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      淺談新媒體環(huán)境下小學英語教學

      2018-02-08 19:27:24楊雙紅
      速讀·下旬 2018年2期
      關(guān)鍵詞:新媒體小學英語英語教學

      楊雙紅

      摘 要:小學英語是入門教學,興趣是入門的向?qū)?、學習的動力,勿庸置疑,興趣是最好的老師,是智慧的源泉。相較于傳統(tǒng)教學模式,新媒體支持下的教學方法更加生動、形象、直觀,能夠有效激發(fā)小學生的英語學習興趣。

      關(guān)鍵詞:新媒體;小學英語;英語教學

      小學英語教學作為小學教育的重要組成部分,對增強小學生的綜合素質(zhì)具有重要作用。但目前大部分小學英語教師在教學過程中依然受到傳統(tǒng)教學模式的影響,采用“滿堂灌”“填鴨式”教學模式,一味的講解單詞發(fā)音,領(lǐng)讀課文和單詞,導致課堂教學枯燥無味,小學生在英語學習中的參與積極性較低,這無疑對提升小學英語教學效率極為不利,因此,必須及時革新小學英語教學模式。合理運用新媒體技術(shù)能夠增強小學英語教學的趣味性,更好培養(yǎng)小學生的英語學習興趣。

      1小學英語教學中合理運用新媒體的意義

      1.1激發(fā)學生的學習興趣

      新媒體技術(shù)從聽覺、視覺等方面為學生帶來綜合性體驗,激發(fā)小學生的好奇心和求知欲。小學英語教師在教學過程中合理運用新媒體技術(shù),可以以豐富多彩的形式幫助小學生鞏固課堂所學知識。此外,教師還可以通過動畫、圖片等講解相關(guān)的英語單詞與句子,進而激發(fā)小學生的學習興趣。合理運用新媒體技術(shù)可以營造良好的英語學習環(huán)境,促使小學生在豐富生動的學習氛圍中,緩解英語學習的緊張感,更加靈活、自由的進行英語學習和交流。同時,在小學英語教學中運用新媒體還可以搜集、展示各種貼近生活的事物,進而引導小學生從自己熟悉的事物入手,自主開展英語學習探究。

      1.2豐富教學資源

      在新媒體時代,傳統(tǒng)小學英語教學模式已經(jīng)無法滿足學生的學習需求,因此,若要提升小學英語教學效率,教師就必須合理運用新媒體豐富教學資源,為學生提供更加生動、豐富、直觀的英語學習材料。新媒體以網(wǎng)絡為基礎(chǔ),互聯(lián)網(wǎng)特有的豐富性可以為小學英語教學提供極為豐富的教育教學資源,內(nèi)容多種多樣且生動直觀。教師還可以在小學英語教學中合理運用各種網(wǎng)絡學習平臺和互動平臺,根據(jù)學生的實際情況,布置針對性的練習作業(yè),提升英語教學的實效性。

      1.3凸顯學生的主體地位

      教師合理運用新媒體技術(shù)能夠以趣味性形式引導小學生自覺進入英語教學情境中,并根據(jù)小學生的英語學習基礎(chǔ)、能力和興趣,制定針對性學習計劃,通過新媒體工具加強與家長的互動交流,通過新媒體互動平臺及時向家長反饋學生的英語學習情況,及相關(guān)的學習任務,家校合作共同促進學生的成長。此外,教師還可以運用新媒體技術(shù)錄制教學視頻,并上傳至教學平臺,學生則可以根據(jù)自身的實際情況自主把握視頻學習的時間、地點和進度,這一方面有助于增強小學英語學習的靈活性,另一方面也有助于實現(xiàn)針對性教學,滿足不同層次學生的學習需求,充分尊重學生在英語學習中的主體地位。

      2新媒體環(huán)境下小學英語教學的策略

      2.1合理設置問題情境

      若要提升小學英語教學的效率,就必須采取措施激發(fā)小學生的英語學習積極性,促使小學生在英語學習中由“要我學”及時變化為“我要學”,將以往的被動接受知識,轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄恐R。這就要求小學英語教師要合理運用新媒體技術(shù)構(gòu)建問題情境,創(chuàng)設相應的社會情境、自然情境,在此基礎(chǔ)上引導小學生自主觀察、思考、探究,進而激發(fā)小學生的英語學習興趣,提升他們的思考能力與觀察能力,促使他們在自主探究中逐漸獲取相關(guān)的英語知識,完善自身的知識體系。

      2.2拓展課堂容量

      在傳統(tǒng)教學環(huán)境下,小學英語教師通常需要大量板書,在黑板上書寫短語、單詞等,這無疑較為耗時。而合理采用新媒體技術(shù)則能夠節(jié)約書寫時間、進而拓展課堂容量。教師在上課前可以將相關(guān)的知識點制作成PPT,并借助多媒體在課堂上展示,這一方面能夠極大地激發(fā)小學生的學習興趣,另一方面也能夠節(jié)約課堂書寫時間,擴充課堂的知識容量。比如,在講解英語課文時,教師可以合理運用課文錄音或Flash動畫,將靜態(tài)的文本知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)學習元素,以生動的形式展現(xiàn)課文情境。

      2.3吸引學生的注意力

      小學生好奇心較強,對未知事物充滿興趣,但注意力難以集中,因此,小學英語教師應當根據(jù)小學生的認知特點科學安排教學活動。合理運用新媒體技術(shù)可以采用圖文結(jié)合的形式,并搭配錄音,增強小學英語課堂的趣味性,刺激小學生的多種感官,進而吸引學生的注意力。由于小學生缺乏相應的生活體驗,因此,有時無法理解課文中較為抽象的內(nèi)容,教師可以運用動畫、視頻、音頻、圖片等形式,幫助學生理解和識記,調(diào)動學生的參與積極性,有效吸引學生的注意力。

      2.4加強口語練習

      口語練習對小學英語教學具有重要影響,一些小學生受母語發(fā)音影響,在語調(diào)、語音方面存在較大不足,這無疑對提升其口語交際能力極為不利。所以,小學英語教師應當運用新媒體技術(shù),引導學生聽錄音、反復模仿實踐,進而糾正錯誤發(fā)音,養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。除此之外,小學英語教師還可以運用課前的五分鐘時間,播放簡單的原版英文歌曲、視頻和動畫,學生在歡快的樂曲和動畫欣賞中,將主動模仿和練習,進而形成自然規(guī)范的英語發(fā)音。

      3結(jié)束語

      新媒體具有鮮明的豐富性、便利性、生動性和直觀性,因此,在小學英語教學中合理運用新媒體技術(shù),能夠活躍課堂氣氛,營造輕松愉悅的課堂氛圍,擴充課堂教學容量,激發(fā)小學生的參與積極性。但在使用新媒體過程中也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學模式,應當根據(jù)學生實際需求將二者有機結(jié)合在一起。并充分尊重學生的主體地位,靈活運用新媒體技術(shù),避免機械使用,影響課堂教學效率。

      參考文獻

      [1]翟向麗.淺談小學英語教學中如何有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)[J].中國校外教育,2014(8).

      [2]陳東海.創(chuàng)新教育理念構(gòu)建高效課堂——小學英語有效教學初探[J].福建教育研究,2015(4).

      [3]王珊.小學英語教學中的信息技術(shù)整合[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2014(6).endprint

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