基于生本教育理念的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)初探

陳麗云

摘 要：語(yǔ)文一直是教學(xué)中的主要學(xué)科，其中作文占據(jù)了重要的部分。尤其在小學(xué)語(yǔ)文教育中，由于學(xué)生年齡因素的限制，導(dǎo)致學(xué)生在各方面的認(rèn)知都還不完善，而寫(xiě)作也是語(yǔ)文教學(xué)中綜合性較強(qiáng)的部分，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文章的構(gòu)造都有一定的考查，因此在小學(xué)寫(xiě)作中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)話(huà)可寫(xiě)的狀態(tài)。在寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生往往提不起興趣，對(duì)于稍有難度的寫(xiě)作更是會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的抵觸心理，這樣惡性循環(huán)下去，很大程度上背離了新課標(biāo)對(duì)于教學(xué)的要求。為了解決這些問(wèn)題，從生本理念著手，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)做出了簡(jiǎn)要說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：生本理念；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；策略研究

所謂生本理念，顧名思義就是在教學(xué)中秉承以學(xué)生為本的理念實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，生本理念是一種教學(xué)思想，也是一種教學(xué)方式。隨著教育事業(yè)的改革和發(fā)展，新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，因此在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生本理念，尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要教學(xué)手段。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

首先，現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品或者段落的背誦，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出的作文千篇一律，沒(méi)有獨(dú)特的靈魂所在。教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，因此學(xué)生也體會(huì)不到實(shí)際生活中的感受，進(jìn)而也沒(méi)有積累生活中的素材，所以在寫(xiě)作中除了圍繞背誦的段落來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作外，沒(méi)有獨(dú)具一格的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作方向。有的學(xué)生甚至在寫(xiě)作中直接照搬原文，沒(méi)有任何創(chuàng)新和中心思想的體現(xiàn)。其次，語(yǔ)文作為文學(xué)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，相比理科類(lèi)的選課，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面占據(jù)了極大的優(yōu)勢(shì)，在寫(xiě)作教學(xué)中除了要教授學(xué)生基本的寫(xiě)作技巧外，還要在文中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文內(nèi)涵和高尚的道德情操，但是在實(shí)際的寫(xiě)作中，學(xué)生寫(xiě)出的文章往往非常官方，遠(yuǎn)離生活實(shí)際。最后，在寫(xiě)作教學(xué)中，除了要觀察生活現(xiàn)象，緊密聯(lián)系生活實(shí)際外，還要加強(qiáng)課外閱讀，通過(guò)經(jīng)典作品的閱讀，讓學(xué)生體會(huì)文章的人文內(nèi)涵，情感表達(dá)，進(jìn)而開(kāi)闊自己的視野。

二、基于生本理念下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研究

（一）運(yùn)用有效手段，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣最有效的手段，不但能使孩子們身心愉快，在活動(dòng)中潛移默化地受到某種思想教育，同時(shí)還給語(yǔ)文教學(xué)提供了同學(xué)們都感興趣的寫(xiě)作情境和材料。譬如元旦、中秋、國(guó)慶晚會(huì)，主題班會(huì)、學(xué)雷鋒做好事活動(dòng)、“六一”游園會(huì)等等，因?yàn)檫@些活動(dòng)已經(jīng)納入學(xué)?；蛘甙嗉?jí)的工作計(jì)劃之中，不用我們語(yǔ)文老師“摻和”，因?yàn)榛顒?dòng)的內(nèi)容新穎別致，學(xué)生個(gè)個(gè)都樂(lè)于參與，形成了“我要活動(dòng)我要寫(xiě)”的良好局面。我們可以精心擬定和組織的活動(dòng)有：（1）慰問(wèn)退休老師活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)依教師的事跡可以分為四個(gè)小組：一個(gè)好教師；他為祖國(guó)作出新貢獻(xiàn)；助人為樂(lè)的榜樣；尊師重教老校長(zhǎng)?；顒?dòng)前后的指導(dǎo)和總結(jié)，包括確定主題和組織材料都一并教給了學(xué)生。（2）“夸我媽媽”演講會(huì)，參加者不一定是全班人，但可以多角度寫(xiě)出幾篇作文。（3）娛樂(lè)游戲，這是人人都參與、人人都自得其樂(lè)的活動(dòng)。如游戲“錯(cuò)位”，上課了，給學(xué)生每人發(fā)一張紙條，講清游戲“游戲規(guī)則”：第一組同學(xué)在紙條上任意寫(xiě)班上某一個(gè)人的名字，第二組同學(xué)寫(xiě)“在哪里”，第三、第四組寫(xiě)“干什么”，等大家寫(xiě)好后，隨意抽查搭配成為一個(gè)句子，據(jù)有：“×××在馬路邊吃飯”“×××在屋頂洗腳”“×××在教室里梳頭”等很有趣的句子，做完游戲即刻宣布寫(xiě)作文，這樣的游戲給學(xué)生提供了寫(xiě)作素材，也提供了情感感悟，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手。（4）學(xué)表演。作文中需要人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描述，這也是一個(gè)難點(diǎn)。我們可以讓學(xué)生自編自演啞劇，例如“快遲到了”“矮個(gè)子擦黑板”“考試想作弊”“猜動(dòng)作”（猜吃西瓜、吃甘蔗、吃辣椒、酸東西）等，從啞劇表演中揣摩各種動(dòng)作和心理活動(dòng)，突破動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的難點(diǎn)。我們也可以用創(chuàng)設(shè)情景法，讓學(xué)生表演去市場(chǎng)采購(gòu)所需食品，“討價(jià)還價(jià)”“短斤缺兩”“四舍五入”等“商業(yè)活動(dòng)”進(jìn)入我們的課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了這些心理和動(dòng)作的描寫(xiě)。

興趣是最好的老師。在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。

學(xué)生互評(píng)互改也是有效培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的手段，基于生本理念的教育前提下，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。當(dāng)然在作文的評(píng)價(jià)階段，教師可以作為評(píng)價(jià)的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是如果進(jìn)行學(xué)生間的互評(píng)，這樣就能讓學(xué)生真正意義上感受到自己和別人的差距，這樣的方式也很好地構(gòu)建了科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生在寫(xiě)作中可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（二）引導(dǎo)學(xué)生閱讀，積累作文素材

豐富的課外閱讀可以讓學(xué)生從中積累更多的寫(xiě)作素材，這樣學(xué)生則可以在課外閱讀中受到課外讀物潛移默化的影響，讓學(xué)生體會(huì)作品的語(yǔ)言表達(dá)和思想感情，進(jìn)而為日后的寫(xiě)作積累大量的寫(xiě)作素材。當(dāng)然基于生本理念的教育模式，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的意愿體檢學(xué)生喜歡看的讀物，這樣學(xué)生才有興趣全神貫注地進(jìn)入閱讀的天堂。這對(duì)于提升學(xué)生的寫(xiě)作水平、實(shí)現(xiàn)教育的生本理念有著至關(guān)重要的作用。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，既要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，又要遵循生本教育理念，這是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間探索的過(guò)程。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要更深入地進(jìn)行教學(xué)的探索，創(chuàng)新更多更有效的寫(xiě)作技巧，在實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教育前提下，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王正國(guó).生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016.

[2]王甲河.生本教育及其對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的啟示研究[J].亞太教育，2015.

編輯 李琴芳