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      淺談農村小學漫畫社團建設的實踐與思考

      2018-03-06 08:13:26曾楓婷
      新課程·上旬 2018年12期
      關鍵詞:農村小學思考實踐

      曾楓婷

      摘 要:漫畫社團是校園文化重要的組成部分,它發(fā)揮著積極的作用,漫畫社團在培養(yǎng)學生的漫畫技能同時引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。筆者所在的小學是一所農村學校,學生的繪畫技能薄弱,除了課堂上接觸繪畫外沒有參加過任何的繪畫興趣班,通過近幾年的漫畫教學實踐,我校的學生在區(qū)各項繪畫比賽中屢獲佳績,因此就近幾年的漫畫社團建設經驗談談看法。

      關鍵詞:農村小學;漫畫社團;實踐;思考

      一、建設漫畫社團的價值意義以及教學現狀

      漫畫是學生喜愛的一個畫種,它以智慧的藝術,幽默的藝術手法打動著眾多小讀者的心靈,學習漫畫和創(chuàng)作漫畫不僅可以開發(fā)學生的想象力,還可以培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品質,讓他們積極觀察和發(fā)現生活中、學習中的美,漫畫學習受到了學生的廣泛熱愛。漫畫社團是校園文化重要的組成部分,它發(fā)揮著積極的作用,營造了良好的育人氛圍,培養(yǎng)學生自我發(fā)展的能力,漫畫社團在引導學生樹立正確的人生觀和價值觀中起到重要的作用。

      漫畫社團的現狀,一方面,筆者所在的小學是一所農村學校,學生的繪畫技能薄弱,除了課堂上接觸繪畫外沒有參加過任何繪畫興趣班;另一方面,在平時教學和與學生的交談中發(fā)現,學生非常喜愛漫畫,在談到所擁有的漫畫書時,常常如數家珍,學生渴望學習漫畫,他們渴望老師的指導。漫畫社團就給了學生一個學習漫畫、分享漫畫的平臺。通過近幾年的漫畫教學實踐,我校的學生在區(qū)各項繪畫比賽中屢獲佳績,因此筆者就自己近幾年的漫畫社團建設經驗談談自己的看法。

      二、農村小學漫畫社團的實踐操作方法

      筆者所在的農村學校學生的抽象思維能力比較弱,喜歡新鮮有趣的事物,在繪畫時,喜歡使用鉛筆,對自己的繪畫能力不自信。漫畫社團受到學生的廣泛歡迎,但社團中一至六年級的學生都有,年級跨度大,繪畫水平不一,喜歡的繪畫對象不同。在學校功能場室與教師有限的條件下,所有年級的學生都只能在同一個場室分組學習,一、二年級為低年級組,三、四年級為中年級組,五、六年級為高年級組。

      (一)欣賞中確定價值觀

      小學生幾乎都喜愛漫畫,但喜歡漫畫不等于會欣賞漫畫。教師要幫助學生正確理解隱藏在漫畫作品中的含義,與學生一起探尋漫畫受到廣泛喜愛的因素,了解其獨具匠心的設計形象,探討漫畫中人物塑造的方法。在漫畫社團的教學中,主要對一些經典作品進行觀摩分析,中西方漫畫對比學習,認識經典漫畫家的畫風與理念。指導學生通過眼睛觀察,運用漫畫語言欣賞朱德庸、豐子愷漫畫作品中透露出來的幽默與智慧,欣賞日本漫畫家手冢治蟲作品中表達的對生命與自然的敬畏,了解美國迪士尼漫畫創(chuàng)作的各種經典形象等等。

      每次在欣賞漫畫作品之前,筆者都會讓學生自己查找資料,向學生介紹這部作品的作者或是制作團隊,以及獲得的相關榮譽,讓學生自己講講對這部作品的了解,從哪些角度去欣賞作品,以此來激發(fā)學生觀賞的欲望,然后再要求他們帶著問題與思考去欣賞。我們不僅僅只是為了感官享受去欣賞,更是為了發(fā)現漫畫中的深層寓意。

      (二)融合中快樂學習

      漫畫社團的開展離不開美術課,二者是相互滲透、相互支持的,學生常常運用漫畫中的技法完成美術課堂作業(yè)。如小學二年級美術“我家的菜籃子”教學中,筆者要求學生利用漫畫中的夸張、擬人、詼諧的手法畫一幅作品。引導學生通過觀察蔬果再對其進行想象,激發(fā)學生無限的聯(lián)想,最后把自己有趣的想法畫下來。又如,小學四年級美術“我的一天”教學中,讓學生回憶自己一天的經歷,最有趣的事是什么,讓學生模擬當時的場景,有的學生覺得自己性格暴躁就用“辣椒”代替自己,再通過四格漫畫的形式畫下來,在繪畫的過程中,注意把形象的表情動態(tài)夸張化??傊寐嫚I造一個有趣的課堂,拓展學生的想象力,增強學生的創(chuàng)造力,提高學生的綜合能力。

      (三)分享中找尋快樂

      為了更好地激發(fā)學生學習漫畫的熱情,除了通過畫展、比賽等形式外,定期會在學校一角與學生共同完成漫畫墻繪作品,讓學生認識到漫畫不但能開拓思維也能美化生活。走廊上的漫畫標語、校園轉角處的漫畫卡通、樓梯墻上的展示作品都在向全校的學生傳遞著美與樂趣。漫畫學習除了提高了學生繪畫能力,同時也讓他們更熱愛生活,發(fā)現生活,運用所學美化生活。

      (四)思考中總結經驗

      漫畫社團的開展也會有磕磕碰碰,也會有碩果豐收時,漫畫社團作為校園文化建設中的一棵常青樹,在不同時期都對學生的發(fā)展起著積極的作用,一顆熱愛漫畫的心,讓充滿活力的孩子們認真畫起來。

      很多學生通過幾年的學習,從初步了解漫畫到深入理解漫畫,從喜歡看漫畫書到喜愛畫漫畫,在整個過程中學生繪畫的技法和創(chuàng)新能力也得到了突飛猛進的提高。但要想創(chuàng)作出好的漫畫作品,除了需要好的繪畫基本功外,還需要我們不斷豐富提高自己的認識,從生活中觀察,從繪畫中思考,讓這個過程成為素材積累的過程。

      時代在日新月異地變化,學生通過網絡學習能掌握更多的繪畫技能與方法,我們教師也需要不斷學習,不斷積累更新經驗,在思考中探尋教學方法,在發(fā)展的道路與學生共同成長。

      參考文獻:

      胡亞平.淺談農村學校社團實踐活動課程研究[J].課程教育研究(學法教法研究),2017(7):66-67.

      編輯 郭小琴

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