新課程改革背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)分析

陳麗

摘 要：在新課程教育改革的背景下，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了比較高的要求。教師在實(shí)際開展教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的優(yōu)化層面出發(fā)。在關(guān)注學(xué)生德智體美發(fā)展的情況下，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提升。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該積極從具體存在的問題出發(fā)，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果變得更加明顯。基于此，重點(diǎn)分析了在新課改教學(xué)背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：新課改背景；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)策略

在小學(xué)階段，教師要付出更多的努力。因?yàn)檫@是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期。在教學(xué)的過程中，教師不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)和語文學(xué)習(xí)的效果，還應(yīng)該為學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提升。但是，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，很多教師都采取了忽視的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利影響。所以，教師在今后開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行升級(jí)，為提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)技能奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

在教師開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，出現(xiàn)了比較多的問題。在這個(gè)過程中，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第一，教師忽視了美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生成長所產(chǎn)生的重要價(jià)值和意義。很多教師在教學(xué)的時(shí)候，往往忽視了學(xué)生審美能力的提升，僅僅關(guān)注了學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。第二，在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，教師抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在開展畫作的過程中，教師經(jīng)常會(huì)為學(xué)生提供相應(yīng)的框架，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行束縛，這樣就影響了學(xué)生的思維發(fā)展和能力提升。第三，教師在開展美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，往往不能進(jìn)行有效的解決，教師經(jīng)常會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，但是卻不能提出有效的解決策略。這些問題是今后小學(xué)美術(shù)教師在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

二、新課程改革背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的具體策略

（一）創(chuàng)新教育理念，對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確定位

在小學(xué)階段，學(xué)生會(huì)具有一定的思維能力。但是，學(xué)生發(fā)展還不夠成熟。在實(shí)際教育教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該為學(xué)生提供引導(dǎo)和幫助。比如，教師在教學(xué)中需要以完善的教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，為保證教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行提供準(zhǔn)備。同時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行重點(diǎn)創(chuàng)新，在教學(xué)中關(guān)注自身的教學(xué)語言和態(tài)度。只有和藹的教師，才會(huì)帶動(dòng)全體學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)生在溫暖的班級(jí)下，才會(huì)擁有較高的學(xué)習(xí)熱情，并防止學(xué)生出現(xiàn)畏懼心理。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了問題，教師就要積極伸出援助之手，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中重拾信心。在無限溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果才會(huì)更加明顯。

（二）給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)該為學(xué)生提供完善的學(xué)習(xí)空間。在這個(gè)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要充足的空間。比如，教師在開展美術(shù)作品欣賞的過程中，應(yīng)該通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，向?qū)W生呈現(xiàn)生動(dòng)和形象的教學(xué)內(nèi)容。在運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)生動(dòng)的視頻和圖片下，就會(huì)讓學(xué)生從色彩、意境等不同層面出發(fā)，對(duì)小學(xué)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，教師為學(xué)生提供自主討論的空間，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。針對(duì)美術(shù)技能環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師應(yīng)該為學(xué)生提供相應(yīng)的示范，并能夠讓學(xué)生以小組為單位開展研究。隨之，教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的不足給予針對(duì)性指導(dǎo)。比如，針對(duì)作品設(shè)計(jì)，教師要為學(xué)生想象力的提升提供充足的空間，最終讓學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維創(chuàng)新能力得到更好的培養(yǎng)。

（三）開展拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師要關(guān)注課堂教學(xué)，還應(yīng)該為學(xué)生積極拓展美術(shù)活動(dòng)。由此，教師要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行積極整合，通過美術(shù)作品展覽的形式，讓學(xué)生參觀多種美術(shù)作品。在這樣的情況下，學(xué)生就會(huì)與優(yōu)秀的作品相接觸，在美術(shù)魅力中，熏陶自己，并提升美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。另外，在開展美術(shù)活動(dòng)的過程中，教師還應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，要?jiǎng)?chuàng)建與學(xué)生興趣愛好相關(guān)的內(nèi)容。比如，創(chuàng)建美術(shù)特長訓(xùn)練班，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展，并積極迎合興趣要求。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要積極把握新課程教育改革的要求，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行更新和升級(jí)。通常情況下，教師應(yīng)該為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的空間，在自主學(xué)習(xí)模式下，提升對(duì)小學(xué)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知和理解。同時(shí)，教師還應(yīng)該為學(xué)生開展拓展活動(dòng)，在多樣的活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)?？傊?，在新穎的教學(xué)觀念下，讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)變得更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]林子暢.新課程改革背景下小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的具體方法或分析[J].新課程（上），2017（6）：171.

[2]陳華強(qiáng).新課程改革背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革初探[J].新課程（上），2016（7）：156.

[3]黃妮妮.新課程改革背景下小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的具體方法分析[J].中華少年，2016（15）：183.

編輯 溫雪蓮