摘要：生活語文教學(xué)這一概念近年來在語文素質(zhì)教育中被頻繁的引用，可見語文教學(xué)課堂中已經(jīng)越來越重視素質(zhì)教育，生活語文教學(xué)從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，旨在語文教學(xué)的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)將語文知識與實際生活相聯(lián)系，將語文知識與實際生活進(jìn)行更好地融合，所以生活語文教學(xué)的開展對于今后的語文教學(xué)提出了更高的要求，本文在對應(yīng)試教育模式下語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹后，對其所存在的問題進(jìn)行了闡述，針對今后如何在教學(xué)的過程中破除應(yīng)試教育對語文教學(xué)產(chǎn)生的影響，積極地開展生活語文教學(xué)的措施進(jìn)行了分析，旨在為今后的語文課堂教學(xué)提供些許的指導(dǎo)意見。

關(guān)鍵詞：生活語文教學(xué)；應(yīng)試教育；素質(zhì)教育

一、 前言

應(yīng)試教育模式下語文教學(xué)變得愈來愈程式化，課堂教學(xué)的過程中教師將教學(xué)的重點都放在了如何提高教學(xué)成績上，而不注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，語文教學(xué)作為學(xué)生各個學(xué)科的基礎(chǔ)，對其的掌握具有非常重要的意義，將語文學(xué)科的知識牢牢掌握才能夠為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后更為復(fù)雜的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，所以在今后的語文教學(xué)中應(yīng)該注重對于生活語文教學(xué)的開展，在開展的過程中注重方式和方法的采取，從而使得生活語文教學(xué)的開展能夠真正在語文教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、 應(yīng)試教育模式下的語文教學(xué)所面臨的困境

（一） 語文教學(xué)理念的偏執(zhí)

在近年的語文教學(xué)中，教師在應(yīng)試教育思維模式的影響下表現(xiàn)為教學(xué)理念的偏執(zhí)，教學(xué)過程中始終以考出高分為教學(xué)目標(biāo)，在日常的教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，這樣的教學(xué)方法極大地扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。除此之外，課堂教學(xué)中也多以考試內(nèi)容為主要的授課內(nèi)容，課堂教學(xué)的過程中不注重將課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，沒有在語文課堂教學(xué)中對于學(xué)生的知識面和認(rèn)知范圍進(jìn)行拓展，致使語文課堂變得枯燥而乏味。

（二） 語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)比較片面

應(yīng)試教育思維模式使得語文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也日益片面化，將成績的好壞作為了語文教學(xué)唯一的評定標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的綜合能力全面地反映出來，單一評定標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定非常不科學(xué)，應(yīng)試教育所追求的是學(xué)生能夠在考試中取得高分成績，而忽視了學(xué)生對于語言的駕馭能力和運用能力，而這種能力的掌握才是語文學(xué)科應(yīng)該實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

（三） 不注重遵循學(xué)科規(guī)律

任何事物都需要遵循學(xué)科規(guī)律，對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣需要遵循學(xué)科規(guī)律，語文學(xué)科的顯著特點為濃厚的文學(xué)性，應(yīng)試教育思維模式下以取得高分為目標(biāo)的語文教學(xué)不注重對于這種學(xué)科規(guī)律的遵循，教師在教學(xué)的過程中只注重對于考試內(nèi)容的講解和機械地進(jìn)行練習(xí)，使得語文課堂教學(xué)變得枯燥乏味，沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)科應(yīng)有的文學(xué)氛圍。

三、 課堂教學(xué)中推進(jìn)生活語文教學(xué)的措施

（一） 增加生活語文教學(xué)實踐活動

在語文課堂教學(xué)中增加語文教學(xué)的實踐活動可以取得非常良好的教學(xué)效果，首先在課堂教學(xué)的過程中注意課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，將課堂的教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，寓學(xué)習(xí)于生活，在生活中積累語文學(xué)科的知識，從而構(gòu)建生動有趣的語文教學(xué)課堂。這種實踐活動的開展對于推進(jìn)生活語文教學(xué)具有非常深遠(yuǎn)的意義，需要在今后的教學(xué)過程中進(jìn)行持續(xù)的推廣。

（二） 注重搭建生活語文教育平臺

生活語文教育平臺的搭建對于推進(jìn)生活語文教學(xué)具有巨大的作用，基于教育平臺之上的各種教學(xué)實踐活動使得推進(jìn)生活語文教學(xué)的措施真正落實到了實處，但是教師和學(xué)生也需要清醒地意識到推進(jìn)生活語文教學(xué)的過程不可能一蹴而就，需要在今后的教學(xué)過程中注意各種教育平臺的搭建，并且注重在此過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動，大家就如何將生活語文教育開展得更好進(jìn)行討論，從而促進(jìn)生活語文教育在課堂教學(xué)中更好地開展。

（三） 拓展生活語文教學(xué)渠道

拓展生活語文教學(xué)渠道在促進(jìn)生活語文教育開展的過程中具有非常重要的作用，語文知識的滲透可以通過各種渠道得以實現(xiàn)，在語文教學(xué)實踐活動開展的過程中就可以有效地進(jìn)行語文教學(xué)，此外還有多種教學(xué)渠道可供選擇，例如增加學(xué)生的課外閱讀量，通過閱讀不同類型的文章不僅可以感受到文學(xué)的魅力，還可以有效地擴(kuò)大學(xué)生的知識面和認(rèn)知范圍，而且多種教學(xué)渠道的采取可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有效地增加課堂活力，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（四） 豐富生活語文教學(xué)內(nèi)容

生活語文教學(xué)實踐活動開展的過程中和在對生活語文教學(xué)渠道進(jìn)行拓展時都可以有效地將生活語文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和豐富，正所謂腹有詩書氣自華，只有使得語文教學(xué)的課堂內(nèi)容得到極大地豐富才能夠有效地增加學(xué)生的語文知識儲備，使得學(xué)生的知識面得到有效的擴(kuò)展，在文學(xué)藝術(shù)氛圍的熏陶下將語文知識對學(xué)生進(jìn)行滲透，最終達(dá)到提高學(xué)生對于語言的駕馭能力和運用能力的目的。

四、 結(jié)語

綜上所述，在今后的語文課堂教學(xué)中，破除應(yīng)試教育思維模式對于語文教學(xué)的影響，在課堂教學(xué)的過程中通過增加生活語文教學(xué)實踐活動、搭建生活語文教育平臺、拓展生活語文教學(xué)渠道以及豐富生活語文教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)方法來逐步地開展生活語文教學(xué)實踐活動，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的目的。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)始終秉承著將豐富的生活內(nèi)容融入到語文教學(xué)中的原則，促使其主動地學(xué)習(xí)語文知識并不斷地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，切記不要將語文學(xué)科的學(xué)習(xí)與生活相脫離，寓學(xué)習(xí)與生活，才能夠使得生活語文教學(xué)更好的開展，并達(dá)到最終的教學(xué)目的。

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作者簡介：林莉莎，海南省?？谑校Ｄ蠋煼洞髮W(xué)初等教育學(xué)院。endprint