淺談如何構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂

李雪梅

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小、自律能力比較差，而且尚未形成固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，日常的學(xué)習(xí)、生活全憑興趣。對(duì)于感興趣的事情，則全身心地投入，對(duì)于不感興趣的事情，則愛答不理。所以，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，通過多種多種教學(xué)方式，如營(yíng)造良好英語(yǔ)氛圍、注重設(shè)計(jì)導(dǎo)入藝術(shù)、巧用課堂教學(xué)教具、注重課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)和優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計(jì)等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性，切實(shí)提高課堂的教學(xué)效率，構(gòu)建更加高效、低耗的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；高效；氛圍；導(dǎo)入；評(píng)價(jià)；作業(yè)

興趣和愛好是一種同愉悅情緒相聯(lián)系的認(rèn)知傾向與活動(dòng)傾向，如果我們的英語(yǔ)課堂形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥、乏味，就會(huì)不合學(xué)生“胃口”，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒；反之，如果我們的英語(yǔ)課堂形式豐富、多樣，內(nèi)容新穎、有趣，能夠有效地“投其所好”，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，相比較于傳統(tǒng)的被動(dòng)接受“要我學(xué)”來說，更加的積極，變成“我要學(xué)”，可充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體地位與作用，構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，既要說話，就需要有語(yǔ)境，只有在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中，才能學(xué)好、用好一門語(yǔ)言。小學(xué)階段的學(xué)生雖模仿力極強(qiáng)，使用教師講、學(xué)生模仿的方式，能夠短時(shí)間內(nèi)提升知識(shí)，但是沒有考慮到小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，重復(fù)使用，難免會(huì)磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致高耗低效。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)該努力地營(yíng)造一個(gè)寬松的課堂教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境，讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，有效提升課堂的參與度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、注重設(shè)計(jì)導(dǎo)入藝術(shù)

“良好的開端是成功的一半?！绷己玫膶?dǎo)入是決定課堂成敗的關(guān)鍵。小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g小、自制力弱，所以在學(xué)習(xí)的過程中目的性不是很強(qiáng)，尤其是一堂課剛開始的時(shí)候，往往是比較迷茫而不知所措的。這時(shí)巧妙的導(dǎo)入，就會(huì)像是一座“燈塔”一樣，或是通過新舊知識(shí)之間的橋梁引路，或者通過愉快的歌聲引起學(xué)生注意，都能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來。我在課堂教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法有兒歌導(dǎo)入、溫故知新、謎語(yǔ)導(dǎo)入、游戲?qū)?、故事?dǎo)入等。如在認(rèn)識(shí)水果單詞的時(shí)候，實(shí)物帶進(jìn)教室未免麻煩，所以我選擇了簡(jiǎn)筆畫的方式，用簡(jiǎn)單的線條和彩筆勾勒水果，既形式新奇、簡(jiǎn)單，又能有效吸引學(xué)生的注意力。

三、巧用課堂教學(xué)教具

小學(xué)階段的學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，所以往往教師的千言萬(wàn)語(yǔ)抵不過一件實(shí)物的展示。所以我在小學(xué)英語(yǔ)課堂上經(jīng)常會(huì)借助教具來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生看一看、摸一摸，切實(shí)感受，提高認(rèn)知，更生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)新知。再如上一點(diǎn)提到的水果單詞的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，除了簡(jiǎn)筆畫，教師也可以選擇水果實(shí)物進(jìn)行展示。帶來之前，我先用一塊布蓋住了水果，然后編寫了一些水果的謎語(yǔ)，讓學(xué)生一邊摸一摸，看一看，一邊猜一猜是什么水果，再教授水果的單詞，學(xué)生更樂意接受，而且也會(huì)更加印象深刻，整節(jié)課，氣氛活躍，輕松有效。。再如學(xué)科單詞的教授中，我把日常課表拿了出來，讓他們用英語(yǔ)說說今天分別都有一些什么課，學(xué)生積極性很強(qiáng)，爭(zhēng)先恐后的說：“music class，English class， Math class...”通過這節(jié)課的講授，讓學(xué)生了解到英語(yǔ)無處不在，與我們的生活很貼近，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。

四、注重課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)

每當(dāng)孩子聽到表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)，都會(huì)無比的欣喜、歡快。其實(shí)不僅僅是孩子，大人也是。在英語(yǔ)課堂上，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)有著不可低估的調(diào)節(jié)作用。如果，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，總是受到正面的、積極的評(píng)價(jià)，那么他就會(huì)認(rèn)為自己是被認(rèn)可的，學(xué)習(xí)的努力是被贊揚(yáng)的，自尊心和自信心也會(huì)逐漸增強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也會(huì)大大提升。在課堂上，我很少當(dāng)面批評(píng)學(xué)生，即便他們回答的是錯(cuò)的，我也會(huì)和藹地提示他們，并引導(dǎo)他給出正確的答案。只要有一點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)及時(shí)地給予鼓勵(lì)與肯定。只有教師善于利用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，才能讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計(jì)

家庭作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該經(jīng)常布置學(xué)生感興趣的自主性強(qiáng)的作業(yè)。比如低年級(jí)的教學(xué)中，家庭作業(yè)可以布置為聽一首英語(yǔ)兒歌、教爸爸媽媽學(xué)英語(yǔ)、給同學(xué)朗讀課文等；而高年級(jí)的學(xué)生可布置為設(shè)計(jì)展示板、英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)口語(yǔ)角等交際性活動(dòng)。老師要對(duì)每次學(xué)生的作業(yè)給予記錄與表?yè)P(yáng)，達(dá)到一定數(shù)量可發(fā)表?yè)P(yáng)卡。鼓勵(lì)學(xué)生有效鞏固并擴(kuò)展知識(shí)，親身體驗(yàn)成功的滋味。

總之，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)形式，采用激勵(lì)性手段進(jìn)行快樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主地投入到生動(dòng)有趣的課堂學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)視為享受的樂事，更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展。

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編輯 段麗君