束云

【摘 要】初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富，包羅萬(wàn)象，很多人認(rèn)為中華經(jīng)典詩(shī)歌誦讀花太多時(shí)間沒(méi)必要，不值得。而我覺(jué)得中華文化博大精深，能深刻影響到人文化底蘊(yùn)和精神面貌，從而有利于語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的全面，有利于學(xué)生的終生發(fā)展。做好中華經(jīng)典詩(shī)歌滲透教育，農(nóng)村初中語(yǔ)文老師大有可為。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；經(jīng)典誦讀；教育；滲透

中華經(jīng)典詩(shī)歌誦讀滲透教育近年來(lái)逐漸得到社會(huì)的普遍重視。經(jīng)典誦讀，能夠夯實(shí)學(xué)生的文化積累，提升精神面貌，培養(yǎng)良好習(xí)慣，甚至人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成，都有著舉足輕重，不可替代的作用。在核心素養(yǎng)視角下，觀照中華詩(shī)經(jīng)典誦讀滲透教育，我們農(nóng)村語(yǔ)文教師大有可為。

一、在初中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華經(jīng)典誦讀教育的意義

中華經(jīng)典誦讀教育，作為一個(gè)載體，是國(guó)學(xué)的重要一部分，是傳統(tǒng)文化在教材中的生動(dòng)體現(xiàn)。通過(guò)中華經(jīng)典誦讀滲透教育，我們可以在潛移默化之間，幫助學(xué)生接受傳統(tǒng)文化熏陶，傳承并發(fā)揚(yáng)民族文化，做更好的自己。改革開(kāi)放以來(lái)，我們國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，文化高度繁榮，社會(huì)面貌一派欣欣向榮的景象。但是，人們的價(jià)值觀，世界觀，人生觀，也受到了極其嚴(yán)重的沖擊，其中的糟粕并不在少數(shù)。孩子們對(duì)西方文明趨之若鶩，而對(duì)傳統(tǒng)文化卻知之甚少。圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、情人節(jié)，等西方節(jié)日，學(xué)生們可以如數(shù)家珍，娓娓道來(lái)；而具有傳統(tǒng)文化意義的端午節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)，等等，很多孩子提到的時(shí)候，卻是一臉茫然。這令我們不由得嗚呼哀哉，十分痛心又無(wú)奈。作為人文性與工具性高度統(tǒng)一的語(yǔ)文學(xué)科，理當(dāng)擔(dān)負(fù)起傳統(tǒng)文化傳承發(fā)揚(yáng)光大的光榮使命。中華經(jīng)典詩(shī)歌誦讀滲透教育，就成了特別合適的抓手。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中“經(jīng)典誦讀”滲透教育的具體做法

1、課前誦讀，長(zhǎng)期積累。每天上課之前兩分鐘預(yù)備時(shí)間，拉開(kāi)了這堂課的序幕。如何充分地利用好這兩分鐘，我自會(huì)打起小小算盤。利用這兩分鐘，我始終要求我班學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)歌、成語(yǔ)故事、名人名言、名人軼事的積累和交流，尤其是中華傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)歌?？荚嚲V要上的必背古詩(shī)詞背完以后，我還經(jīng)常根據(jù)當(dāng)時(shí)的季節(jié)特征，時(shí)令特征，重大社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，布置學(xué)生課外搜集相關(guān)詩(shī)歌。在每次上課前，我就會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行分享。那些朗朗上口的文字，讀起來(lái)容易記憶，比一般的說(shuō)教更易深入學(xué)生心理?？偰茉诤⒆觽冃睦砑な幤鹚枷氲臐i漪?！拔裘夏?，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰?！?。這樣的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，正是家長(zhǎng)教師需要教給孩子們的教育。再比如說(shuō)，我在上《次北固山下》、《使至塞上》這類有關(guān)立志報(bào)國(guó)的主題思想的詩(shī)文的時(shí)候，往往會(huì)讓學(xué)生上課之前先準(zhǔn)備好課外的相關(guān)古詩(shī)詞。而當(dāng)我在上《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《行路難》、《黃鶴樓》這些詩(shī)文的時(shí)候，我總是會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一些立意相關(guān)，或者相同作者，或者手法相近的古詩(shī)詞進(jìn)行誦讀。長(zhǎng)期堅(jiān)持，我們班的學(xué)生誦讀古代詩(shī)歌的積極性空前提高，大量積累了古代詩(shī)歌。同時(shí)，提升了文化素養(yǎng)，凈化了人的心靈。從初中開(kāi)始，就試圖讓他們與古仁人對(duì)話，陶冶他們的情操。

2、立足課堂，咀嚼經(jīng)典。初中語(yǔ)文教學(xué)的主陣地在課堂。我的做法，是立足課堂，提高效率。在四精四必這些傳統(tǒng)的做法上做實(shí)。借助多媒體，借助學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)深厚的古詩(shī)歌積淀，我力求學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，能夠舉一反三。比如學(xué)習(xí)杜甫的名篇《望岳》，我在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置了“名作賞析”，“詩(shī)文對(duì)照”、“邂逅作者”、“我寫古詩(shī)”等多個(gè)環(huán)節(jié)。逐層深入地學(xué)習(xí)了古詩(shī)詞。理解透徹以后，還會(huì)用多種形式誦讀，達(dá)到化境。

