江西省宜黃縣鳳岡二小 黃志英

按照課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)教育以素質(zhì)教育為主。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，就要將數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)落到實處，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)中所涉及到的計算問題，就要從專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的角度出發(fā)對小學(xué)生展開教育，做到計算教學(xué)的具體問題具體分析。根據(jù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)和計算具體情況展開教學(xué)，以提高小學(xué)生的計算質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生計算能力培養(yǎng)予以高度重視

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要的內(nèi)容就是數(shù)學(xué)計算教學(xué)。小學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)知識，較強(qiáng)的計算能力是需要具備的素質(zhì)，對后續(xù)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)也具有一定的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)時，還要開展計算教學(xué)，讓小學(xué)生對于計算規(guī)律充分掌握，不僅能夠?qū)?shù)學(xué)知識靈活用于計算中，還可以熟練地運用計算方法完成數(shù)學(xué)計算，以在解決數(shù)學(xué)問題的時候?qū)ο嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識起到鞏固的作用。對于小學(xué)生的計算能力培養(yǎng)要從課堂延伸到日常生活中，靈活地使用計算方法解決問題。通過對小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以讓小學(xué)生對于周圍的事物具有良好的觀察能力。將計算教學(xué)落實到小學(xué)生的生活中，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的記憶力。隨著小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力的提高，數(shù)學(xué)思維能力也會增強(qiáng)，對于數(shù)字具有更高的敏感度。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算教學(xué)是重要的內(nèi)容。小學(xué)生通過對數(shù)學(xué)計算方法充分掌握，當(dāng)遇到數(shù)學(xué)問題時候，就可以很快地找到解決途徑，而且在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生具備了一定的數(shù)學(xué)計算能力，就會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生成就感，對于數(shù)學(xué)計算產(chǎn)生積極主動意識，由此激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中計算能力增強(qiáng)，思考能力也會增強(qiáng)，為數(shù)學(xué)知識的探索奠定良好的基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中存在的問題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)沒有落實到實踐中。數(shù)學(xué)是生活中的一部分，生活實踐中隨處都可以接觸到數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，由于小學(xué)生對周圍的事物具有較高的敏感度，但抽象思維不強(qiáng)，所以，很難從生活現(xiàn)象中抽象出與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就要將數(shù)學(xué)知識回歸到生活內(nèi)容中，讓小學(xué)生認(rèn)識到周圍各種現(xiàn)象的變化都直接或間接地與數(shù)學(xué)有關(guān)，運用數(shù)學(xué)知識就可以更為準(zhǔn)確地理解生活問題。但是多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在計算教學(xué)中，對于小學(xué)生通常會采用重復(fù)性計算的方法，對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計算模式訓(xùn)練，使得小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)計算就是套用固定的模式，而沒有從生活內(nèi)容的角度理解計算的重要性，使得小學(xué)生難以把握數(shù)學(xué)計算的要領(lǐng)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)計算沒有與數(shù)學(xué)知識的講解進(jìn)行搭配。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將計算教學(xué)與知識講解相結(jié)合是非常必要的。但是，很多的教師在計算教學(xué)中都是以做題為主，并沒有涉及到知識的講解。數(shù)學(xué)教師普遍采用的方式是講解數(shù)學(xué)知識，之后對學(xué)生進(jìn)行計算教學(xué)，沒有做到理論知識講解與計算聯(lián)系，從而影響了小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、小學(xué)生數(shù)學(xué)計算教學(xué)能力的培養(yǎng)策略

1.計算教學(xué)要圍繞數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容展開。小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的作用是幫助小學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教師要圍繞著教材內(nèi)容展開教學(xué)，深入研究教材中的數(shù)學(xué)知識，建立知識關(guān)聯(lián)性，將數(shù)學(xué)計算體系構(gòu)建起來，使得教材中的數(shù)學(xué)計算知識構(gòu)成了數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)。所有的數(shù)學(xué)知識點都不是獨立存在的，而是相互之間密切相關(guān)的。數(shù)學(xué)教師研究小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的目標(biāo)，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握能力和運用能力充分了解，根據(jù)學(xué)生的知識需求確定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容以重點教學(xué)內(nèi)容和難點教學(xué)內(nèi)容為主，并根據(jù)小學(xué)生的知識需要對計算教學(xué)模式不斷的創(chuàng)新，注重采用引導(dǎo)的方式，將數(shù)學(xué)理論教學(xué)和數(shù)學(xué)計算教學(xué)相結(jié)合，以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

2.根據(jù)小學(xué)生的特點調(diào)整數(shù)學(xué)計算教學(xué)方法。小學(xué)生好動，對新鮮的事物充滿好奇心，在課堂上很難集中注意力，對其行為也難以自主控制。教師在講解數(shù)學(xué)知識的時候，當(dāng)涉及到數(shù)學(xué)計算，就要采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生計算的興趣，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，吸引小學(xué)生的注意力，對培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力非常有利。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算教學(xué)是重要的內(nèi)容。為了使得計算教學(xué)符合新課改要求，就要更為注重小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和知識應(yīng)用的創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，就需要提高小學(xué)生解決問題的能力。目前小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中存在各種問題，就需要教師采取有效的措施加以解決，以保證計算教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

[1]康立青.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的探索［J］.讀寫算 (教育教學(xué)研究)，2013(37)：213－214.

[2]李春紅.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效性［J］.中國校外教育(中旬刊)，2014(12)：129－130.

[3]楊立榮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高［J］.學(xué)周刊，2016(03)：199．

[4]陳順舟.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)有效性初探［J］.考試周刊，2016(28)：86．

[5]張歡笑.數(shù)學(xué)計算教學(xué)與問題解決教學(xué)整合研究［J］.成才之路，2016(11)：39．