摘 要：隨著科技進(jìn)步與教育改革發(fā)展，多媒體技術(shù)已被廣泛運(yùn)用于其他學(xué)科教學(xué)，使得現(xiàn)代教學(xué)方式發(fā)生深刻的變化。本文從多媒體技術(shù)說起，通過對多媒體技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的原則分析，最后著重提出三方面的有效整合策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；整合

一、 多媒體技術(shù)是什么

多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的新事物。多媒體技術(shù)通過對文本、圖形、圖像、視頻以及聲音的處理，讓各種信息建立邏輯連接，從而集成一個(gè)交互式的系統(tǒng)。多媒體具有處理人類活動(dòng)的最直接、最普遍信息的強(qiáng)大功能，因而廣泛地應(yīng)用于各類領(lǐng)域。借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢，融合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必能極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手段，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高。

二、 多媒體技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的原則

多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)融合是一種“主導(dǎo)主體”的教學(xué)模式，我們不應(yīng)當(dāng)把多媒體技術(shù)視為一般的教學(xué)輔助工具，多媒體技術(shù)融入引發(fā)了現(xiàn)代教學(xué)方式的變革。整合應(yīng)依據(jù)一定的原則并準(zhǔn)確把握教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟的整合點(diǎn)。

首先，興趣性原則?！芭d趣是最好的教師”。多媒體技術(shù)要以能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為原則，教師要利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢與作用，通過創(chuàng)設(shè)一些新穎、有趣的問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，以學(xué)生為主體原則。新課程強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體性地位，應(yīng)利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，使其在活動(dòng)參與的過程中感覺到平等與尊重，從而更積極地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。第三，有效性原則。多媒體技術(shù)應(yīng)成為教師教、學(xué)生學(xué)的有力的工具，通過化靜為動(dòng)、化抽象為具體、化難為易，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、 多媒體技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效整合的建議

（一） 合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化情境教學(xué)

在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次提到了“體驗(yàn)”這個(gè)詞，所謂體驗(yàn)學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生用自己的身體去親身經(jīng)歷，通過一定意義的建構(gòu)方式獲得知識。在教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體直觀、形象的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，營造體驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生在良好的情境中加深體驗(yàn)。信息技術(shù)集成功能大大增加了教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性使其在體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程中逐漸形成數(shù)感和符號意識，為學(xué)生提供了更直觀的視聽體驗(yàn)。教師應(yīng)整合索材創(chuàng)設(shè)出各種靈活多變、形象生動(dòng)的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)情境，營造出自然輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

案例一：《1～5的認(rèn)識》

在信息技術(shù)環(huán)境下，教師應(yīng)充分利用多媒體直觀性、交互性的強(qiáng)大展示功能，先通過情景再現(xiàn)將學(xué)生帶入“野生動(dòng)物園”佳境之中，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)中感知數(shù)字，從生活化課堂教學(xué)中抽象出數(shù)字的認(rèn)知。隨后，教師再出示一系列學(xué)生感到有趣的生活事物。如香蕉、小金魚、玩具車等，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)（條、輛），并依次利用多媒體的拖拽功呈現(xiàn)數(shù)字變化的有趣畫面，此外還可以運(yùn)用ppt做成遮罩的效果，讓學(xué)生猜猜有幾條小金魚或幾輛玩具車，這些富有情趣的生活情境使學(xué)生對5以內(nèi)的數(shù)具有直觀感知?；诙嗝襟w技術(shù)獨(dú)特性以及網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，情境創(chuàng)設(shè)有優(yōu)美的圖像，有趣的故事情節(jié)，動(dòng)聽的音樂。這些無疑大大提高了情境創(chuàng)設(shè)的有效性，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣、感受到數(shù)學(xué)魅力，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)主動(dòng)性。

（二） 合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化思維引導(dǎo)

華羅庚先生在“數(shù)形結(jié)合詩”中寫到“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微”。作為教學(xué)設(shè)計(jì)者和組織者，教師應(yīng)從學(xué)生的具體經(jīng)驗(yàn)入手創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)他們思維一步步發(fā)展。

案例二：《三角形內(nèi)角和》

改節(jié)課知識點(diǎn)是三角形內(nèi)角和是180°，傳統(tǒng)教學(xué)只能用包括折紙?jiān)趦?nèi)演示方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知概念，歸納概括結(jié)論。多媒體技術(shù)條件下，教師就可以借助Win 7畫圖工具更加靈活方便地開展教學(xué)，其視覺效果也更加生動(dòng)直觀。如學(xué)生通過操作軟件隨意拖動(dòng)三角形一點(diǎn)將其變成銳角、直角、鈍角，通過所顯示的角度變化發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和始終為180度，從而驗(yàn)證公式“∠A+∠B+∠C=180°”。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生獲得直接感知，并驗(yàn)證了三角形內(nèi)角和都是180°這一規(guī)律。數(shù)學(xué)不能單純依賴于知識記憶和，合理運(yùn)用多媒體，以具體直觀的信息呈現(xiàn)方式促進(jìn)學(xué)生自主探究自覺性、主動(dòng)性，讓學(xué)生親歷獲取驗(yàn)證和規(guī)律的全過程，這有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，優(yōu)化思維品質(zhì)。

（三） 合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源

蘇霍姆林斯基說：“知識越復(fù)雜、越抽象，就要求學(xué)生學(xué)習(xí)過程的背景知識越廣闊?！睌?shù)字時(shí)代背景下信息產(chǎn)品多媒體化越來越顯著，具有信息量大、傳播速度塊、易于接受等特點(diǎn)，擁有圖、文、聲、像并茂的課件、網(wǎng)站，逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)有效資源。多媒體技術(shù)的這種作用的快捷性、功能的高效性大大拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，日益成為亟須研究的課題。

案例三：《年月日》

本課是在學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒基礎(chǔ)上對時(shí)間再次認(rèn)識，體現(xiàn)了時(shí)間由短及長的設(shè)計(jì)思路，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。教學(xué)時(shí)，利用Flash制作一個(gè)逼真的動(dòng)畫，讓學(xué)生在觀看漸變動(dòng)畫中感知地球、太陽、月亮三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象、開闊視野，掌握知識。同時(shí)，教師配以準(zhǔn)確、形象的解說，了解年、月、日的來歷，掌握關(guān)于年、月、目的知識。此外，也可以引導(dǎo)學(xué)生課后通過瀏覽網(wǎng)頁獲取更多有關(guān)于時(shí)間方面信息。多媒體資源共享性特點(diǎn)，亦可以讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)，也可以在家自主探索，這種新型的教學(xué)模式必將為學(xué)生開拓一片更加廣闊的學(xué)習(xí)天地。

多媒體技術(shù)是一種高層次的現(xiàn)代教育手段，恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)、形象的描述，能從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間范圍限制。汲取多媒體技術(shù)優(yōu)勢，定能獲得傳統(tǒng)教學(xué)不可替代的效果。圖、文、聲、像兼?zhèn)涞亩嗝襟w技術(shù)定能促使教學(xué)最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：陳玉琴，福建省漳州市，漳浦縣八一希望小學(xué)。endprint