溫鎮(zhèn)光

摘 要 數(shù)學作為小學教育階段中的關(guān)鍵性科目之一，對學生思維能力與綜合素養(yǎng)的提升起著關(guān)鍵性的作用，由于小學生年齡較小，低年級的學生更是剛剛接觸數(shù)學不久，正是各項思維培養(yǎng)的初期階段。在實際數(shù)學教學中由于數(shù)學本身的復雜性，低年級的小學生會產(chǎn)生畏難心理，長久以往會漸漸喪失學習數(shù)學興趣。因此低年級的小學數(shù)學教學的首要任務(wù)就是充分調(diào)動學生學習興趣，通過趣味性課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，逐漸培養(yǎng)其數(shù)學思維并引領(lǐng)學生感受到數(shù)學的奧秘。本篇文章基于新課改下小學數(shù)學教學特點，對小學低年級數(shù)學興趣教學展開深入的分析探討，并對此提出相應(yīng)的教學策略。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學;趣味性教學;對策探討

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0152-01

伴隨著素質(zhì)教育的提出和逐步推進，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足學生綜合能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學比較重視對美術(shù)知識的傳授，忽視了課堂的趣味性教學，新課改背景下的小學數(shù)學課堂更加注重趣味性與時效性的構(gòu)建。小學數(shù)學教師構(gòu)建趣味性的課堂，既能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，同時也有利于對小學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、小學低年級數(shù)學趣味性教學的重要性

由于小學低年級學生年齡較小正處于心智發(fā)展活潑好動的年齡段，耐心差容易被周圍的事物所吸引，再加上數(shù)學是一門邏輯思維較強的科目，學生理解起來也不是十分的容易，因此給小學數(shù)學教師教學帶來了不小的障礙。小學數(shù)學趣味化教學氛圍的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)⒊橄蟆⒖菰锏膯栴}變得更為生動化、形象化、直觀化，將數(shù)學知識包裝成一個個有趣的小故事能夠幫助學生快速的理解掌握數(shù)學知識，并且在趣味化的教學氛圍中學生的注意力也會自然而然的聚焦到課堂當中來，避免學生精力流失現(xiàn)象的出現(xiàn)，最大限度的提升教學效率與教學質(zhì)量，數(shù)學思維的培養(yǎng)為學生日后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、小學低年級數(shù)學趣味性教學的具體運用

（一）開展競賽，激發(fā)學生興趣。小學低年級的學生不僅具備強烈的求知欲和好奇心，而且很明顯地展現(xiàn)出了強烈的表現(xiàn)欲，他們渴望得到老師和同學們的認可，所以，教師在教學過程中可以開展一些競賽活動。讓學生們在競賽的過程中增長見識，學習知識。

例如，在學習“10以內(nèi)加減法”的教學過程中，教師可以開展算數(shù)小能手的知識競賽活動，在規(guī)定時間內(nèi)讓學生們進行同等數(shù)量題目的計算，完成后由教師進行選拔與評定，判定內(nèi)容主要包括計算的準確率、書寫、卷面整潔度，最終得分最高的評定為計算小能手，除此之外教師還可設(shè)置鼓勵獎與進步獎。這種競賽模式不但提高了學生們的計算準確率與計算速度，而且最大限度的提升學生們學習數(shù)學的興趣，使枯燥的計算不再枯燥更加充滿趣味性。

（二）注重學生實踐動手能力的培養(yǎng)。小學低年級學生的思維還未受到傳統(tǒng)教學模式的禁錮，仍然處于一種活躍想象豐富的狀態(tài)，此時教師就應(yīng)當充分利用學生這一特點，來創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂氛圍，教師可帶領(lǐng)學生實踐動手操作，在學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的同時鞏固其數(shù)學思維。

例如，在學習認識簡單圖形的時候，教師就可利用七巧板創(chuàng)設(shè)趣味性課堂，教師提前布置作業(yè)讓每位同學帶一組七巧板來上課，課堂當中發(fā)揮自己想象力運用七巧板組成圖形。七巧板由三角形、平行四邊形、正方形構(gòu)成，學生在自主動手實踐的過程中會極具興趣，同時也能對這三種圖形的特征進行了解，三角形的運用也能為日后角的學習奠定基礎(chǔ)。運用簡單圖形拼湊成復雜的圖形學生們也會感到成就感，提升動手能力的同時幫助學生認識圖形，在實際操作當中理解掌握數(shù)學知識。

（三）創(chuàng)設(shè)數(shù)字化情境引發(fā)學生思考。在傳統(tǒng)的教學課堂上老師都會按照教材上的學習設(shè)置來進行學習，雖然對于小學的數(shù)學教育難度不是很高，但是這樣的教學方法只會讓學生對于知識的探究欲望和學習積極性降低。教師應(yīng)該將日常的生活事物與枯燥的數(shù)學知識及抽象的數(shù)字結(jié)合起來。

例如在學習“0”這一概念的時候，教師可以設(shè)置這樣的環(huán)境情景，假如小明手里有10粒瓜子吃掉4粒瓜子以后，小明還剩下幾粒瓜子呢？這時學生會回答6粒。老師可以繼續(xù)問學生如果小明還想繼續(xù)吃那么他最多還能吃幾粒瓜子呢？通過思考學生會回答6粒瓜子。這樣老師就可以引導學生思考在所有的瓜子都吃完以后小明手中還有幾粒瓜子。這時學生就會自然而然地思考“0”這一概念。

（四）多給予學生一些鼓勵。作為從學生年齡成長過來的成年人來看，在學習當中如果老師當年能夠多夸獎自己幾句也不至于現(xiàn)在對于老師有那么大的意見，由此可見教師的一句夸獎對于學生有多重要。在學習的過程當中教師的一句夸獎和肯定就能很大的提高學生的學習積極性和影響學生的以后的學習生涯。所以根據(jù)實踐的證明學生對于數(shù)學態(tài)度與老師的評價是分不開的，當學生的某個想法被老師夸獎之后會有很大的成就感，之后會在學習當中一直保持著這份成就感不斷的前進，如果一旦被老師否認或者是批評，那么學生的學習積極性就會被嚴重打壓，再怎么幫助也不會再去主動學習了。所以，教師應(yīng)該在課堂學習當中多鼓勵一下學生，哪怕學生真的錯了也要換一個友好關(guān)愛的方式來告訴學生，以免對學生以后的學習造成不好的影響。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學低年級數(shù)學教學過程中，我們一定要遵循該階段學生好奇心強、好動性強、表現(xiàn)欲強烈的特點，創(chuàng)新思維，拓寬視野，強化趣味性教學，不放過任何一個可以激發(fā)和調(diào)動學生學習積極主動性的教學方法，進一步提升小學低年級數(shù)學教學質(zhì)量與效率。

參考文獻：

[1]朱翔羽.淺析游戲教學法在小學低年級數(shù)學教學中的運用[J].學周刊，2016（34）：104-105.