摘 要：黨和國家一直重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并在十九大報告中提出“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”。高職院校是為我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要陣地，創(chuàng)新型教師是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)者。科研創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型教師的重要體現(xiàn)。高職院校英語教師更是創(chuàng)新型教師的重要組成部分。大力提高英語教師的科研創(chuàng)新能力是時代的需要。

關鍵詞：高職院校；英語教師；科研創(chuàng)新能力

科研創(chuàng)新能力是以一定的專業(yè)理論知識為基礎，借助有效的科研手段，運用正確的科研方法，按照科學的研究程序，在探索事物的規(guī)律和本質(zhì)過程中，運用新理論或新方法，獲取新材料或新知識以及提出新見解的能力。黨和國家一直重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并在十九大報告中提出“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”。高職院校是為我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要陣地，創(chuàng)新型教師是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)者。科研創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型教師的重要體現(xiàn)。高職院校英語教師更是創(chuàng)新型教師的重要組成部分。

一、 當前高職院校英語教師的科研創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

（一） 高職院校英語教師急需提高高層次科研和科技創(chuàng)新能力。高職院校英語教師較多具有較高的學歷，但其科研創(chuàng)新意識不強，能力有限。大多英語教師缺乏實踐能力。小部分教師知識陳舊。高職院校英語教師缺乏進修培訓機會。在將科研創(chuàng)新理論與實踐相結(jié)合過程中缺少相應知識。

（二） 高職院校英語教師缺少學術(shù)帶頭人，科研團隊建設緩慢。黨和國家一直重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并在十九大報告中提出“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”。高職院校是為我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要陣地，創(chuàng)新型教師是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)者。當前大多數(shù)高職院校英語教師科技創(chuàng)新的制約因素是缺少優(yōu)秀的學術(shù)帶頭人，科研團隊意識薄弱，沒有較強的科研團隊。從而導致科研成果數(shù)量有限，質(zhì)量不高。

（三） 高職院校英語教師科研的投入時間和投入精力不夠。近年來高職院校招生規(guī)模不斷擴大，致使高職院校英語教師的教學任務繁重。大多數(shù)教師不但教授英語課程，還肩負著班主任，輔導員工作。同時還要參加，專業(yè)建設，課程建設，指導學生參加比賽等工作任務。英語教師實際從事科研研究的時間和精力相當有限。作為英語教師教好課的同時還要從事專業(yè)建設，課程改革，管理好班級的同時還要較好課程。這樣的全能教師在高職院校實屬罕見。而教師的科研完全憑借自身的鉆研和拼搏，沒有充足的時間和精力的保障是無法完成的。在這種情況下，完成高質(zhì)量的科研課題是不可能的。

（四） 高職院校對科研投入的經(jīng)費和設施設備不足。當前，高職院校科研經(jīng)費有限。高職院校多是多所學校合并組成，學校校舍面積有限，大多有不同的校區(qū)。從而形成科研設施，場地，人員分散的局面。由于學校層次的限制，許多資源例如，人力，財力，都不可能合理分配利用。這樣的條件導致科研經(jīng)費和設備的需要不能被滿足。從而限制了高職院校英語教師科研創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（五） 高職院?？蒲泄芾砹α勘∪酢８呗氃盒Ｈ鄙偌仁煜そ逃虒W又具有社會活動能力的管理人員。同時高職院校對科研管理人員的培訓不夠重視。這導致了科研管理水平不高，創(chuàng)新性不強。

二、 高職院校英語教師科研創(chuàng)新能力提升的意義

建設創(chuàng)新型高職院校需要增強高職院校英語教師的科研能力和創(chuàng)新意識，這也為高職院校英語教師的個人職業(yè)發(fā)展提供了條件。一方面，高素質(zhì)人才培養(yǎng)的總趨勢要求提高英語教師的科研創(chuàng)新能力。近年來，高職院校師資隊伍不斷壯大，其科研水平的高低和創(chuàng)新意識的強弱直接影響高職院校教育質(zhì)量和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。英語教師身為高職院校教師隊伍中的一員擔負著教學創(chuàng)新和科研理論創(chuàng)新的責任，所以提高高職院校英語教師的科研創(chuàng)新能力是建設高水平的師資隊伍和高質(zhì)量的人才體系的重中之重。另一方面，科研創(chuàng)新將實踐升華為方法和規(guī)律，從而更好地指導英語教學。高職院校英語教師的教學過程以豐富的教學經(jīng)驗為基礎，通過對已有知識和信息的運用，將實踐和理論結(jié)合在一起。從而不斷改進實踐，并積累新教學方法，科研創(chuàng)新實現(xiàn)了這些。

三、 提升高職院校英語教師科研創(chuàng)新能力的途徑

提升高職院校英語教師科研創(chuàng)新能力的首要途徑就是發(fā)揮其主觀能動性。首先，高職院校英語教師要對本專業(yè)研究感興趣，將專業(yè)理論和研究的興趣點相結(jié)合。同時，勇于實踐。將總結(jié)和積累的科研成果運用到實踐當中，在教學中檢查研究成果的科學性和有效性，并且不斷改進科研成果。進而實現(xiàn)科研成果的全面性和完整性。使科研成果進一步升華為創(chuàng)新性理論。其次，要加強對高職院校英語教師的內(nèi)在激勵。內(nèi)在激勵重點在于發(fā)現(xiàn)教師的內(nèi)在需要和動機，從而使教師在主觀上認識到從事科研創(chuàng)新的價值和意義，積極從事科研創(chuàng)新活動。第三，高職院校要大力倡導創(chuàng)新的科研理念。高職院校對科研的態(tài)度直接影響教師從事科研創(chuàng)新的積極性。第四，高職院校要努力創(chuàng)建科研創(chuàng)新的良好學風，堅持嚴謹?shù)膶W風，大力宣傳，增強其影響力。始終是科研創(chuàng)新成為人們遵從的理念。建立健全有利于創(chuàng)新的管理機制，適度加強對教師科研的投入。建立一套公平的科研選題機制。

總之，高職院校英語教師既要具備扎實的專業(yè)知識，又要具有科研創(chuàng)新能力。這樣才能培養(yǎng)出符合時代要求的創(chuàng)新性人才。高職院校英語教師已經(jīng)成為高職院校科研創(chuàng)新能力發(fā)展的一部分，所以英語教師要提高科研創(chuàng)新意識，認識科研創(chuàng)新工作的重大意義，把教學和科研創(chuàng)新密切結(jié)合在一起。高職院校要大力提高英語教師的創(chuàng)新能力，在制度上為英語教師的科研創(chuàng)新創(chuàng)造良好的環(huán)境，保障教師的科研創(chuàng)新成果應用到實踐。

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作者簡介：

王天添，河北省承德市，承德護理職業(yè)學院。