摘 要：高校中，在課堂內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要利用講授、示范、指導(dǎo)為主的形式，實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率不高、訓(xùn)練成效不明顯是當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理當(dāng)中遇到的較為突出的問(wèn)題。如何提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備帶來(lái)的教學(xué)效果和使用價(jià)值，是亟待解決的問(wèn)題。文章探究了依托學(xué)生社團(tuán)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備效用、增進(jìn)學(xué)生技能掌握程度的途徑，以期給設(shè)備效益的提高和學(xué)生專業(yè)技能的增強(qiáng)帶來(lái)積極的影響。

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán);高校實(shí)驗(yàn)室;實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G647?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?收稿日期：2018-10-24

基金項(xiàng)目：本文受天津師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)室改革研究基金資助（TJNUSYS-2017-27）。

作者簡(jiǎn)介：劉子銘（1988—），男，助理實(shí)驗(yàn)師，碩士，從事新聞傳播實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

一、高校實(shí)驗(yàn)管理面臨的問(wèn)題

1.實(shí)踐時(shí)間不充足

課堂內(nèi)，教師需要安排講授內(nèi)容，留給學(xué)生操作設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)間不充足，是各高校普遍面臨的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的初衷是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，但現(xiàn)狀是學(xué)生練習(xí)仍不夠充足，以及隨之而來(lái)的操作技能不熟練的問(wèn)題。

2.課程安排沖突

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場(chǎng)地固定，并且容量有限，這就導(dǎo)致在課程安排方面，既要兼顧學(xué)生現(xiàn)有的其他課程，又要考慮實(shí)驗(yàn)室的承載能力。這兩方面的約束導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)課程不得不兼顧場(chǎng)地和時(shí)間的安排，做出如增加班級(jí)容量、進(jìn)行大編組實(shí)驗(yàn)教學(xué)等安排。這種形式帶來(lái)的后果同樣將導(dǎo)致學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)縮減，實(shí)踐效果不佳等。

3.課堂教學(xué)內(nèi)容約束

與上述兩點(diǎn)客觀原因不同，既定教學(xué)內(nèi)容的約束，導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的單一性、封閉性，這種情況是必然的，無(wú)法通過(guò)人為的調(diào)整所改變。課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有變?yōu)榱鞒探虒W(xué)的傾向，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和探索精神都是負(fù)面的。

4.實(shí)踐積極性不高

基于上述幾點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)被約束在特定的時(shí)間、地點(diǎn)，同時(shí)實(shí)踐內(nèi)容也被限制。這就導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐的積極性偏低，不能很好地發(fā)揮創(chuàng)造性，也無(wú)法很好地掌握應(yīng)當(dāng)習(xí)得的技能。

二、學(xué)生社團(tuán)利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐

1.以社團(tuán)活動(dòng)為導(dǎo)向的實(shí)踐

與專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)建立的初衷是提供與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，具有使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源開展活動(dòng)的條件。固有的社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容奠定了使用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的與課堂內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容有著高度重合的基礎(chǔ)。主要的實(shí)踐形式是社團(tuán)常規(guī)性活動(dòng)開展，如周期性作品、技能交流等，實(shí)驗(yàn)室為其提供場(chǎng)地和設(shè)備等資源，支持與專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)開展。

2.以比賽為導(dǎo)向的實(shí)踐

在社團(tuán)常規(guī)性活動(dòng)以外，與專業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)還經(jīng)常參與或組織相應(yīng)的比賽，這也是實(shí)踐的重要形式，能夠使學(xué)生走出閉門造車的困境，將所學(xué)知識(shí)和掌握的技能靈活運(yùn)用。

在社團(tuán)參與比賽的實(shí)踐形式下，學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源主要提供的是場(chǎng)地和設(shè)備，支持相關(guān)的練習(xí)、彩排等;在社團(tuán)組織比賽的實(shí)踐形式下，對(duì)社團(tuán)學(xué)生的組織能力和專業(yè)技能都將帶來(lái)更大的實(shí)踐鍛煉，實(shí)驗(yàn)室主要提供的是設(shè)備支持。在該形式實(shí)踐下，相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，對(duì)實(shí)踐的專業(yè)性加以保障。

3.以項(xiàng)目為導(dǎo)向的實(shí)踐

在以項(xiàng)目為導(dǎo)向的實(shí)踐形式下，主要有兩種形式：一種是學(xué)生自主項(xiàng)目，以學(xué)生社團(tuán)這一團(tuán)體為項(xiàng)目人員主體，在導(dǎo)師的協(xié)助下明確方向，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性的項(xiàng)目。這種形式學(xué)生積極性高，能夠發(fā)揮專業(yè)和社團(tuán)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，并且在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，可以更好地貼合專業(yè)內(nèi)容。

