淺談新媒體環(huán)境下小學英語教學

楊雙紅

摘 要：小學英語是入門教學，興趣是入門的向?qū)?、學習的動力，勿庸置疑，興趣是最好的老師，是智慧的源泉。相較于傳統(tǒng)教學模式，新媒體支持下的教學方法更加生動、形象、直觀，能夠有效激發(fā)小學生的英語學習興趣。

關(guān)鍵詞：新媒體；小學英語；英語教學

小學英語教學作為小學教育的重要組成部分，對增強小學生的綜合素質(zhì)具有重要作用。但目前大部分小學英語教師在教學過程中依然受到傳統(tǒng)教學模式的影響，采用“滿堂灌”“填鴨式”教學模式，一味的講解單詞發(fā)音，領(lǐng)讀課文和單詞，導致課堂教學枯燥無味，小學生在英語學習中的參與積極性較低，這無疑對提升小學英語教學效率極為不利，因此，必須及時革新小學英語教學模式。合理運用新媒體技術(shù)能夠增強小學英語教學的趣味性，更好培養(yǎng)小學生的英語學習興趣。

1小學英語教學中合理運用新媒體的意義

1.1激發(fā)學生的學習興趣

新媒體技術(shù)從聽覺、視覺等方面為學生帶來綜合性體驗，激發(fā)小學生的好奇心和求知欲。小學英語教師在教學過程中合理運用新媒體技術(shù)，可以以豐富多彩的形式幫助小學生鞏固課堂所學知識。此外，教師還可以通過動畫、圖片等講解相關(guān)的英語單詞與句子，進而激發(fā)小學生的學習興趣。合理運用新媒體技術(shù)可以營造良好的英語學習環(huán)境，促使小學生在豐富生動的學習氛圍中，緩解英語學習的緊張感，更加靈活、自由的進行英語學習和交流。同時，在小學英語教學中運用新媒體還可以搜集、展示各種貼近生活的事物，進而引導小學生從自己熟悉的事物入手，自主開展英語學習探究。

1.2豐富教學資源

在新媒體時代，傳統(tǒng)小學英語教學模式已經(jīng)無法滿足學生的學習需求，因此，若要提升小學英語教學效率，教師就必須合理運用新媒體豐富教學資源，為學生提供更加生動、豐富、直觀的英語學習材料。新媒體以網(wǎng)絡為基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)特有的豐富性可以為小學英語教學提供極為豐富的教育教學資源，內(nèi)容多種多樣且生動直觀。教師還可以在小學英語教學中合理運用各種網(wǎng)絡學習平臺和互動平臺，根據(jù)學生的實際情況，布置針對性的練習作業(yè)，提升英語教學的實效性。

1.3凸顯學生的主體地位

教師合理運用新媒體技術(shù)能夠以趣味性形式引導小學生自覺進入英語教學情境中，并根據(jù)小學生的英語學習基礎(chǔ)、能力和興趣，制定針對性學習計劃，通過新媒體工具加強與家長的互動交流，通過新媒體互動平臺及時向家長反饋學生的英語學習情況，及相關(guān)的學習任務，家校合作共同促進學生的成長。此外，教師還可以運用新媒體技術(shù)錄制教學視頻，并上傳至教學平臺，學生則可以根據(jù)自身的實際情況自主把握視頻學習的時間、地點和進度，這一方面有助于增強小學英語學習的靈活性，另一方面也有助于實現(xiàn)針對性教學，滿足不同層次學生的學習需求，充分尊重學生在英語學習中的主體地位。

2新媒體環(huán)境下小學英語教學的策略

2.1合理設置問題情境

若要提升小學英語教學的效率，就必須采取措施激發(fā)小學生的英語學習積極性，促使小學生在英語學習中由“要我學”及時變化為“我要學”，將以往的被動接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄恐R。這就要求小學英語教師要合理運用新媒體技術(shù)構(gòu)建問題情境，創(chuàng)設相應的社會情境、自然情境，在此基礎(chǔ)上引導小學生自主觀察、思考、探究，進而激發(fā)小學生的英語學習興趣，提升他們的思考能力與觀察能力，促使他們在自主探究中逐漸獲取相關(guān)的英語知識，完善自身的知識體系。

2.2拓展課堂容量

在傳統(tǒng)教學環(huán)境下，小學英語教師通常需要大量板書，在黑板上書寫短語、單詞等，這無疑較為耗時。而合理采用新媒體技術(shù)則能夠節(jié)約書寫時間、進而拓展課堂容量。教師在上課前可以將相關(guān)的知識點制作成PPT，并借助多媒體在課堂上展示，這一方面能夠極大地激發(fā)小學生的學習興趣，另一方面也能夠節(jié)約課堂書寫時間，擴充課堂的知識容量。比如，在講解英語課文時，教師可以合理運用課文錄音或Flash動畫，將靜態(tài)的文本知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)學習元素，以生動的形式展現(xiàn)課文情境。

2.3吸引學生的注意力

小學生好奇心較強，對未知事物充滿興趣，但注意力難以集中，因此，小學英語教師應當根據(jù)小學生的認知特點科學安排教學活動。合理運用新媒體技術(shù)可以采用圖文結(jié)合的形式，并搭配錄音，增強小學英語課堂的趣味性，刺激小學生的多種感官，進而吸引學生的注意力。由于小學生缺乏相應的生活體驗，因此，有時無法理解課文中較為抽象的內(nèi)容，教師可以運用動畫、視頻、音頻、圖片等形式，幫助學生理解和識記，調(diào)動學生的參與積極性，有效吸引學生的注意力。

2.4加強口語練習

口語練習對小學英語教學具有重要影響，一些小學生受母語發(fā)音影響，在語調(diào)、語音方面存在較大不足，這無疑對提升其口語交際能力極為不利。所以，小學英語教師應當運用新媒體技術(shù)，引導學生聽錄音、反復模仿實踐，進而糾正錯誤發(fā)音，養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。除此之外，小學英語教師還可以運用課前的五分鐘時間，播放簡單的原版英文歌曲、視頻和動畫，學生在歡快的樂曲和動畫欣賞中，將主動模仿和練習，進而形成自然規(guī)范的英語發(fā)音。

3結(jié)束語

新媒體具有鮮明的豐富性、便利性、生動性和直觀性，因此，在小學英語教學中合理運用新媒體技術(shù)，能夠活躍課堂氣氛，營造輕松愉悅的課堂氛圍，擴充課堂教學容量，激發(fā)小學生的參與積極性。但在使用新媒體過程中也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學模式，應當根據(jù)學生實際需求將二者有機結(jié)合在一起。并充分尊重學生的主體地位，靈活運用新媒體技術(shù)，避免機械使用，影響課堂教學效率。

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