周蓉

摘 要：高職建筑類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)教育希望與時(shí)俱進(jìn)、尋求突破，引入了多種基于新媒體平臺的創(chuàng)新教學(xué)形式，這其中就包括微課教學(xué)。它的教學(xué)思路流程清晰且實(shí)踐性強(qiáng)，能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生帶來不同以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，所以本文也簡要分析了建筑類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中微課教學(xué)的實(shí)施應(yīng)用條件與設(shè)計(jì)實(shí)踐過程。

關(guān)鍵詞：高職建筑類專業(yè)；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)；微課教學(xué)；應(yīng)用條件；設(shè)計(jì)；實(shí)踐

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.04.217

高職建筑類專業(yè)注重實(shí)踐，所以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)之于整個(gè)學(xué)科教學(xué)進(jìn)程非常重要，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)進(jìn)步和行業(yè)意識提高。

1 高職建筑類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入微課的基本理念

高職建筑類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入微課的基本理念在于打破傳統(tǒng)學(xué)科知識傳授體系，結(jié)合專業(yè)職業(yè)崗位性需求，將工學(xué)結(jié)合作為切入點(diǎn)來引領(lǐng)工作任務(wù)導(dǎo)向。這里采用微課輔助教學(xué)相比于傳統(tǒng)的項(xiàng)目教學(xué)法、分層教學(xué)法效果更好，它能幫助時(shí)刻關(guān)注實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中對各種知識點(diǎn)的操作演示，通過微課的碎片化知識節(jié)點(diǎn)來形成點(diǎn)對點(diǎn)教學(xué)過程。而教師此時(shí)也會在線上微課的演示者與線下學(xué)生的指導(dǎo)者兩種角色間來回轉(zhuǎn)換，改變過往學(xué)生被動學(xué)習(xí)的不利狀態(tài)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髦鲃訉W(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主觀能動性。

2 高職建筑類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)微課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐應(yīng)用

（1）基本設(shè)計(jì)思路。高職建筑類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)微課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合諸如社會企業(yè)現(xiàn)實(shí)實(shí)際來展開教學(xué)過程，迎合建筑類職業(yè)崗位群實(shí)際工作任務(wù)內(nèi)容來分析任務(wù)內(nèi)容與職業(yè)能力，再配合校內(nèi)?？死碚搧碓O(shè)計(jì)微課教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用過程。一方面要突出課程內(nèi)容體系理論教學(xué)的可行性，一方面也要結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)、特定教學(xué)環(huán)境與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來為學(xué)生設(shè)計(jì)分配實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)微課學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生真正融入到不同工作任務(wù)節(jié)點(diǎn)中來滲透微課中專業(yè)知識內(nèi)容。

（2）實(shí)踐應(yīng)用課程設(shè)計(jì)原則。首先要根據(jù)對學(xué)習(xí)者及學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析結(jié)果來明確微課制作過程，將微課數(shù)量與學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來，確保專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)微課設(shè)計(jì)的有效性。

其次要根據(jù)課程內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)組織形式，根據(jù)專業(yè)需求內(nèi)容來明確微課制作媒體，例如某些建筑類專業(yè)內(nèi)容需要采用案例式微課設(shè)計(jì)，而某些則需要采用操作式設(shè)計(jì)，還有一些要結(jié)合二者采用“案例+操作”式設(shè)計(jì)。以操作式設(shè)計(jì)為例，它就需要根據(jù)微課食品所演示教學(xué)內(nèi)容來結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容展開教學(xué)，結(jié)合“PPT+音頻”的形式設(shè)計(jì)校本、做作微課內(nèi)容，并面向?qū)W生進(jìn)行微課內(nèi)容的分解剖析與知識拓展。這個(gè)微課教學(xué)過程可以壓縮到一個(gè)工作文件包中并在網(wǎng)絡(luò)上共享，打造精品課程，凸顯實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)開放性，也考察學(xué)生的分組合作學(xué)習(xí)能力。另外，教師鼓勵學(xué)生將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程拍攝成微視頻再次反饋給教師，以便于教師對學(xué)生展開客觀評價(jià)，根據(jù)評價(jià)結(jié)果予以學(xué)生正確的專業(yè)指導(dǎo)。例如由微課實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程所產(chǎn)生的各種優(yōu)秀學(xué)生作品，它們都將作為教學(xué)資源來保存起來，為以后該專業(yè)的其它學(xué)生建立數(shù)據(jù)資料庫，幫助更多學(xué)生更快積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，少走彎路。

（3）案例設(shè)計(jì)。以某高職院校建筑類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)微課教學(xué)設(shè)計(jì)為例，圍繞《建筑工程材料與檢測》來設(shè)計(jì)微課實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，并將其定性為該校的校級精品課程，專門將其放上共享信息平臺供學(xué)生共享學(xué)習(xí)。

首先，為了提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的可操作性與專業(yè)性，該校專門配置了3名建筑類專業(yè)教師，邀請校外1名企業(yè)工程師和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師來共同擬建《建筑工程材料與檢測》實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容，以確保微課質(zhì)量，該項(xiàng)目課程也有12名學(xué)生參與設(shè)計(jì)開發(fā)，在設(shè)計(jì)開發(fā)過程中就將重要片段錄成微視頻，以供隨后課堂學(xué)習(xí)。

該微課教學(xué)中主要對建筑工程的各種材料進(jìn)行分析與檢測，例如可以在微課教學(xué)中設(shè)計(jì)提出“材料的三個(gè)密度”微視頻，在微課中主要講解材料的基礎(chǔ)密度、表現(xiàn)密度和堆積密度。還可以設(shè)計(jì)針對常用建筑材料——水泥的相關(guān)知識點(diǎn)內(nèi)容，例如“水泥材料的檢測”、“水泥取樣方法”、“水泥的體積安定性檢測”、“水泥強(qiáng)度的檢測與計(jì)算”、“水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度的用水量”等等知識點(diǎn)都可以作為微視頻在微課課堂上呈現(xiàn)，為學(xué)生全方位展示水泥材料的各種物理化學(xué)特性和施工應(yīng)用特性，也幫助學(xué)生客觀全面的認(rèn)識水泥，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中起到一定的教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)作用。

3 微課實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要注意的問題

在實(shí)際的微課實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師一定要做到集中優(yōu)勢資源來為建筑專業(yè)構(gòu)建核心課程體系，開發(fā)系列化的微課教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)中循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)知識技能，逐步滲透到建筑專業(yè)知識體系中。再一點(diǎn)在微課實(shí)際設(shè)計(jì)與實(shí)踐應(yīng)用過程中要懂得聯(lián)合開發(fā)與知識共享，像高職建筑類專業(yè)就可以圍繞實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)“校本微課”。一方面要保證微課課程設(shè)計(jì)的高層次，一方面也要保證微課優(yōu)質(zhì)資源的有效共享，發(fā)揮校本優(yōu)勢，體現(xiàn)校本特色，實(shí)現(xiàn)校際乃至社會資源的統(tǒng)一共享。

4 總結(jié)

本文結(jié)合高職建筑類專業(yè)探討了當(dāng)前實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程引入微課的原則及設(shè)計(jì)應(yīng)用過程，希望為高職院校帶來更為優(yōu)秀且具有特色的教學(xué)模式，為培養(yǎng)現(xiàn)代信息化技術(shù)人才不斷努力。

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