陸永兵

摘 要：新課改的實(shí)施讓英語教學(xué)逐漸改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入更多的新教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。英語寫作教學(xué)作為英語教學(xué)中的重要組成部分，同樣需要做好相應(yīng)的策略探索，讓學(xué)生的寫作能力不斷提升。

關(guān)鍵詞：初中英語 寫作教學(xué) 措施分析

新課程教學(xué)的開展對(duì)于初中教學(xué)工作的推進(jìn)具有極為重要的作用。英語寫作作為教學(xué)過程中重要的組成部分，同樣需要探索更為有效的方式，以達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生的寫作綜合能力得以提高。

一、日記引導(dǎo)，引入生活細(xì)節(jié)

一篇文章真正要打動(dòng)人心，最重要的是要有真情實(shí)感，而真情實(shí)感的來源則是學(xué)生的日常生活。將生活中的細(xì)節(jié)引入文章之中，則可以有效提升學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生的寫作內(nèi)容更加細(xì)膩。記錄生活最好的方式莫過于日記，簡短的日記記錄則可以讓學(xué)生抓住生活閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容起到重要的補(bǔ)充作用。

比如，在進(jìn)行Unit 2 Let's play sports！教學(xué)的時(shí)候，教師便注重通過日記的形式來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文章創(chuàng)作。因?yàn)槌踔袑W(xué)生依然具有好動(dòng)的天性，對(duì)于運(yùn)動(dòng)也更為熱愛，于是教師便讓學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的過程中做好相應(yīng)的日記記錄，其內(nèi)容不在于長短，而是讓學(xué)生將運(yùn)動(dòng)的過程、運(yùn)動(dòng)心得予以準(zhǔn)確記錄。通過這樣的形式讓學(xué)生養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，讓學(xué)生捕捉到每一個(gè)精彩瞬間。有的學(xué)生在日記中記錄到：“The healthy movement brings the vigor to us.”有的學(xué)生在日記中記錄到：“Fighting for the dream are the essence of sport.”很多學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)會(huì)對(duì)日記中的內(nèi)容進(jìn)行翻閱，很好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

通過日記的形式讓學(xué)生養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，不僅能夠讓學(xué)生記錄下很多精彩的瞬間，而且能夠讓學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)，提供很多資源，能夠讓學(xué)生的作文創(chuàng)作更為豐富，對(duì)于學(xué)生作文水平的提升起到很好的輔助作用。

二、思維導(dǎo)圖，導(dǎo)入邏輯體系

文章的創(chuàng)作和寫作需要具有嚴(yán)密的邏輯性，無論在敘事還是在描述等方面都需要做到體系化。對(duì)學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行訓(xùn)練則有助于學(xué)生作文綜合能力的提升，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行作文寫作。運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式則可以達(dá)到較好的訓(xùn)練效果，能夠?qū)Τ橄蟮膬?nèi)容予以形象展現(xiàn)，在提升學(xué)生作文水平方面具有重要推動(dòng)力。

在進(jìn)行Unit 7 Seasons教學(xué)的時(shí)候，教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖將“Seasons”劃分為四個(gè)部分，即“spring”“summer”“autumn”“winter”，讓學(xué)生以每個(gè)季節(jié)的動(dòng)植物特點(diǎn)作為描述對(duì)象，逐步構(gòu)建相應(yīng)的思維導(dǎo)圖體系。通過這樣的形式，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分調(diào)動(dòng)，其可以很直觀看到每個(gè)季節(jié)的不同，在進(jìn)行季節(jié)描述的時(shí)候也更加能夠予以重點(diǎn)展開。以此作為學(xué)生作文的基礎(chǔ)，學(xué)生所創(chuàng)作的作文也具有一定深度，有的同學(xué)寫道：“ Spring is coming. Spring is a wonderful sang which we can hear nearby the river ， onto the meadow.”思維導(dǎo)圖讓學(xué)生的邏輯性更強(qiáng)，也對(duì)學(xué)生的作文層次性進(jìn)行了引導(dǎo)，達(dá)到了很好的寫作效果。

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃妓胍运季S導(dǎo)圖的形式予以展現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行層次性的敘述，從而讓學(xué)生的寫作思路更加清晰，寫作水平逐漸提高。

三、話題活動(dòng)，拓展寫作思路

多樣化的活動(dòng)不僅是英語課堂教學(xué)的重要組成，而且是作文教學(xué)的重要方式。通過活動(dòng)的開展讓作文教學(xué)更具趣味性，還能夠讓學(xué)生的寫作思路得以拓展，打開學(xué)生的想象空間。尤其話題活動(dòng)的應(yīng)用，讓學(xué)生從多方面對(duì)問題予以審視，讓學(xué)生的寫作角度更加多樣化。教師要注重通過話題活動(dòng)作為引導(dǎo)，讓學(xué)生的寫作思路得以拓展。

