徐來

摘要：本文以新時期高校創(chuàng)業(yè)教育的研究為主題，來認真剖析新時期高校創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)問題。首先，本文從三個方面簡要分析了當前高校創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的難題，其次，結(jié)合實際情況，提出了提升我國高校創(chuàng)業(yè)教育工作開展質(zhì)量的三點舉措。希望本文的研究可以為相關(guān)專家和學(xué)者提供積極有益的幫助和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；教育幫扶；師資隊伍

引言

當前，高校創(chuàng)業(yè)教育及主題實踐活動引起了社會各界的普遍重視，圍繞如何提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和效果的研討也層出不窮，特別是19大以后，國家在高校創(chuàng)業(yè)上給予了諸多利好信息，讓高校創(chuàng)業(yè)教育工作者們更加堅定信心，不斷開拓創(chuàng)業(yè)教育的新道路。

一、高校創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的幾個難題

（一）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)能力提升難

受限于人才引進的成本制約以及內(nèi)部培養(yǎng)的實際困難，高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的人才梯隊建設(shè)長期以來都是困擾高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素之一。一方面，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師缺少與時俱進的創(chuàng)業(yè)實踐，對外界變化較快的政策、產(chǎn)業(yè)信息和客戶需求把握不準，容易造成實際指導(dǎo)中力不從心的情況出現(xiàn)；另一方面，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師缺少系統(tǒng)化的培訓(xùn)，縱向和橫向的知識體系存在技術(shù)盲區(qū)，容易導(dǎo)致在指導(dǎo)過程中效果較差。

（二）創(chuàng)業(yè)教育幫扶的整體能力偏弱

創(chuàng)業(yè)教育具有操作相對復(fù)雜、要求相對較多、難度相對較大的特點，不僅對高校整體課程設(shè)計的專業(yè)度要求較高，而且也對外界多因素的依賴度較大。從目前的情況來看，由于地區(qū)之間的差異性明顯，各高校所依托的資源和環(huán)境差別突出，因此，從創(chuàng)業(yè)教育幫扶的綜合評價來說，整體能力是偏弱的。這也直接造成了創(chuàng)業(yè)教育的實際操作難度，成為了較難改觀的制約因素之一。

（三）創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新的改革嘗試較少

由于市場上關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容越來越多，跨門類、跨區(qū)域、跨學(xué)科的普及宣教活動層出不窮，造成了目前創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)多頭并進、良莠不齊的現(xiàn)狀，這一現(xiàn)狀也從另一個角度督促高校的創(chuàng)業(yè)教育工作不斷深化，以應(yīng)對來自各方的要求和挑戰(zhàn)。而就目前來看，關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的流程創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新的占比仍然較少，改革的力度仍需要不斷加強。

二、提升我國高校創(chuàng)業(yè)教育工作開展質(zhì)量的幾點舉措

（一）從隊伍建設(shè)入手，提升創(chuàng)業(yè)教育教師整體教學(xué)能力

高校創(chuàng)業(yè)教育教師的能力提升一個循序漸進的過程，既要校方提供最基礎(chǔ)的支持，也要充分發(fā)揮教師自身的主觀能動性，強化“自我學(xué)習(xí)+梯隊打造”的新模式，具體來說包括：第一，針對學(xué)科的自身特點，校方應(yīng)當在師資的選配上做好規(guī)劃，讓有意愿、有專長、有匹配度的師資進入到實際創(chuàng)業(yè)教育工作中來；第二，校方應(yīng)當在頂層設(shè)計上加大創(chuàng)新力度，特別是在制度創(chuàng)新、流程創(chuàng)新和方式方法創(chuàng)新上加大投入；第三，校方應(yīng)當對現(xiàn)有師資隊伍加大繼續(xù)再教育，從設(shè)計的課程體系到設(shè)計的教學(xué)方式，都應(yīng)當體現(xiàn)教學(xué)的實戰(zhàn)性和實用性；第四，多多組織多種形式的互動交流，在學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校問、行業(yè)間搭建起互相交流切磋的機會，全面提高教育教學(xué)水平。

（二）多方聯(lián)動，全面提升創(chuàng)業(yè)教育幫扶的整體力量

眾所周知，檢驗高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)成果的唯一指標就是實戰(zhàn)的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)后的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思路、創(chuàng)業(yè)操作和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險規(guī)避等方面都需要經(jīng)過社會現(xiàn)實的嚴格篩選。就當前來說，多方聯(lián)動的優(yōu)勢有助于真正提升創(chuàng)業(yè)教育幫扶的整體力量，具體來說可以從以下幾點做規(guī)劃：第一，與政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺合作，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目提供更多的法律咨詢和政策解讀幫助，增強風(fēng)險防控的能力；第二，與專業(yè)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)合作，提供更多的專業(yè)投資人的投資建議，形成內(nèi)部積極的聯(lián)動機制；第三，積極發(fā)動學(xué)生參與各類商演、路演的平臺展示，全面提升項目對接的成功率；第四，組織校內(nèi)外需求對接會，借助互聯(lián)網(wǎng)思維，為更多地校園創(chuàng)業(yè)項目提供發(fā)布機會，為創(chuàng)業(yè)教育助力。

（三）勇于創(chuàng)新，加快創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新的改革嘗試進程

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革也應(yīng)該順勢而為，特別是在19大以后，高校整體改革進程在不斷加快，圍繞著“雙創(chuàng)”的討論也在不斷深入。從高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)角度來說，一是要把控好改革力度、速度與程度的深淺，二是要在沒有嘗試的領(lǐng)域勇于去試錯，在摸索的過程中嘗試加快創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新的改革進程。

三、我國高校創(chuàng)業(yè)教育工作開展需要注意的幾點事項

（一）善于借助外力

如果高校只是依靠自己的力量去全面提高創(chuàng)業(yè)教育整體教育教學(xué)質(zhì)量，是一件很難實現(xiàn)的事情。因此，高校還是要盡可能發(fā)動一切可以發(fā)動的力量來幫助自身提高教育教學(xué)能力。比如：可以通過高校聯(lián)盟的形式來提高內(nèi)部教育教學(xué)的經(jīng)驗傳播，通過內(nèi)部的“引進來，走出去”，實現(xiàn)內(nèi)部核心競爭力的提升。

（二）想辦法調(diào)動學(xué)生的主體積極性

除了要把授課教師的主觀能動性調(diào)動起來以外，還要想辦法通過改變課堂學(xué)習(xí)氛圍、革新創(chuàng)業(yè)教育的模式以及教學(xué)方法，通過借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”、“網(wǎng)上微課堂”、“模擬演練”等形式，讓創(chuàng)業(yè)教育真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣和動力。從教學(xué)實踐來看，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)熱情的點燃靠的永遠都是他們自己，授課教師只是外界的誘因而已。

四、總結(jié)

就當前高校教育而言，高校創(chuàng)業(yè)教育不僅是符合時代要求的一項重點學(xué)科，而且也是符合學(xué)生內(nèi)在需求的一項重要工作。通過創(chuàng)業(yè)教育工作，可以幫助學(xué)生在將來有更多地工作選擇機會，對促進就業(yè)和再就業(yè)有很好的幫助作用。我們有理由相信：隨著教育教學(xué)改革的不斷進步，我國高校的在創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)水平一定會去的長足的進步。