師者，專業(yè)解惑也，只有自身不斷進步，才能給予孩子更多不同的知識。

2. 減輕教師負擔(dān)，提高課堂效率

隨著時代的變遷，對于幼兒園教師這一塊要求越來越高，不再是之前的幼教工作，只需要帶帶小朋友做游戲，遵循一日活動展開教學(xué)活動，也不再是之前的課堂教學(xué)模式，師說孩學(xué)，每節(jié)課都要準備大量的教具，潛移默化之下，老師的課堂教學(xué)壓力越來越大，反之，利用現(xiàn)代多媒體的力量，將老師的壓力減輕了很多，教學(xué)活動教學(xué)具利用多媒體技術(shù)制作的PPT、FLASH、定格動畫等技術(shù)，更形象更直觀地展現(xiàn)在我們小朋友面前。

比如在我們幼教課程平時的數(shù)學(xué)課，信息技術(shù)運用得尤其之多，在認識一個新的數(shù)字的時候，以往的老師都是進行畫畫，制作手工來制作教具，費時又費力，孩子往往是不感興趣，聽課五分鐘，思緒早已經(jīng)飛遠了，而現(xiàn)在，我們利用信息技術(shù)制作的各種精美的PPT，讓小朋友眼前一亮，尤為感興趣，而且他們還可以自己進行操作，利用PPT各項移動、轉(zhuǎn)換等功能，讓小朋友在不知不覺中也接觸了信息技術(shù)的本領(lǐng)。

二、 信息技術(shù)對幼兒學(xué)習(xí)的提升作用

1. 產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)學(xué)習(xí)欲望

興趣是孩子最好的老師，只要孩子感興趣了，任何困難都會迎刃而解，任何知識點都能化為自身的本領(lǐng)，小朋友年齡小，顏色鮮艷、畫面生動、圖片有趣的課更能吸引他們的興趣。因此，信息技術(shù)在此體現(xiàn)得尤為重要，一張張精美的圖片，讓幼兒深陷其中。

在我們的中班數(shù)學(xué)課《認識數(shù)字9》中，體現(xiàn)得淋漓盡致，我們運用信息技術(shù)制作了一些Scrach小游戲，讓小朋友不再使用以往的“教、學(xué)”模式，而是“玩、學(xué)”模式，也倡導(dǎo)了現(xiàn)在的游戲化教學(xué)，他們進行闖關(guān)，一關(guān)一關(guān)的困難，都要小朋友動腦筋去解決，在玩游戲的過程中，不知不覺地將數(shù)字9所學(xué)的知識點都已經(jīng)掌握了，運用信息技術(shù)的力量，真正體現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓小朋友在信息技術(shù)支持下的游戲中進行學(xué)習(xí)。

2. 利用信息力量，活躍課堂氛圍

在幼教五大領(lǐng)域中，往往是社會課最為難上，小朋友不喜歡墨守成規(guī)的上課形式，他們的年齡特征是活躍的、好動的，因此，傳統(tǒng)的社會課，往往上不出想要的課堂效果，而利用了信息技術(shù)的力量，效果卻是完全不一樣，生動有趣的FLASH短片，小朋友最喜歡的動物視頻，都可以利用起來，為課支撐。

在大班的一節(jié)社會課《學(xué)會合作》中，我們就利用了信息技術(shù)的力量，讓小朋友通過看圖片，了解什么叫合作，自己親身體驗共同合作完成游戲來達到游戲的成功，小朋友在游戲的過程中體驗到了游戲的成功感，而在他們游戲的同時，老師利用IPAD拍照功能，把小朋友游戲的過程記錄下來，等之后總結(jié)游戲的成敗時，將這些照片全部呈現(xiàn)出來，給幼兒直觀感受，為什么我的游戲沒有成功？失敗在了哪里？以照片的形式展現(xiàn)，更加抨擊幼兒心理，回顧自己的游戲過程，找到失敗的原因，這就是信息技術(shù)的魅力。

三、 信息技術(shù)對課堂教學(xué)的延伸作用

由于個性和環(huán)境的差異，幼兒之間的語言表達能力存在著明顯的差異。這樣一個班級的幼兒群體在語言表達能力方面便出現(xiàn)了強弱兩極。信息技術(shù)的力量與課堂教學(xué)是息息相關(guān)的，可以說，任何一節(jié)課都會用到信息技術(shù)，少則幾張精美的圖片、一段視頻，多則一個游戲、一個APP等，而有效的信息技術(shù)卻是會讓我們的課堂活靈活現(xiàn)、美輪美奐。

比如在大班的語言課《小熊換蛋》中，利用科技的力量，讓這節(jié)課上得尤為光彩奪目，語言課，最重要發(fā)展的是小朋友的語言表達能力，而上述也提到，現(xiàn)在的幼兒，能說的特別會說，而不會說的，一日活動下來也說不了幾句話，個體差異性特別大，而這節(jié)課卻是讓小朋友的動手能力、合作能力、語言表達能力都得到了很大的提高，故事的一開始是利用PPT進行教學(xué)，了解故事的開端，之后的故事情節(jié)，需要小朋友自己想象，幾人一組，自己進行創(chuàng)編，在這個過程中，提高了小朋友的創(chuàng)造能力、合作能力以及語言表達能力。之后，根據(jù)幾人一組的故事情境內(nèi)容，小朋友自己進行剪紙，制作，自己創(chuàng)設(shè)故事情境，這個過程提高了幼兒動手能力，之后一組小朋友進行協(xié)商，有小朋友拿IPAD進行拍攝，有小朋友進行敘說，也有小朋友根據(jù)情境的轉(zhuǎn)變來擺放不同的場景，這個過程是很考驗小朋友的，要讓小朋友自己學(xué)會協(xié)商與分工，等所有的都完成了，利用定格動畫的軟件，一個小小的視頻就完成了，普通的一節(jié)課，卻是集結(jié)了各組小朋友所有的力量與心血。

總之，將多媒體技術(shù)適當(dāng)運用到幼兒園教學(xué)中，不僅可以使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、復(fù)雜的問題簡單化，而且可以彌補掛圖、貼絨教具的局限性，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的問題。幼兒園多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，以其優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的特點和功能，在幼兒教育領(lǐng)域中正發(fā)揮著越來越大的作用，顯示出無可比擬的優(yōu)越。

作者簡介：

史敏，江蘇省常州市天寧區(qū)青龍中心幼兒園。endprint