在進(jìn)行Unit 4 Growing up教學(xué)的時(shí)候，教師便注重通過話題活動(dòng)的方式讓學(xué)生逐漸摸索到更“刁鉆”的寫作角度。教師“召集”學(xué)生圍坐在一起，召開了一個(gè)“圓桌”會(huì)議，其會(huì)議的內(nèi)容便是讓學(xué)生說一說自己在成長過程中所遇到的各種事情，既可以是讓其精神獲得成長的經(jīng)歷，也可以是讓其感慨所見所聞，更可以是讓其印象深刻的感悟。通過這種方式的引導(dǎo)，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自己成長過程中伴隨的喜怒哀樂。有的同學(xué)說道：“Youth is a lively topic， youth is a mature turning.”有的同學(xué)說道：“Youth is like a gust of wind blowing， leaving only the dusty back.”在話題活動(dòng)開展過程中，也讓學(xué)生對(duì)很多事件進(jìn)行咀嚼和反思，創(chuàng)作的文章更具深度。

在進(jìn)行話題活動(dòng)開展過程中，教師要給予學(xué)生更多的思考和成長的空間，讓學(xué)生從思想深度上予以深化，讓學(xué)生能夠在思路更加開闊的同時(shí)，其深度也得以延伸，讓學(xué)生在進(jìn)行文章創(chuàng)作的過程中更有著力點(diǎn)。

四、閱讀結(jié)合，感受文章之美

寫作能力的提升還離不開閱讀量的積累。通過多文章的閱讀，能夠讓學(xué)生的眼界更加開闊，能夠讓學(xué)生的想象力騰飛，尤其文章中的華美辭藻，更能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作增姿添彩，不僅能夠讓學(xué)生感受詞語之華美，而且能夠讓學(xué)生感受文章之內(nèi)涵，同時(shí)還能夠通過閱讀感受文章的寫作技巧，對(duì)于學(xué)生的作文寫作大有裨益。

在進(jìn)行Unit 2 Great people教學(xué)的時(shí)候，教師便注重通過閱讀的方式，一方面讓學(xué)生感受文章創(chuàng)作中的美感，另一方面讓學(xué)生通過閱讀逐漸掌握相應(yīng)的寫作技巧。圍繞此專題教師讓學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍，如：將《Bill Gates》《Steve Jobs： A Biography》《Dreams From My Father》等書籍引入到課堂之中，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。在閱讀的同時(shí)還讓學(xué)生進(jìn)行深入討論，對(duì)于其中的細(xì)節(jié)、寫作手法等內(nèi)容進(jìn)行研究，從而讓學(xué)生的閱讀質(zhì)量得以提升，讓學(xué)生從閱讀中逐漸感悟?qū)懽鞯恼嬷B。正是因?yàn)榇?，學(xué)生的寫作感悟也更加深刻，有的同學(xué)寫道：“Wisdom is better than gold or silver.”很多書籍中的名言名句成為學(xué)生寫作時(shí)的“寶庫”，書籍中的一些內(nèi)容還被學(xué)生在寫作時(shí)予以引用。

閱讀對(duì)于寫作的影響是無聲無息，也是強(qiáng)大有力的。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生通過閱讀更加愿意寫作，讓學(xué)生通過寫作領(lǐng)悟閱讀中更為深刻的內(nèi)在，讓閱讀和寫作相互融合，這樣才是學(xué)生寫作能力提升的捷徑。

五、創(chuàng)意改編，放飛想象翅膀

更高水平的寫作，不僅需要學(xué)生生活中對(duì)細(xì)節(jié)的觀察，需要學(xué)生思想上的深刻領(lǐng)悟，更加需要學(xué)生想象力的放飛。教師在進(jìn)行寫作教學(xué)過程中，同樣需要給予學(xué)生充分的想象空間，讓學(xué)生在創(chuàng)意改編的氛圍中予以更好的思想拓展。

在進(jìn)行Unit 2 Neighbours教學(xué)時(shí)，教師便注重讓學(xué)生通過文章改編來達(dá)到更好的寫作效果。對(duì)于鄰居的概念，很多學(xué)生因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展而日漸淡漠，但是鄰居的重要作用不容忽視。于是，教師便讓學(xué)生以鄰居為題，充分發(fā)揮想象力，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行改編。通過這樣的過程，既讓學(xué)生對(duì)鄰里關(guān)系予以重新審視，也讓學(xué)生的想象力得以更大程度的拓展。

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（作者單位：江蘇省張家港市港區(qū)初級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧 鈺