王小剛

摘 要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精髓，也是教學(xué)中應(yīng)該傳承的精神。在以核心素養(yǎng)為基本理念的教學(xué)模式中，傳承傳統(tǒng)文化的精髓、提高學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)中需要關(guān)注的重點(diǎn)。鑒于此，教師應(yīng)該積極思考在高中語文教學(xué)中如何借助傳統(tǒng)文化精髓引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。以傳統(tǒng)文化精髓對語文教學(xué)的積極影響為基礎(chǔ)，探索將傳統(tǒng)文化精髓融入高中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化的精髓；高中語文；核心素養(yǎng)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精髓，是在歷史長河流淌中沉淀的精華。中華民族歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長。語文教師肩負(fù)著傳承優(yōu)秀文化的使命。因此，傳承優(yōu)秀的文化，讓文化精髓影響學(xué)生的素養(yǎng)就成為高中語文教師需要關(guān)注的重點(diǎn)問題。自改革開放之后，外來文化的侵入影響著學(xué)生的文化觀念，學(xué)生對我國文化的了解也在不斷減少，甚至有部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化不屑一顧。可見，學(xué)生的素養(yǎng)亟待提升。鑒于此，語文教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，進(jìn)而層層深入引導(dǎo)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)文化對高中語文教學(xué)的積極影響

1.有助于提高師生的人文素養(yǎng)

語文教學(xué)蘊(yùn)含豐富的人文素養(yǎng)，而傳統(tǒng)文化的精髓是語文教學(xué)的重要資源，因此，在高中語文教學(xué)中，教師需要汲取傳統(tǒng)文化的精髓，分析其與高中語文教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性。同時，教師在傳統(tǒng)文化的熏陶之下，其人文素養(yǎng)也會得到顯著的提升。當(dāng)教師的人文素養(yǎng)提高之后，在授課中自然而然也會體現(xiàn)出來。教師通過自我體驗(yàn)和知識歸納，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的作用，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀水平，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.有助于感染學(xué)生的人生觀

語文教學(xué)注重提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生可以在知識積累過程中完善思維方式，幫助學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，提升學(xué)生的欣賞水平。傳統(tǒng)文化是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最佳素材。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生更好地提升自我，為學(xué)生營造一個良好氛圍，幫助學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)下，拓寬學(xué)生思維的廣度，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的德育功能，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

3.有助于糾正學(xué)生的價(jià)值取向

語文傳統(tǒng)教學(xué)中，我們要將主流價(jià)值全面地滲透于教學(xué)的全過程，融入學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生能夠更好地感受古人的思想，促進(jìn)學(xué)生思維方式的改變。在教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，在傳統(tǒng)文化和時代發(fā)展相結(jié)合的背景下，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在和教師交流的過程中，思維更加成熟。在這一階段，學(xué)生的價(jià)值取向也會朝著正確的方向發(fā)展。

二、借助傳統(tǒng)文化精髓提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的策略

1.挖掘教材中的文化因素，拓寬教學(xué)的資源

語文教材都是編寫者收集來的精華內(nèi)容，其中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，語文教師在開展教學(xué)之前，必須要熟練掌握教材，并挖掘出其中包含的傳統(tǒng)文化精髓。為豐富教學(xué)內(nèi)容，我們還可以選擇一些課外閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中，形成一種積極向上的精神狀態(tài)。同時，通過這種方式，還可以為學(xué)生日后寫作打下良好的基礎(chǔ)。以《古朗月行》為例，講解的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生收集一些和月亮相關(guān)的作品，這時候，有的學(xué)生收集到了李白的《月下獨(dú)酌》，有的學(xué)生收集到了朱自清的《荷塘月色》等。教師鼓勵學(xué)生思考，展開豐富的想象，將自己置身于詩詞、文章的意境當(dāng)中，從而更加深入地感受月亮的特征，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，增加學(xué)生對漢語言文字的熱愛之情。

2.開展豐富的課外活動，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

雖然課堂教學(xué)是高中語文教學(xué)的主要部分，但是在課外活動中，教師也可以滲透傳統(tǒng)文化的精髓。如，在課外，可以引導(dǎo)學(xué)生摘抄一些優(yōu)秀的文章、朗讀課外閱讀內(nèi)容、儲備相關(guān)知識、參與辯論競賽，讓學(xué)生在活動中拓寬視野，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓。

3.進(jìn)行課程資源探索，將優(yōu)秀的內(nèi)容融入課堂

課程資源是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是高中語文教學(xué)的關(guān)鍵。因此，開發(fā)適合的課程資源，有利于學(xué)生自主、合作等學(xué)習(xí)能力的提升，還有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的地位。因而，有效地利用傳統(tǒng)文化的教育和課程資源開發(fā)，對于完善學(xué)生品質(zhì)、提高學(xué)生人文素養(yǎng)、弘揚(yáng)本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)有關(guān)鍵的意義。因此，教學(xué)中教師應(yīng)該做好課程開發(fā)和研究，提高文化素養(yǎng)和科研水平；學(xué)校也要投入更多的經(jīng)費(fèi)，支持教師對傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和宣傳，從而形成一種融傳統(tǒng)文化精髓于一體的高中語文特色教學(xué)體系。

總而言之，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升有重要的意義。因此，在教學(xué)中，語文教師要選擇優(yōu)秀的文化，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，糾正學(xué)生的三觀，讓學(xué)生在思考和探索中提升自身的人文素養(yǎng)，拓寬視野。相信在傳統(tǒng)文化的熏陶下，學(xué)生定能提高自身的素養(yǎng)，成長為社會的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]石慶文.淺談傳統(tǒng)文化教學(xué)與語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（28）.

[2]張安.傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)[J].教學(xué)管理與教育研究，2017，2（15）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題，項(xiàng)目名稱：基于語文核心素養(yǎng)的中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典深度學(xué)習(xí)策略研究（項(xiàng)目編號：GS[2018]GHB2859）的階段性成果。