3、課外搭臺(tái)，經(jīng)典點(diǎn)睛。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特殊性，決定了語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，包括中華古詩(shī)詞誦讀滲透教育，可以在課外平臺(tái)上大有作為?！昂Ｘ悺蔽膶W(xué)社活動(dòng)，我們堅(jiān)持了很多年，《文海拾貝》社刊的出版，也逐漸具有了相當(dāng)?shù)挠绊懥Γツ觊_(kāi)始，我在指導(dǎo)他們出刊的時(shí)候，建議適當(dāng)加一些詩(shī)詞創(chuàng)作。近體詩(shī)、格律詩(shī)，都可以嘗試一下。自己寫出的東西，“更可以讀得搖頭晃腦”，讀進(jìn)自己的心，讀進(jìn)同學(xué)的心。同學(xué)們聽(tīng)后啞然，深以為然，創(chuàng)作熱情被觸發(fā)。盧安睿的《莫讓青春悄然而去》、薛清云的《誰(shuí)在誰(shuí)的青春里受傷》，在課堂上交流后，都贏得了滿堂喝彩；還有同學(xué)比較羞澀，用筆名提交詩(shī)歌創(chuàng)作，

如立火的《夢(mèng)》、寂弦的《離開(kāi)的人》，都已經(jīng)初具詩(shī)歌之精妙，我當(dāng)即決定把它們安排在當(dāng)期《文海拾貝》的第2頁(yè)、第5頁(yè)，以示褒獎(jiǎng)。

教室后后面的《習(xí)作園地》、《風(fēng)采展示》，我特意辟出一個(gè)角落，讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)法展覽，其中就有兩期，全部是中華經(jīng)典詩(shī)歌。王曉燁的行書(shū)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，剛勁有力，又充滿靈氣，全班一致認(rèn)可。我當(dāng)即給她一個(gè)很大很大的“頭銜”--九1班第一書(shū)法家。

每周下午第四課，有一節(jié)語(yǔ)文輔導(dǎo)課。有的老師，拿來(lái)給孩子做試卷講試卷，或者忙于進(jìn)行新課?？墒菍?duì)于我來(lái)說(shuō)，總有種理念，有個(gè)聲音，似乎揮之不去，那就是我們的語(yǔ)文教學(xué)絕對(duì)不是把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)語(yǔ)文考試的機(jī)器，而是要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的美，國(guó)學(xué)的美，傳統(tǒng)文化的美；全面幫助孩子提升聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。所以這節(jié)輔導(dǎo)課，常讓我用來(lái)進(jìn)行閱讀教育，有時(shí)候更會(huì)舉辦一些短平快的小型比賽。比如進(jìn)行中華經(jīng)典詩(shī)歌的朗誦比賽。去年五月，高穎穎朗讀《賣炭翁》，臺(tái)上聲情并茂，臺(tái)下掌聲如雷，至今印象深刻。

這些活動(dòng)，其實(shí)很細(xì)小，很瑣碎，談不上精彩紛呈。甚至很多人會(huì)說(shuō)不值一提。但我始終認(rèn)為，傳統(tǒng)文化對(duì)孩子的熏陶，是潛移默化的，是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，花一些心思去做，值！

三、經(jīng)典誦讀滲透教育的收獲

“不為彼岸只為海”。做這些事的時(shí)候說(shuō)實(shí)話真沒(méi)有任何功利之心，就想著讓孩子受到精神滋養(yǎng)。然而意料之外的是，這些卻讓孩子們發(fā)生了深刻的變化。文化積累超過(guò)常人，精神面貌煥然一新，在各方面展現(xiàn)出可喜的進(jìn)步。在“紅星閃閃照我心”活動(dòng)中，我班學(xué)生徐煜，獲得呂四港鎮(zhèn)征文比賽一等獎(jiǎng)，啟東市三等獎(jiǎng)；朱姜藝同學(xué)參加呂四港鎮(zhèn)演講比賽，獲得三等獎(jiǎng)；在暑期學(xué)生閱讀與征文比賽中，我班學(xué)生又傳捷報(bào)，作為指導(dǎo)老師，被學(xué)校校長(zhǎng)室以短信形式在全校范圍表彰；在市組織的“最美試卷”競(jìng)賽中，積極輔導(dǎo)，借助這樣的契機(jī)，提升全班學(xué)生寫好字的意識(shí)，王曉燁、薛清云，被學(xué)校選中，代表學(xué)校參加市局比賽；在啟東市教育局、啟東市團(tuán)市委等單位舉辦的：“燃燒吧，青春”演講比賽中，何彭彥同學(xué)又殺入全市總決賽現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，她的文章、故事、演講時(shí)的激情，贏得現(xiàn)場(chǎng)熱烈的掌聲，最終在跟高中同學(xué)同臺(tái)打擂的情況下，獲得三等獎(jiǎng)；徐煜同學(xué)參加了江蘇省中學(xué)生作文大賽，勝利出線，2017年11月，赴海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校賽點(diǎn)參加全省復(fù)賽，后獲得省三等獎(jiǎng)。

真可謂是驚喜連連，捷報(bào)頻傳。在這些成功的背后，都閃現(xiàn)著中華詩(shī)歌誦讀滲透教育若隱若現(xiàn)的功臣的影子。同學(xué)們看到了希望，老師也增加了信心。

悠悠中華歷史，上下五千年。在浩浩的歷史長(zhǎng)河中，傳統(tǒng)文化不斷沉淀，對(duì)一代又一代的炎黃子孫有著深遠(yuǎn)的影響；而中華經(jīng)典詩(shī)歌，就像這文化寶庫(kù)中那最璀璨的明珠，熠熠生輝。如何傳承好它，發(fā)揮它們最大的作用，我們農(nóng)村初中語(yǔ)文教師大有可為。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭文婷.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透學(xué)生核心素養(yǎng)教育.《教育：文摘版》：00289-00289.

[2]張曉中.經(jīng)典誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義.《文學(xué)教育（下）》，2011（1）：125-125.