沈利軍

摘 要學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，它是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極其重要的，本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從師生情感的協(xié)調(diào)、新課的引入、生產(chǎn)生活的聯(lián)系、教學(xué)方法的選用這幾方面闡述如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)興趣;化學(xué)學(xué)習(xí);學(xué)生發(fā)展

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）17-0216-01

一、聯(lián)系生活，學(xué)用結(jié)合

化學(xué)與人類生活密切相關(guān)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把生活引入化學(xué)課堂，讓學(xué)生了解化學(xué)就在我們身邊。通過學(xué)生的討論，以啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們探索新知識(shí)的互動(dòng)性。如在講《氯氣的實(shí)驗(yàn)室制備原理》時(shí)，我提供了如下一段新聞材料：據(jù)報(bào)載，廣州一家庭主婦在家中打掃衛(wèi)生時(shí)突然暈倒！家人發(fā)現(xiàn)后將她送到醫(yī)院搶救，半小時(shí)后這名主婦停止了呼吸。法醫(yī)化驗(yàn)其血液和胃液，確認(rèn)是氯氣中毒。分析原因，竟是這名主婦為了獲得更強(qiáng)的去污能力，把家用洗滌劑、浴液和潔廁精等共三種洗滌用品混合使用，從而發(fā)生化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生氯氣導(dǎo)致悲劇發(fā)生！看完這則材料，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生疑問：氯氣是如何產(chǎn)生的呢？使用潔廁靈時(shí)該注意什么呢？此時(shí)，我緊接著提出課題，讓學(xué)生進(jìn)行交流、分析、推理，還可以用什么物質(zhì)制備氯氣？制備氯氣的原理是什么？從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。還有，例如在講“合成材料”時(shí)，可結(jié)合目前熱點(diǎn)新聞“不粘鍋事件”;學(xué)習(xí)鹵素單質(zhì)碘時(shí)，講碘對(duì)人體健康的重要性，碘缺乏對(duì)健康的危害，以及如何補(bǔ)充碘，怎樣鑒別市售食鹽是否含碘等內(nèi)容;學(xué)習(xí)金屬鋁，介紹過量攝入鋁對(duì)健康造成的種種危害，為減少鋁攝入，應(yīng)如何正確使用鋁制餐具，怎樣減少從食物、藥物中攝入鋁;……從身邊著手，用學(xué)生感興趣的社會(huì)話題導(dǎo)入新課，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，而且能使學(xué)生在與社會(huì)、生產(chǎn)、生活結(jié)合中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

二、靈活選用教學(xué)方法

直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的內(nèi)在動(dòng)力就是強(qiáng)烈的求知欲和探索知識(shí)的迫切心理。要營造良好的課堂氛圍教師有較大的主動(dòng)權(quán)，在課堂上教師可以通過各種手段營造了好的學(xué)習(xí)氛圍，則學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就應(yīng)然而生了。

當(dāng)然，不同的教學(xué)內(nèi)容所使用的教學(xué)方法也不盡相同。

對(duì)于物質(zhì)成分的確定，可采取探究教學(xué)法。在教學(xué)中使用探究式教學(xué)方法，可以使學(xué)生從解決問題的探索中，不斷把學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣向新知識(shí)及性方法領(lǐng)域遷移，從而使興趣得到深化和發(fā)展。如引導(dǎo)學(xué)生探究氯水的成分。學(xué)生觀察到氯水的顏色呈淡黃綠色，結(jié)合聞到的刺激性氣味，得出結(jié)論，氯水中有氯分子;向氯水中滴加稀硝酸酸化的AgNO₃溶液，產(chǎn)生白色沉淀，證明氯水中含有Cl^-，向盛有氯水的試管中加入Na₂CO₃粉末，有氣體產(chǎn)生，氯水使藍(lán)色石蕊試紙變紅而后褪色，學(xué)生確定含有H⁺;是什么物質(zhì)使試紙褪色呢？根據(jù)已有的知識(shí)可以排除鹽酸、H⁺、Cl^-，問題集中在Cl₂和氯氣與水反應(yīng)生成的除鹽酸以外的新物質(zhì)即HClO上，啟發(fā)學(xué)生把干燥的有色布條放入盛氯氣的集氣瓶中，結(jié)果布條不褪色，得出結(jié)論起漂白作用的不是氯氣，而是HClO。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、對(duì)比等思維活動(dòng)和操作訓(xùn)練，他們的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)興趣得到鍛煉和提高。

而有些實(shí)驗(yàn)，由于費(fèi)時(shí)、有毒、有害，不適宜演示或?qū)W生操作，那么老師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)的活潑形象、直觀的情景，用以刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如某些動(dòng)態(tài)的化學(xué)過程，利用語言和板畫講解較困難，且學(xué)生不易理解，容易產(chǎn)生乏味感覺。但若借助多媒體手段，以其生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)、色彩鮮艷的動(dòng)感畫面，可以在短時(shí)間內(nèi)，將學(xué)生無法實(shí)際感知的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、逼真地呈現(xiàn)出來，大大降低了教與學(xué)的難度，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中掌握難點(diǎn)。通過這種方式，變抽象為具體，變微觀為宏觀，活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再者，對(duì)于一些與生活相關(guān)，需要學(xué)生應(yīng)用已有的化學(xué)知識(shí)以及課外補(bǔ)充的化學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題的知識(shí)點(diǎn)，可以用小組合作、競賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生健康地、高質(zhì)量的生活。例如，在學(xué)習(xí)《生活垃圾的分類處理》時(shí)，我采用以競賽的模式傳授知識(shí)，把班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，查找資料，處理問題等，創(chuàng)設(shè)有趣的情境讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與，并把競賽的形式與學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密結(jié)合。真正做到有意識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)只是一種媒介，體驗(yàn)才是教學(xué)的精髓。只有學(xué)生獲得了深刻的體驗(yàn)，技能與素質(zhì)才能真正內(nèi)化到他們的頭腦中去，產(chǎn)生其應(yīng)有的意義。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到自己對(duì)物質(zhì)世界更加了解、增強(qiáng)了求知欲望和學(xué)習(xí)自信?！币虼?，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極采用生動(dòng)和富有感染力的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正的樂學(xué)，好學(xué)，學(xué)好。

總之，“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，興趣是最好的啟蒙老師，在教學(xué)中，我們要盡量激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣方法有很多，引入入勝的圖片、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，激人奮進(jìn)的史料佳話等，都可以把化學(xué)課題以新奇的方式展示在學(xué)生面前，使課堂氣氛活躍，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用最少的時(shí)問獲取最多的知識(shí)、培養(yǎng)最佳的思維品質(zhì)，使學(xué)生最優(yōu)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐承波，吳俊明主編.化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[M].民主與建設(shè)出版社，1998（1）：16.