鄧易安

我在好多次像樣的研討會(huì)上強(qiáng)調(diào)我的體會(huì)：“要使學(xué)生受到全面教育，先需要教師的全面發(fā)展。”

18歲那年，我分配到竹晚村校。學(xué)校地處偏僻的大巴山高處，在山的盡頭，由一處古廟改建而成。校門(mén)前面不遠(yuǎn)就是懸崖峭壁，校園后面卻有一片開(kāi)闊地；500米外，村居屋舍錯(cuò)落有致，綠樹(shù)牽著溪流，儼然世外桃源。

我的工作任務(wù)是為只有27名學(xué)生的五年級(jí)“包班”——班主任，各科任課教師，炊事員（為學(xué)生蒸中午飯），都是我“包圓”。

村校教師特難完成的任務(wù)是任教全科，不但要通曉文理學(xué)科，還須有點(diǎn)“藝術(shù)細(xì)胞”：音體美也須略知一二。由于當(dāng)年山區(qū)村校缺教師，代課及民辦教師居多，孩子們接受的往往是不全面的教育：語(yǔ)文數(shù)學(xué)課為“常餐”，體育課為“加餐”，音美課為“年餐”。

好在我接受的是正統(tǒng)的中師教育，畢業(yè)后具有“全科”教師的特點(diǎn)，尤其在音樂(lè)方面還有點(diǎn)特長(zhǎng)，會(huì)玩笛子、口琴、二胡等好幾樣樂(lè)器。記得我初到校拿出這些“寶貝”時(shí)，孩子們睜大眼睛看著我，眼里充滿著驚奇與敬佩。

我問(wèn)孩子們，上過(guò)音樂(lè)課嗎？ 他們直晃頭。

我給孩子們上的第一節(jié)音樂(lè)課開(kāi)始了，我將“家當(dāng)”全部帶到教室，他們歡呼起來(lái)。我讓孩子們先抄寫(xiě)了兒歌（那時(shí)只有教師有一本音樂(lè)教材，學(xué)生沒(méi)訂）《我是一個(gè)粉刷匠》。孩子們工工整整抄寫(xiě)好后，我立即賣(mài)弄自己的“技藝”，分別用笛子、口琴、二胡演奏一遍，孩子們?nèi)呵榧ぐ海汗恼?、歡呼、吶喊......這節(jié)課，我不時(shí)交換這三種樂(lè)器教唱，孩子們學(xué)得格外賣(mài)力，在從來(lái)沒(méi)有的愉悅中度過(guò)了這第一節(jié)音樂(lè)課。

從此，我班的音樂(lè)課成了孩子們的享受，成了孩子們的期待。

一天中午，吃完午飯，我照例去教室檢查作業(yè)，只有建國(guó)等幾個(gè)孩子在教室里。我踱步來(lái)到建國(guó)的桌前，只見(jiàn)建國(guó)誠(chéng)惶誠(chéng)恐地從書(shū)包里拿出一樣棍狀東西，捏在手里，怯生生地說(shuō)：“鄧?yán)蠋煟?.....我想學(xué)吹笛子。”

我接過(guò)孩子手里的東西，一陣感動(dòng)：那是一支自制的簡(jiǎn)陋笛子，用慈竹（大巴山的竹子有三種：慈竹、楠竹、斑竹，慈竹干后易變形，不宜做笛子）鉆上不規(guī)則的八個(gè)洞：洞的大小距離不一，各洞的四周還是燒炭色（用鐵絲燒紅鉆的），第二眼上還蒙著草紙充當(dāng)?shù)涯ぁ?/p>

建國(guó)環(huán)顧四周，說(shuō)“萬(wàn)明、勝華、東明都做了的”，說(shuō)著他走下座位，從臨近的幾個(gè)座位下拿出了幾支簡(jiǎn)陋笛子。下午，我清理了一下，全班15個(gè)男生居然有12人自做了笛子。

不要形容當(dāng)時(shí)的我有多激動(dòng)了，我迅即決定每周利用周二、周四中午教孩子們吹笛子。

記得剛開(kāi)始，教孩子們識(shí)樂(lè)譜，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)、唱準(zhǔn)音階。由于山區(qū)孩子從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè)知識(shí)，一堂課下來(lái)把我累得直冒汗。我結(jié)合幾樣樂(lè)器教學(xué)生聽(tīng)、辨音階，不斷加強(qiáng)練習(xí)，一個(gè)多月后他們終于相對(duì)唱準(zhǔn)了C大調(diào)音階。后來(lái)過(guò)渡到歌曲，從最簡(jiǎn)單的《我是一個(gè)粉刷匠》起（因?yàn)橹挥形鍌€(gè)音符利于練習(xí)吹奏），教孩子們識(shí)譜、唱譜。

沒(méi)有笛子，我上城里請(qǐng)教做笛子的師傅，回來(lái)與孩子們一起做“規(guī)范”笛子：選取直徑適合做笛子的斑竹或細(xì)小楠竹尖，鋸成長(zhǎng)短相同的笛坯，找當(dāng)?shù)啬窘炽@眼打孔，孔距與規(guī)范笛子相似。一支支笛子就這樣“出品”了，貼上笛膜居然音色還能入耳。

每到周二周四中午，我班教室一片“沸騰”，每個(gè)孩子都在忙乎著：有的練習(xí)吹奏音階，有的練習(xí)吹奏《我是一個(gè)粉刷匠》曲譜，有的哼唱著曲譜和歌曲......開(kāi)始是“麻雀鬧林”，不成曲調(diào)，一片噪音，隨著時(shí)間的推移，孩子們的吹奏逐漸流暢起來(lái)，吹奏的曲譜也像模像樣。

一期過(guò)去了，第二期我開(kāi)始教孩子們一些簡(jiǎn)單的吹奏技法：氣息、吐音、顫音......（僅此而已，“花舌”我也不會(huì)）。孩子們此時(shí)學(xué)來(lái)可是“神速”，一曲《花兒與少年》部分孩子竟然三周就會(huì)，大有笛子獨(dú)奏曲的韻味，讓我有了“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”之感。此時(shí)我不再寂寞，時(shí)不時(shí)與孩子們齊奏一曲，悠悠笛聲傳出“廟”外，在山間陣陣回蕩。

記得那年“六一”兒童節(jié)，我與孩子們編排的笛子曲《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》演奏時(shí)，時(shí)而獨(dú)奏，時(shí)而齊奏，時(shí)而激昂，時(shí)而婉轉(zhuǎn)......在全學(xué)區(qū)教師的驚嘆中獲得了一等獎(jiǎng)。

（作者單位：重慶市開(kāi)州區(qū)敦好鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint