數(shù)學(xué)圖形的實體化

摘 要：利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)數(shù)學(xué)圖像的實體化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是有效的教學(xué)措施，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了良好的幫助作用。因此，針對多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用做出了進(jìn)一步探究，對多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的各項應(yīng)用策略給出了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)圖形；多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

在小學(xué)教育中，對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常普及，利用圖片與視頻等豐富了教學(xué)的形式，有著較大的優(yōu)勢。因此，在授課的過程中，對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生探究知識的積極性，強(qiáng)化小組的合作，以便學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠有所提升。

一、應(yīng)用多媒體課件調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲

在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常授課過程中，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入的環(huán)節(jié)是非常重要的教學(xué)步驟，對整個教學(xué)質(zhì)量能夠起到良好的幫助作用[1]。在相關(guān)的教學(xué)授課活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要保障，同時也是對教學(xué)導(dǎo)入成果進(jìn)行檢驗的依據(jù)。在授課的過程中，教師要利用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，可將知識生動形象地展示出來，提升教學(xué)的效果。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)“四邊形”的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生能夠從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識四邊形的特征，通過對四邊形進(jìn)行分類，對不同四邊形各自的特征有所了解，特別是長方形、正方形的特征等。在授課的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)播放視頻動畫，學(xué)生在操場中做一些游戲活動，請學(xué)生觀察一下圖片中的事物都包含了哪些圖形。之后帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致學(xué)習(xí)四邊形。在教學(xué)時，教師可以利用一些實體圖形，引導(dǎo)學(xué)生分析四邊形四條直邊以及四個角的特征，使學(xué)生認(rèn)識四邊形，能夠?qū)λ倪呅芜M(jìn)行判別。最后，可以讓小組成員探究多媒體當(dāng)中播放的一些圖形，請學(xué)生細(xì)致分析，將這些圖形進(jìn)行分類。這樣，在學(xué)生進(jìn)行分類的過程中，能夠逐步了解四邊形的特征。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的自主探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常授課中，如果只是讓學(xué)生單純地記憶知識、模仿知識，是不會提升教學(xué)效果的[2]。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要引導(dǎo)其自主進(jìn)行思考，動手進(jìn)行實踐，利用多媒體技術(shù)將圖形實體化，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。所以，在授課的過程中，教師要在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有充分了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行探究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、探究并解決問題。在開展探究活動的過程中，教師也要融入其中，幫助學(xué)生解決探究過程中出現(xiàn)的一些問題。

例如：在學(xué)習(xí)“觀察物體”的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生從不同位置觀察物體，軸對稱、鏡面對稱等內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在授課的過程中，要利用多媒體技術(shù)，播放實物從不同角度進(jìn)行觀察的圖片，如灑水壺的正面、側(cè)面和背面。引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向觀察物體，學(xué)會辨認(rèn)物體、從不同的角度觀察形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生掌握整體與局部之間的關(guān)系。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)推動教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中要利用有效的手段帶動學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使其能夠深入探究教學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)能力。所以，在授課的過程中，對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，會產(chǎn)生良好的作用，可為學(xué)生采集資料、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)提供平臺。因此，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生在合作中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。首先，教師要借助多媒體技術(shù)，合理選擇出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)展示學(xué)生需要探究的問題[3]。其中，對于問題的設(shè)置要注意，要提出能夠幫助學(xué)生突破知識結(jié)構(gòu)的問題，并提升學(xué)生的思維活躍程度，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的合作意識，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)的效果。例如：在“圓”的學(xué)習(xí)中，要利用多媒體技術(shù)展開一系列的觀察活動，將學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位進(jìn)行探究，讓學(xué)生在觀察的過程中展開相應(yīng)的自主探究活動，以便對學(xué)生的空間觀念進(jìn)行發(fā)展，并在探索的過程中，對圓的特征進(jìn)行探究，逐步理解同一個圓里（或等圓）半徑與直徑的關(guān)系。在授課的過程中，可利用多媒體技術(shù)播放對折圓心的視頻，使學(xué)生理解圓心的知識內(nèi)容，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)直徑，認(rèn)識半徑等。

四、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時的注意事項

在以往的授課當(dāng)中，會嚴(yán)重受到時空帶來的限制，其中的局限性非常強(qiáng)，盡管學(xué)生的理論知識得到了很大的提升，但是實踐能力卻非常差，與科學(xué)的教育軌道不符?，F(xiàn)在，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，取得了十分理想的成績，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的效果，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，將知識內(nèi)容進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，使學(xué)生更容易理解。但是，對于多媒體的應(yīng)用，教師要注意幾點注意事項，如科學(xué)合理地制作數(shù)學(xué)課件。對于多媒體課件的制作存在較大的難度，需要教師掌握相關(guān)的計算機(jī)技能，可以非常熟練地將教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其能夠在課件中展示。在授課之前，教師要先明確課件制作的目的以及在制作時應(yīng)該注意的問題，什么是重點內(nèi)容、什么是難點問題等。此外，對于多媒體應(yīng)用，要非常靈活地與傳統(tǒng)的授課手段進(jìn)行結(jié)合。在授課的過程中，教師不能過度依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，否則會影響教師和學(xué)生之間的溝通和互動，使學(xué)生在視覺上產(chǎn)生疲勞，反而影響了教學(xué)的效果。同時，在應(yīng)用多媒體的過程中，要注意學(xué)生對知識的消化能力，避免學(xué)生還沒有完全消化一個知識，就已經(jīng)進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)的問題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，對于多媒體的應(yīng)用，要注意方式方法，將其與傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行結(jié)合，以便實現(xiàn)最理想的授課效果。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常普及，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了有效的幫助。所以，教師在授課的過程中，要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理對多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].學(xué)周刊，2017（13）：201-202.

[2]潘藝堅.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 學(xué)周刊，2015（32）：94.

[3]徐博.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 電子制作，2014（24）：174-175.

作者簡介：高艷榮（1978.2—），女，漢族，寧夏回族自治區(qū)銀川市，二級教師，小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

編輯 郭小琴