黃宗合

摘 要：小學(xué)階段是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，尤其對于低年級學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是奠定學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)和前提。內(nèi)容結(jié)合小學(xué)一年級教學(xué)實踐，分析了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討了培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要完成教材知識的傳授任務(wù)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)實踐證明，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠為數(shù)學(xué)知識的獲得奠定扎實的基礎(chǔ)，并對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生積極影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而在長期的訓(xùn)練中養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力，從而有效提高數(shù)學(xué)成績。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，尤其對于低年級小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的初始階段培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能為日后游刃有余地學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中主動形成的一種穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式，它不僅是一種終身學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，更對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著重要作用。根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)很多家長和教師往往忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而將注意力過多地放在學(xué)習(xí)成績上。一方面是家長和教師期望值過高，將過多的知識和學(xué)習(xí)任務(wù)強壓給學(xué)生，另一方面是學(xué)生難以對學(xué)習(xí)產(chǎn)生持之以恒的熱情，沒有進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，從而致使學(xué)習(xí)成績不理想。小學(xué)低年級學(xué)生的大腦正處于高速發(fā)展時期，他們神經(jīng)活動興奮性較高，表現(xiàn)在行為方式中就是活潑好動，注意力不容易保持，以形象思維為主，邏輯思維欠缺，對抽象概念很難理解。同時獨立性和自主性較差，在學(xué)習(xí)中需要教師和家長的陪伴和指導(dǎo)。因此，針對低年級小學(xué)生的這種特點，一年級的教師應(yīng)該充分引導(dǎo)，在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的支持，讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在循序漸進(jìn)的過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，小學(xué)低年級應(yīng)著重在聽課習(xí)慣、作業(yè)完成、書寫等方面對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為長期學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)對策

（一）設(shè)計精彩的課堂過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

課堂過程是學(xué)生獲得知識的重要途徑，良好的聽課習(xí)慣是提高課堂效率的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。由于小學(xué)生年齡較小，缺乏自我控制能力，他們大都活潑好動，注意力不容易集中，在課堂上很容易走神，因此教師需要在課堂設(shè)計方面下功夫，用豐富多彩的課堂內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，教師要在課堂初始階段運用巧妙的設(shè)計來引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，先發(fā)制人抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生一開始就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，教師要善于運用多媒體等課程資源，豐富教學(xué)過程，為學(xué)生帶來直觀、立體的學(xué)習(xí)感受，幫助學(xué)生深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三，教師重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過動手動腦相結(jié)合來調(diào)動學(xué)生的思維積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識的奧秘。

（二）注重書寫訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

書寫習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣能夠讓學(xué)生受益終身。對于低年級小學(xué)生來說，培養(yǎng)書寫習(xí)慣要從以下方面做起：一是訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢，從握筆、坐姿等方面來調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要特別重視學(xué)生的執(zhí)筆方法，隨時提醒和監(jiān)督學(xué)生，使學(xué)生保持正確的姿勢。二是教師要正確示范，在板書、批改作業(yè)等方面一絲不茍，為學(xué)生做好榜樣，在潛移默化中影響和帶動學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成一筆一畫認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。三是及時評價和鼓勵，通過多種形式的書寫活動來評優(yōu)樹先，充分發(fā)揮帶動作用，督促學(xué)生認(rèn)真書寫、規(guī)范書寫。

（三）精心布置課后作業(yè)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

課堂練習(xí)和課后作業(yè)是對于課堂學(xué)習(xí)成果的鞏固和檢驗，更是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容。在布置作業(yè)時，既要使作業(yè)內(nèi)容生動有趣，符合小學(xué)生的特點，又要使作業(yè)具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠促使學(xué)生主動思考，在完成作業(yè)的過程中鍛煉思維能力、動手能力。一方面教師要準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和重難點，明確對學(xué)生的要求，根據(jù)學(xué)生的課堂掌握情況來設(shè)置難度適宜的作業(yè)；另一方面要加強與家長的溝通和聯(lián)系，充分發(fā)揮家園共育的作用，確保學(xué)生能夠在課堂外認(rèn)真及時地完成作業(yè)。

（四）構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)言習(xí)慣

課堂發(fā)言是教學(xué)過程中的重要組成部分，同時也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容之一。對于教師來說，既要充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、調(diào)控者的作用，又要做學(xué)生的知心朋友，充分關(guān)注學(xué)生的情感需求，了解學(xué)生的所思所想，通過構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系來營造民主、寬松的課堂氛圍，并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生積極思考、遵守規(guī)則、主動回答問題，形成良好的課堂發(fā)言習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一朝一夕之功，需要在長期的教學(xué)實踐中對學(xué)生嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，認(rèn)真監(jiān)督，通過持之以恒的努力來幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文選.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)對策的研究[D].魯東大學(xué)，2013.

[2]孫艷玲.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2009.

注：本文系2018年度白銀市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)的研究》（課題批號By[2018]G158號）的階段研究成果。

編輯 謝尾合