另一種是以教師自身科研項(xiàng)目為主體，學(xué)生社團(tuán)成員參與，利用高校實(shí)驗(yàn)室推進(jìn)的科研項(xiàng)目。該形式雖然在開放性上稍顯不足，但在專業(yè)程度、實(shí)踐視野和理論高度上，都有更好的體現(xiàn)，能夠?qū)?shí)踐推向更深入的層面。

三、依托學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)

1.時(shí)間自由

上文提到的課堂實(shí)踐時(shí)間不足和課程安排沖突問(wèn)題，在依托學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)中可以得到很好的解決。在實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有課程安排的時(shí)段，可以安排學(xué)生社團(tuán)利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場(chǎng)地資源進(jìn)行活動(dòng)。這樣便充分利用了實(shí)驗(yàn)資源，同時(shí)也使學(xué)生的時(shí)間得以充分利用，還可以讓其鞏固課堂中的實(shí)踐操作技能。

2.學(xué)生積極性高

與學(xué)生社團(tuán)的組成人員不同，實(shí)驗(yàn)課程參與人員帶有一定的強(qiáng)制性，除選修課外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程多是規(guī)定課程，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行自主選擇。而在學(xué)生社團(tuán)這種組織形式下，其在吸納人員時(shí)，已經(jīng)進(jìn)行了篩選，成員對(duì)特定活動(dòng)具有較高的興趣，這也激發(fā)了學(xué)生參加活動(dòng)的主動(dòng)性。在教育理論方面，主動(dòng)參與更傾向于建構(gòu)主義理論，有著更適合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。

3.目標(biāo)導(dǎo)向型

課堂教學(xué)活動(dòng)顯然是以內(nèi)容為導(dǎo)向的，按照既定內(nèi)容推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。而依托社團(tuán)的實(shí)踐活動(dòng)，在確定實(shí)踐內(nèi)容前，應(yīng)當(dāng)先確定實(shí)踐目標(biāo)，即要完成的成果和作品等，以此為基礎(chǔ)，確定實(shí)踐的流程和內(nèi)容。這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐的積極性，并且能將實(shí)踐成果具體化，完成既定目標(biāo)，在一定程度上又可以反向激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步地深入實(shí)踐。

4.提高知識(shí)技能掌握程度

在課堂教學(xué)的前提下，學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，拓展了學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，并且還能進(jìn)行建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)。同時(shí)能進(jìn)一步對(duì)實(shí)踐內(nèi)容加以思考，加深操作技能的掌握和知識(shí)點(diǎn)記憶。

5.“以學(xué)生為中心”和“以教師為中心”的結(jié)合

在我國(guó)現(xiàn)有形勢(shì)下，依托社團(tuán)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)不失為一種對(duì)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)探索，不僅體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，同時(shí)也是對(duì)課堂教學(xué)中“以教師為中心”的教學(xué)模式的有力補(bǔ)充。

學(xué)生在課堂教學(xué)“以教師為中心”的主體教學(xué)模式下，獲取基礎(chǔ)知識(shí)，再以社團(tuán)活動(dòng)的形式開展“以學(xué)生為中心”的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)，將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的快速獲取及深層知識(shí)的自我構(gòu)建。通過(guò)這種形式，能有效地提高知識(shí)的獲取效率和技能的靈活運(yùn)用程度。

6.提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率

高校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率不高，也是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室管理的一大難題。實(shí)驗(yàn)室開放是解決這一問(wèn)題的重要途徑，而面向?qū)W生社團(tuán)開放，將可以更好地將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室開放二者結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮設(shè)備更好的“為教學(xué)服務(wù)”的特性，帶來(lái)更好的設(shè)備利用率和效用。

學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不足、高校實(shí)驗(yàn)資源利用不充分，是當(dāng)前在高校內(nèi)實(shí)驗(yàn)管理和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中面臨的兩大難題。通過(guò)依托與專業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)這一群體，以高校實(shí)驗(yàn)室為承載，進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)等，可以增加課堂外學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行課堂外的實(shí)踐，無(wú)疑能夠?yàn)榻鉀Q上述問(wèn)題帶來(lái)新的思路。

在解決這兩方面問(wèn)題的同時(shí)，也能夠使學(xué)生在知識(shí)認(rèn)知方面，將傳統(tǒng)的知識(shí)獲取形式與自主建構(gòu)知識(shí)形式相融合，增強(qiáng)學(xué)生自主實(shí)踐的積極性，提高學(xué)生的技能掌握程度。對(duì)增加實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)、提高課堂內(nèi)的教學(xué)效果有著積極正面的意義，同時(shí)也為規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理和提高實(shí)驗(yàn)資源使用效益帶來(lái)有益的影響。

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