張利明

摘要：在初中教學(xué)中，生物課程是一門非常重要的必修學(xué)科，通過(guò)這個(gè)課程的教學(xué)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生探索和理解自己的生活，還可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思維方式，從而逐漸推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，由此可知，生物學(xué)科對(duì)初中教學(xué)的重要性，因此需要采取有效方法和措施來(lái)提高初中生物課堂效率，而開(kāi)展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是一個(gè)較好的方法。這篇文章主要對(duì)注重初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高初中生物課堂效率進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中；生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)；生物課堂；效率

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

在實(shí)際生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和過(guò)程都是由教師在教學(xué)開(kāi)始之前制定出來(lái)的，實(shí)驗(yàn)素材和儀器同樣也是，而學(xué)生只需要模仿教師實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就行，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各項(xiàng)細(xì)節(jié)沒(méi)有給予思考和分析，就算進(jìn)行了思考和分析，也沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生去實(shí)踐。這樣的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)降低學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。

2.實(shí)踐教學(xué)對(duì)結(jié)果太過(guò)重視

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常對(duì)結(jié)果給予太多的關(guān)注，然而生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)在于借助實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明理論，這就說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)過(guò)程要比實(shí)驗(yàn)結(jié)果重要。這種教學(xué)方法忽略了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的重要性，從而極大約束了學(xué)生能力和思維的培養(yǎng)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了一種不需要?jiǎng)幽X思考的無(wú)用課程，對(duì)學(xué)生智力和潛力的發(fā)展都產(chǎn)生了許多不利的影響，使學(xué)生的創(chuàng)新思維很難得到發(fā)揮。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不到位

初中生物教學(xué)通常會(huì)在課程開(kāi)始之前，安排分配好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是，教師在實(shí)際教學(xué)中提出的問(wèn)題一般是和生物理論有關(guān)，很少是與實(shí)驗(yàn)過(guò)程具有關(guān)系，所以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只需要根據(jù)自身掌握的知識(shí)進(jìn)行回答，而不需要開(kāi)動(dòng)大腦去思考和分析，這樣就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果大大的降低，當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要圍繞學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，如果動(dòng)手實(shí)驗(yàn)缺少思考，就很容易導(dǎo)致學(xué)生的能力得不到培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量也會(huì)極大的降低。

4.對(duì)學(xué)生的評(píng)估缺乏科學(xué)性和全面性

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)估通常只重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)揮出來(lái)的綜合能力沒(méi)有給予科學(xué)合理的評(píng)估，比如學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新思維等，很多時(shí)候，一些動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生幾乎承包了整個(gè)實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生很難參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生很難體會(huì)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而很容易養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)生物的惰性[1]。

二、通過(guò)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高生物課堂效率的措施

1.改進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

當(dāng)前，很多初中生物教師因?yàn)槭艿浇虒W(xué)任務(wù)和傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，仍然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，在生物教學(xué)中，通常采用教師講解的形式來(lái)教授學(xué)生生物知識(shí)，而學(xué)生只要對(duì)這些生物知識(shí)進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)即可，這種教學(xué)方式極大限制了學(xué)生潛力和綜合能力的激發(fā)與培養(yǎng)，同時(shí)也體現(xiàn)不出教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，因此，生物教師應(yīng)該打破這種傳統(tǒng)落后教學(xué)方式的束縛，改變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)突破和創(chuàng)新。

比如，教師在講解關(guān)于顯微鏡的生物教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生到生物試驗(yàn)室進(jìn)行參觀，給每一位學(xué)生配備一臺(tái)顯微鏡，然后生物教師在實(shí)物的基礎(chǔ)上對(duì)顯微鏡的各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行介紹和分析，學(xué)生按照教師的講解學(xué)習(xí)關(guān)于顯微鏡的知識(shí)，了解顯微鏡的各個(gè)結(jié)構(gòu)和部件，加深學(xué)生對(duì)顯微鏡的認(rèn)識(shí)[2]。通過(guò)這樣的教學(xué)方式不僅豐富了學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性，為生物課堂營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

2.對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，開(kāi)展分組學(xué)習(xí)

在初中生物教學(xué)中，分組教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法，為了保證學(xué)生生物學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)的方法，讓小組學(xué)生共同探索、分析、掌握生物知識(shí)，對(duì)自己不理解或者不清楚的知識(shí)點(diǎn)可以提出進(jìn)行小組討論，從而幫助學(xué)生更好的掌握生物知識(shí)。

比如，初中生物教師在進(jìn)行關(guān)于血型的教學(xué)時(shí)，可以從日常生活中尋找例子，為學(xué)生講解輸血的流程和血型的生物知識(shí)，在輸血開(kāi)始之前一般需要對(duì)血型進(jìn)行檢測(cè)，而檢測(cè)過(guò)程需要一些專業(yè)的設(shè)備儀器和藥劑，所以教師需要在生物課程教學(xué)之前準(zhǔn)備還相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，在生物課堂上進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并且在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)之前需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，這樣有助于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，從而了解血型檢測(cè)的過(guò)程和步驟，提高學(xué)生對(duì)輸血和血型知識(shí)的掌握程度，促使生物課堂效率和質(zhì)量得以提升[3]。

3.借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生大量開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)如今，我國(guó)科技的發(fā)展和進(jìn)步促使社會(huì)對(duì)人才提出了更高的需求和要求，因此，在初中生物課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視多媒體以及相關(guān)先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生放映各種與生物知識(shí)有關(guān)的圖片、影像和實(shí)驗(yàn)過(guò)程等，通過(guò)這種方式可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的運(yùn)用能力和認(rèn)識(shí)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生多多開(kāi)展進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和綜合能力。

比如，初中生物教師在講解關(guān)于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的生物內(nèi)容時(shí)，可以借助多媒體設(shè)施和顯示屏等先進(jìn)技術(shù)為學(xué)生放映與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，然后教師組織學(xué)生開(kāi)展模仿實(shí)驗(yàn)，從而學(xué)生體會(huì)到生物實(shí)驗(yàn)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情，豐富學(xué)生的視野[4]。另外，通過(guò)多媒體等技術(shù)設(shè)備可以給學(xué)生放映營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)研究的最新視頻和成果，讓學(xué)生了解生物科技的發(fā)展前景和方向，拓展學(xué)生的知識(shí)面和眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物技術(shù)的自信心，促使學(xué)生投身到生物事業(yè)中，推動(dòng)我國(guó)初中生物教學(xué)的發(fā)展。

通過(guò)科學(xué)合理的開(kāi)展初中生物課程教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以提高生物教學(xué)的效率和質(zhì)量，還可以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，并且對(duì)初中生物教育事業(yè)具有良好的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雅芬.注重初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高初中生物課堂效率[J].生物技術(shù)世界，2016（4）

[2]應(yīng)立娟.注重初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高初中生物課堂效率[J].教育科學(xué)：全文版，2016（12）

[3]喬奕.注重初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高初中生物課堂效率[J].文存閱刊，2016（6）

[4]丁友龍.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高初中生物課堂效率[J].新課程·中旬，2016（35）

（作者單位：廣東省河源市東源縣藍(lán)口中學(xué) 517500）