唐瑾瑾

摘要：新課改背景下，英文繪本也成為小學(xué)英語教師常用的新型教育方式。相比傳統(tǒng)英語教學(xué)，借助英文繪本進行教學(xué)能夠有效激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而提升小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。本文先對英文繪本的概念及特點進行簡要闡述，然后以小學(xué)英語閱讀教學(xué)為例，探討英文繪本的選擇以及在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：英文繪本；小學(xué)英語；閱讀教學(xué)

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0048

一、引言

閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重點。在以往小學(xué)英語教學(xué)中，受單一化教學(xué)方式的影響，教師常常不關(guān)注學(xué)生良好閱讀習(xí)慣及閱讀能力的培養(yǎng)，這對小學(xué)生英語綜合水平的提升不利。新課改背景下，為提高小學(xué)英語教學(xué)效率，教師一定要認識到英文繪本對小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要意義，通過結(jié)束繪本圖片激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)難度，繼而提高小學(xué)生英語綜合能力。

二、英文繪本概述

英文繪本是指較少文字及大量連貫性圖畫的英語課本，借助圖文結(jié)合的方式講述故事或者傳遞信息。

英文繪本最為直接的特點是直觀性。英文繪本中的大量生動有趣的圖畫內(nèi)容能夠大大提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，同時針對小學(xué)英語閱讀中一些較難理解或者較難記憶的生詞，學(xué)生同樣可以參考圖畫來獲取相應(yīng)語境，這樣對小學(xué)生理解閱讀內(nèi)容有巨大幫助，降低學(xué)生英語閱讀障礙。此外，英文繪本的故事性及趣味性特點也非常顯著，在繪本中，常常會設(shè)置一個完整故事創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生理解水平的情境，這樣可以讓小學(xué)生帶著聽故事的興趣進行閱讀，在不知不覺中小學(xué)生能夠逐漸掌握一些單詞及語法，這樣對小學(xué)生閱讀水平的提升有重要幫助。

三、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中英文繪本的選擇策略

1. 選擇直觀性的英文繪本

選擇直觀性的英文繪本能夠是繪本更加形象，同時符合小學(xué)生審美，吸引學(xué)生注意力，使小學(xué)生英語閱讀興趣得到激發(fā)，這樣對小學(xué)生理解較難的英文詞匯重要意義。

2. 選擇生活化的英文繪本

選擇生活化的英文繪本符合小學(xué)生認知能力較低的特點，同時家住生活化英文繪本還有助于學(xué)生積累大量豐富的生活經(jīng)驗，這對學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升有重要幫助。

3. 擇故事性的英文繪本

小學(xué)生對故事非常感興趣，所以選擇一些故事情節(jié)的英文繪本，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的閱讀與學(xué)習(xí)故事繪本時。除關(guān)注語言使用技巧，還能夠讓學(xué)生享受繪本閱讀。

4. 選擇情感性的英文繪本

多樣化英文繪本能夠展示不同故事及不同的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)能夠給予學(xué)生不同閱讀體驗，給予學(xué)生多樣化心理感受。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，選擇一些情感性的繪本，既能滿足小學(xué)生強烈的好奇心，又可以讓小學(xué)生對接下來的英文繪本更加期待。

四、英文繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 借助英文繪本進行課程導(dǎo)入

小學(xué)生活潑好動，注意力難以集中，學(xué)生往往很難快速課堂自由活動調(diào)整為課堂學(xué)習(xí)，在上課前的很長時間學(xué)生往往仍舊處于玩樂的階段，這樣對課堂教學(xué)質(zhì)量會產(chǎn)生巨大影響?；诖耍W(xué)英語教師就可以將英文繪本作為課前導(dǎo)入的重要手段，借助趣味性、故事性的英文繪本以吸引小學(xué)生的注意力，通過將小學(xué)生導(dǎo)入到相應(yīng)英語學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠迅速進入到課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

比如在教學(xué)人教版小學(xué)英語三年級上冊“We love animals”這一課時，教師就可以借助含有大量動物圖片的英文繪本，在課前引導(dǎo)階段讓學(xué)生簡單看完一些動物圖片，然后向?qū)W生提問“What do you see on the picture？”看看誰用英語說出的動物多，針對一些表現(xiàn)好的學(xué)生給予肯定與獎勵。

2. 借助英文繪本夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)

對小學(xué)生而言，英文繪本是娛樂性較高的英語學(xué)習(xí)工具?；诖?，小學(xué)英語教師在閱讀教學(xué)中，就應(yīng)考慮學(xué)生英語語言水平，為學(xué)生選擇一些能夠讀懂大意的新詞繪本，以此提高小學(xué)生的英語閱讀能力，夯實小學(xué)生的英語基礎(chǔ)。

比如教學(xué)人教版四年級下冊“What time is it？”這一課時，可以選擇詢問時間的故事繪本。同時為了提高繪本內(nèi)容的趣味性，可以將其中的對話者換成是小動物，因為相比之下，小學(xué)生對小動物往往具有強烈的好奇心，同時具有故事情節(jié)與趣味性的故事性繪本，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語閱讀水平。

3. 借助英文繪本幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識內(nèi)容

閱讀之所以是小學(xué)英語教學(xué)的難點，主要因為英語閱讀教學(xué)內(nèi)容繁多且復(fù)雜，學(xué)生往往很難內(nèi)化吸收所學(xué)的知識內(nèi)容，長此以往，學(xué)生會逐漸對自己的能力產(chǎn)生質(zhì)疑并且逐漸失去英語學(xué)習(xí)的興趣，這對學(xué)生英語閱讀能力的提升非常不利。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師就可以引入英文繪本，同時生動直觀的英文繪本來指導(dǎo)學(xué)生回顧課堂知識，并引導(dǎo)學(xué)生通過合適語境進行反復(fù)練習(xí)，強化學(xué)生的記憶效果。

比如在繪本關(guān)于“At a farm”中，出現(xiàn)很多的蔬菜與水果等，在實際教學(xué)中，教師可以結(jié)合實物對學(xué)生進行提問，如：“What do bananas look like？”學(xué)生根據(jù)自己的想象聯(lián)想到月亮。借助此類實用性繪本進行閱讀學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對知識的理解與記憶，這對培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象能力及應(yīng)用能力有重要幫助。

五、結(jié)語

總之，小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成。為了達到提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的目的，在實際教學(xué)中，教師可借助英文繪本。同時在進行英文繪本的選擇及應(yīng)用上，務(wù)必從學(xué)生角度出發(fā)，選擇難度適宜的繪本，同時進行合理的繪本導(dǎo)入與引導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)興趣，進而為學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

（作者單位：浙江省蒼南縣星海學(xué)校 325800）endprint