陸健英

摘 要：聽、說、讀、寫是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)高度重視這四個方面的教學(xué)。閱讀在小學(xué)語文的總成績中所占的分值比較多，它通常能夠反映出學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力、整體把握能力等，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極參加閱讀教學(xué)實踐，鼓勵學(xué)生多閱讀、多積累，這樣既可以提高學(xué)生的語文成績，又能夠豐富小學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的眼界。詳細分析了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，然后提出了實現(xiàn)小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；創(chuàng)新教學(xué)

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，各小學(xué)語文教學(xué)效率都得到了明顯的提高，但是有一部分小學(xué)語文教師在教學(xué)當(dāng)中忽視了學(xué)生的閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)效率普遍較低，具體情況如下：（1）小學(xué)語文教師專業(yè)知識不夠扎實。小學(xué)語文教師是閱讀教學(xué)的實施者，他們的閱讀教學(xué)水平以及專業(yè)知識都將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，當(dāng)前有一部分小學(xué)語文教師沒有充分利用業(yè)余時間來豐富自己，他們的語文專業(yè)知識不夠扎實。（2）當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀材料是教育部門根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律、興趣愛好等編寫而成的，因此，各學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些閱讀教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀的創(chuàng)新教學(xué)。從實踐來看，小學(xué)語文老師觀念落后，他們所采用的語文閱讀教材已經(jīng)十分陳舊，小學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)語文閱讀課堂死氣沉沉，學(xué)生的眼界難以得到拓寬。（3）閱讀教學(xué)方法落后。高效的小學(xué)語文閱讀課堂需要高效的閱讀教學(xué)，從實踐來看，當(dāng)前小學(xué)語文老師在教學(xué)方法上沒有及時更新，他們所采用的教學(xué)方法落后，大多數(shù)語文教師在講解閱讀部分的練習(xí)時總是將閱讀文章分成很多小段落，然后對每一個段落進行精講，這種閱讀教學(xué)方法很容易讓小學(xué)生感到枯燥和無聊，也難以讓學(xué)生從整體上把握語文閱讀文章的主旨。

二、實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀創(chuàng)新教學(xué)的具體措施

創(chuàng)新是教育事業(yè)向前發(fā)展的不竭動力，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極研究提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的重要措施，最終實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。筆者根據(jù)自己多年從事語文教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)了以下幾種實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀創(chuàng)新教學(xué)的措施，具體情況如下。

（一）提高小學(xué)語文教師的專業(yè)素質(zhì)

語文教師扮演著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要角色，他們語文知識水平的高低將會影響到小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率，因此，各小學(xué)語文教師需要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，具體措施如下：第一，豐富語文學(xué)科基本知識。小學(xué)語文知識通常都比較簡單，但是小學(xué)語文教師不能因為教學(xué)內(nèi)容的簡單而忽視了自身素質(zhì)的提高，在平日的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分利用各種渠道來學(xué)習(xí)語文專業(yè)知識。第二，深入研究小學(xué)語文教材和語文閱讀文章。語文教師應(yīng)當(dāng)反復(fù)研究教材和閱讀文章，然后把握文章的重點和難點。第三，嚴(yán)格按照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》來制定語文閱讀計劃，這樣就可以提高語文閱讀教學(xué)的針對性。

（二）豐富小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式

想要實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀創(chuàng)新教學(xué)，小學(xué)語文教師就應(yīng)當(dāng)豐富語文閱讀創(chuàng)新教學(xué)的方式，例如，小學(xué)語文教師在講解三年級語文教材中的《孔子拜師》這篇閱讀文章的時候，可以先出示幻燈片，幻燈片上寫著“孔丘、老聃”，語文老師：“同學(xué)們，誰能夠讀一讀這兩個名字？”有的學(xué)生立刻準(zhǔn)確讀出了這兩個詞，隨后，語文教師打開了另一個音頻課件，課件播放了孔子以及老子的相關(guān)簡介，當(dāng)同學(xué)們聽完以后，語文老師說道：“大家對這篇閱讀文章的作者有了一個大概的了解，現(xiàn)在請大家自由朗讀文章內(nèi)容，一會兒請幾位同學(xué)上來表演一下?！贝藭r，班級里的學(xué)生開始變得活躍起來，他們認真地朗讀著，這節(jié)閱讀課堂進行得十分順利，由此可見，多媒體的靈活應(yīng)用是實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀創(chuàng)新教學(xué)的重要措施，小學(xué)語文教師在講解閱讀文章的時候應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用多媒體設(shè)備，最終提高閱讀教學(xué)效率。除此以外，小學(xué)語文閱讀創(chuàng)新教學(xué)還要求語文教師積極開展閱讀活動、書本交流活動等，這種方式能夠豐富學(xué)生的閱讀知識，拓寬小學(xué)生的眼界，同時還可以提高小學(xué)語文閱讀書籍的使用效率。

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一部分，隨著新課程改革的廣泛實施，很多小學(xué)語文教師都開始探索提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的具體措施，并且取得了明顯的成績。語文閱讀非?？简炐W(xué)生搜集信息、整理信息、提取主旨的能力，因此，各小學(xué)語文教師需要正確認識當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，然后找出實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀創(chuàng)新教學(xué)的具體措施，最終培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

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編輯 張珍珍