關于一年級數(shù)學課堂情感教學的思考

李婷

摘 要：在小學數(shù)學教學課堂上，學生正處于身心發(fā)展的重要階段，會受到教師一言一行的影響。所以，教師要重視師生之間的交流，讓學生感受到自身對數(shù)學知識的喜愛和熱情，不斷熏陶、感染學生，喚起學生對數(shù)學知識的學習興趣，進而形成愛學、好學、樂學的學習狀態(tài)，提升數(shù)學課堂的教學質量和有效性。以對一年級數(shù)學課堂教學情感教學的思考為主題，從以下幾個方面進行詳細的分析和探討。

關鍵詞：小學數(shù)學；情感教學；教學模式；活動設計

學生天生對世界上的一切新鮮事物具有好奇心，具有求知欲的心理特征，在小學數(shù)學知識的教學中，教師要開展情感教學策略，充分利用學生的好奇心，不斷激發(fā)學生對數(shù)學知識探究的積極性，增加師生之間情感的交流，構建良好的師生關系，幫助學生們建立數(shù)學知識學習的自信心，打造高效的小學數(shù)學教學課堂。

一、培養(yǎng)數(shù)學學習興趣

在小學一年級數(shù)學教學課堂上，學生初次接觸到數(shù)學知識的學習，由于數(shù)學知識的抽象化和繁雜程度，往往讓學生產生厭煩的心理，降低自身對數(shù)學知識的學習興趣。所以，教師要改變自身的教學觀念，開展情感教學模式，與學生進行交流，構建真實、形象的數(shù)學教學情境，加深學生對數(shù)學知識的理解和認知，推動著教育事業(yè)的創(chuàng)新和改革。

比如，在小學數(shù)學加法知識的教學中，教師應改變以往傳統(tǒng)的教學策略，避免學生以死記硬背的形式進行被動的學習，引導學生從本質上理解數(shù)學加法原理。例如，在“7+8”的教學中，教師準備15個羽毛球和一個可以只能裝10個羽毛球的盒子，首先將15個羽毛球分成兩堆，一堆7個，一堆8個羽毛球。然后，引導學生自主對全部羽毛球的數(shù)量進行計算，促進學生自主探究能力的發(fā)展。同時，教師將10個羽毛球裝到盒子里，剩下5個羽毛球，讓學生從本質上理解“7+8=15”，引導學生將加法當作容器，容器裝滿進位，進而促進學生數(shù)學能力的發(fā)展以及讓學生感受到數(shù)學知識學習探究中的樂趣，不斷激發(fā)學生的學習興趣和積極性，構建高效的小學數(shù)學教學課堂。

二、利用直觀教學模式

在小學數(shù)學教學中，學生習題解答能力的培養(yǎng)是教學的主要目標，引導學生運用數(shù)學解決生活中的問題，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展，然而由于教學模式的不合理性，往往達不到理想的教學效果。所以，教師結合相關的教學案例，從生活的角度出發(fā)設計數(shù)學問題，采用直觀、情感教學模式，將抽象的數(shù)學知識直觀化，拓展學生的數(shù)學思維，掌握數(shù)學習題解答的方法和技巧，整體性提升學生的數(shù)學解題能力。

比如，已知小明家養(yǎng)了雞和鴨共30只，其中雞有20只，問鴨有多少只？在上述數(shù)學習題的講解中，首先教師要為學生提供自主思考和分析的空間，引導學生掌握已知的數(shù)學條件，為之后講解步驟的順利開展提供保障。然后，教師采用多媒體教學設備，以圖片的形式向學生展示一群雞和鴨一共30只，將上個圖片一分為二，分成一群雞和一群20只的鴨，讓學生直觀地了解和掌握其中所蘊含的數(shù)量關系，促進學生數(shù)學解題能力的發(fā)展。除此之外，教師可以引導學生以實物代替雞和鴨，為學生提供實踐操作的環(huán)境，讓學生在實踐中理清自身的解題思路，拓展自身的數(shù)學思維，在探索中感受到數(shù)學知識的魅力和數(shù)學規(guī)律，鼓勵學生留意生活中的點點滴滴，將數(shù)學知識融入現(xiàn)實生活中，促進學生數(shù)學綜合能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、設計數(shù)學教學活動

在小學一年級教學課堂上，經(jīng)常以教師講解為主的教學模式進行，整體呈現(xiàn)出單一的教學問題，不利于數(shù)學課堂教學質量的提升。所以，教師應結合數(shù)學教材內容，根據(jù)學生的興趣愛好，設計合理性、科學性的數(shù)學教學活動，便于情感教學策略的滲透，讓學生在數(shù)學活動中獲得愉悅的心情，推動數(shù)學課堂教學模式的創(chuàng)新和改革。

比如，在小學數(shù)學“同樣多”概念的教學中，教師引導學生開展對手指的數(shù)學游戲，以“拿出我的左手，拿出我的右手，拇指對拇指，食指對食指……”詳細指導學生們操作過程，同時以拍手環(huán)節(jié)來結束手指游戲，活躍數(shù)學活動氛圍。將數(shù)學游戲作為媒介，讓學生清晰地了解數(shù)學概念的內容，提高學生對數(shù)學知識的學習質量。另外，教師可以通過講故事和角色扮演相結合的數(shù)學活動，以優(yōu)美的語言對整個數(shù)學情境進行創(chuàng)設，引導學生分別扮演其中的角色，參與到數(shù)學活動中，讓學生融入數(shù)學問題中，發(fā)散自身的數(shù)學思維，同時產生愉悅的心情，順應教育事業(yè)改革的方向，全面貫徹寓教于樂的教學理念，促進學生數(shù)學能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出高素質、高能力的數(shù)學人才。

總而言之，在小學數(shù)學教學課堂上，教師將自身的情感融入數(shù)學知識的講解中，增加師生之間的互動，構建積極活躍的課堂教學氛圍，進一步提升數(shù)學課堂的教學質量和有效性，同時教師以直觀的模式對數(shù)學習題進行講解，促進學生熟練地掌握和運用數(shù)學習題解答技巧，組織學生開展相應的數(shù)學教學活動，全面貫徹寓教于樂的教學理念，整體提升數(shù)學課堂的教學效果。

編輯 杜元元