摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育中的重要學(xué)科，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這一時(shí)期的學(xué)生如果可以對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，那么對(duì)之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也一定會(huì)有很大的幫助。但目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情況并不理想，數(shù)學(xué)本身抽象性和邏輯性思維較強(qiáng)，而小學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，理解能力不強(qiáng)，無(wú)法在學(xué)習(xí)中構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)思維。另一方面，由于教師教學(xué)模式的傳統(tǒng)僵化，一味針對(duì)應(yīng)試，在課堂教學(xué)中仍然以“填鴨式”教育為主，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此課堂效率也非常低。那么，想要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就需要廣大數(shù)學(xué)老師就數(shù)學(xué)的教學(xué)手段進(jìn)行分析，積極接受并應(yīng)用新型教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新型教學(xué)手段；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)基本覆蓋了人們的生活，而在教育教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用也成為新型且有效的教學(xué)手段。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中也應(yīng)該引用多媒體信息化教學(xué)，使課本變得活起來(lái)，將抽象的知識(shí)點(diǎn)更直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。另一方面，也可以采用實(shí)物教學(xué)的方法，俗話說(shuō)“耳聽為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)都需要實(shí)際物體的輔助，用實(shí)物教學(xué)方法，能讓學(xué)生豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在眼見(jiàn)為實(shí)的物中，進(jìn)行知識(shí)的理解和滲透。以上兩種新型的教學(xué)方法，既可以豐富教學(xué)手段，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是值得思考和研究的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新方向。

一、 新型教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)

1. 利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體的運(yùn)用是當(dāng)下新型教學(xué)手段中最普及也最有效的方法之一，它結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，能使課堂信息變得靈活豐富，同時(shí)也能吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，也應(yīng)該加入多媒體的使用，利用多媒體將數(shù)學(xué)抽象的概念知識(shí)轉(zhuǎn)變的更直觀更容易接受，它結(jié)合了圖片、音頻、視頻等多種方式豐富了學(xué)生的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2. 利用實(shí)物教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)生年紀(jì)較小，心智尚淺，容易對(duì)新事物產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)內(nèi)在的求知欲和探索欲。因此利用實(shí)物教學(xué)正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓他們?cè)谟螒?，探索和觸摸物體的過(guò)程中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單快樂(lè)。同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把數(shù)學(xué)和實(shí)際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過(guò)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)和老師指導(dǎo)，對(duì)數(shù)學(xué)有更深的理解，而不是通過(guò)課本獲得抽象教條的概念，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

二、 如何利用新型教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

1. 多媒體的使用與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

多媒體的使用轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)不再是老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，它是以學(xué)生為課堂主體，而老師作為指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。另外，多媒體的展示方式是學(xué)生前所未見(jiàn)的，這對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)也起著良好的作用。同時(shí)也增加了課堂容量，使師生處于一個(gè)融洽和諧的良好關(guān)系，學(xué)生更能發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，提高了他們獨(dú)立思考的能力，也達(dá)到了高效課堂的效果。

比如在學(xué)習(xí)正方體的面積計(jì)算時(shí)，依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生只能記住抽象的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法靈活運(yùn)用，一旦題型稍有改變，學(xué)生就無(wú)從下手，思考起來(lái)沒(méi)有頭緒。但借助多媒體進(jìn)行這一課的教學(xué)，就可以將正方體拆開來(lái)，得到一個(gè)平面的圖形，而這個(gè)平面的圖形是由六個(gè)正方形組成，那么學(xué)生就會(huì)更容易的理解正方體是由六個(gè)正方形所構(gòu)成，它的面積也就是六個(gè)正方形的面積。通過(guò)這一手段，讓學(xué)生了解到更加活的知識(shí)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)的形成，構(gòu)建和相互之間的聯(lián)系，減少學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇和魅力之處，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2. 實(shí)物教學(xué)對(duì)于學(xué)生積極性的影響

在實(shí)物教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)該找到適合且有趣的實(shí)物，既能結(jié)合課本知識(shí)的要求又需要激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行靈活的運(yùn)用，引起學(xué)生的注意力；二是選取實(shí)物要具有目的性，實(shí)物的使用是為了輔助課本，所以老師應(yīng)該做充分的課前計(jì)劃和安排，用實(shí)物教學(xué)把課本和學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思維。

比如在小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)加減法時(shí)，老師可以要求學(xué)生去文具店購(gòu)買課堂使用的小棒帶到學(xué)校里來(lái)，在課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生利用數(shù)小棒進(jìn)行加減法的計(jì)算，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后習(xí)題的過(guò)程中用小棒進(jìn)行計(jì)算。也可以在學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)中，老師在課堂上帶一些圖形模具讓學(xué)生進(jìn)行觀察觸摸，了解圖形的特點(diǎn)和構(gòu)造，還可以讓學(xué)生在課后時(shí)間自主操作，制作圖形模具，然后在課堂上進(jìn)行展示。這樣既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也能使學(xué)生在動(dòng)手操作中，充分理解課本，加深對(duì)知識(shí)的記憶。

三、 總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段，在這一階段，老師在教學(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，利用新型教學(xué)手段，不僅能提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展有很大的幫助。

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作者簡(jiǎn)介：徐云霞，江西省鷹潭市，江西省鷹潭市官山小學(xué)。endprint