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      淺議初中語文作文教學(xué)

      2018-03-22 02:18:56曹慧君
      魅力中國 2018年35期
      關(guān)鍵詞:作文教學(xué)興趣初中語文

      曹慧君

      摘要:作文教學(xué)是語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié),如何提高學(xué)生的寫作水平是每位語文教師關(guān)注的話題。我們在教學(xué)中,要積極創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生個性化表達(dá),激發(fā)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)適應(yīng)社會實際需要的作文能力。隨著新課改的實施,作文教學(xué)要加強(qiáng)同步指導(dǎo),實現(xiàn)有效的語文作文教學(xué)。

      關(guān)鍵詞:初中語文;作文教學(xué);興趣

      初中語文的具體課程主要是由基礎(chǔ)知識和作文寫作兩大部分組成。不管是在考試成績還是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上,作文寫作都有著非常重要的影響力。目前,針對初中作文教學(xué)中還存在很大的困難度,同時也缺少針對性且行之有效的教學(xué)模式,這就造成了教師的教學(xué)水平得不到提高,學(xué)生的創(chuàng)作能力也得不到有效提升。面臨這種局面,我們的作文教學(xué)方法必須改革。以下通過我多年經(jīng)驗,談?wù)劤踔姓Z文作文教學(xué)中一些策略。

      一、打破傳統(tǒng)觀念,提高教學(xué)創(chuàng)意

      學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對語文教師的考核與培養(yǎng),比如學(xué)校有計劃地讓新老教師結(jié)成“師徒”關(guān)系,在一定的時期內(nèi),由老教師去輔助新教師來完成作文教學(xué)。另外,新老教師也可以經(jīng)常在一起討論教學(xué)方法、課堂氣氛的營造,老教師可以把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗傳授給新教師,新教師利用自身與學(xué)生年齡差距小的優(yōu)勢,多琢磨學(xué)生的心理,配合老教師改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這樣不僅可以迅速幫助新教師成長,讓新教師多多汲取老教師的教學(xué)經(jīng)驗,提高其對教學(xué)知識的儲備,而且也改善了老教師陳舊的教學(xué)思想,打破了其固有的教學(xué)模式與老舊觀念。新老教師以“師徒”組合的方式來互相提高自身的教學(xué)水平,互幫互助,兩全其美。相信這樣會給學(xué)生帶來更好的課堂體驗,讓學(xué)生對作文寫作的興趣明顯提高。

      二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

      興趣是人們積極探究某種事物或某項活動時產(chǎn)生的快感和興致的激發(fā)劑,那么,如何培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣呢?善于發(fā)現(xiàn)閃光點,及時肯定鼓勵。俗話說:“樂此不彼”。要學(xué)好一種東西,興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機(jī),是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力,也是提高寫作水平的重要途徑。因此,在作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生創(chuàng)作,培養(yǎng)創(chuàng)作的興趣,推薦參加各種競賽,是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個好辦法。學(xué)生的作文,在批改時無論是當(dāng)面批還是書面批,我都要找到他們的長處,從中發(fā)現(xiàn)閃光點,加以肯定和鼓勵,并且每次作文時我都要求學(xué)生認(rèn)真對待,選出一些佳作張貼出來,并在課堂上朗讀出來,哪怕是一個字用得妙,一個開頭寫得精彩,都衷心表揚(yáng)一番,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。記得有一次,我班一位成績比較差的同學(xué),平時寫作文都是語句不通,詞不達(dá)意,寫不夠字?jǐn)?shù)的。有一次我發(fā)現(xiàn)他作文的選材不錯,很新穎,于是特意地指導(dǎo)了他一番,然后在作文講評課上把他的作文有感情地朗讀出來,肯定他的進(jìn)步,建議全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。

      三、注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

      就作文教學(xué)而言,老帥要注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生刻苦訓(xùn)練作文的自覺性。經(jīng)常給學(xué)生讀報紙雜志上的優(yōu)秀作文和較好的學(xué)生寫作,并結(jié)合班級實際,表揚(yáng)勤于刻苦寫作的學(xué)生。學(xué)生作文一定要寫真實的東西,表達(dá)真情實感。可以利用課余時間,帶領(lǐng)學(xué)生深入到現(xiàn)場參觀訪問,使學(xué)生學(xué)會觀察方法,達(dá)到視而有見,聽而有聞,善于思考,現(xiàn)場口頭描述,從生活中獲得豐富的寫作素材。在現(xiàn)實作文教學(xué)實踐中,反映出來的卻不是這樣,而是教師給學(xué)生提供材料,提供范文,讓學(xué)生“照葫蘆畫瓢”寫葫蘆文;提供提綱,扎起框架,讓學(xué)生填“框架文”。像這樣指導(dǎo)學(xué)生作文,忽視了學(xué)生的認(rèn)知過程,忽視了訓(xùn)練過程,忽視了學(xué)生習(xí)作中的主體性,使學(xué)生陷于被動學(xué)習(xí)的局面。因此寫出來的作文往往是鸚鵡學(xué)舌、假話空話連篇,干篇一律,很難寫出內(nèi)容具體、生動,說真話、吐真情,有創(chuàng)意的作文,這不僅束縛了學(xué)生的思維,而且影響了學(xué)生的思想健康發(fā)展。

      四、鼓勵學(xué)生寫出自己的真實情感

      作文從其本質(zhì)上來說是一個人對人或物的有感而發(fā)。所以,要想讓學(xué)生保持寫作興趣,教師就必須鼓勵學(xué)生去生活中發(fā)現(xiàn)寫作的源泉,鼓勵學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美。寫好現(xiàn)實生活的前提是善于觀察生活。比如,我們給學(xué)生布置一個作文題目《我的一家》,學(xué)生雖然感覺自己家是比較熟悉的,但是寫起來卻發(fā)現(xiàn)自己其實對家的觀察并不細(xì)微。比如爸爸幾點回家,他都喜歡什么衣服;媽媽隔幾天買一次菜,她平時都有什么習(xí)慣性的動作等等。觀察細(xì)致和不善于觀察的學(xué)生,寫出來的文章是截然不同的。如有位學(xué)生對他媽媽的一個習(xí)慣性動作描述得非常細(xì)致,他在文中寫道:“媽媽和人談話的時候,總是不自覺地用手去梳理額頭上的頭發(fā)。”這樣細(xì)致的動作可能我們很多人都見到過,但因為太平常了,所以就沒有留心。

      五、積累材料豐富寫作知識

      《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時,要引導(dǎo)學(xué)生要“養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣”,要“發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”,“珍視個人的獨(dú)特感受”,“力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。要使學(xué)生作文有話可說,有物可寫,就必須注意積累寫作材料,提倡多閱讀文章。杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神?!睍x得多了,知識才厚實,才能博古通今,寫起文章來才能左右逢源,得心應(yīng)手。閱讀是寫作的先導(dǎo)。葉圣陶先生曾說過:閱讀是什么一回事?是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)料一樣,閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)料……寫作是什么一回事?是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來,讓大家知道,或者用嘴說,或者用筆寫。閱讀和寫作,吸收和表達(dá),一個是進(jìn),從外到內(nèi),一個是出,從內(nèi)到外。這兩件事,無論做什么工作都是經(jīng)常需要的。他還指出“實際上寫作基于閱讀。老師教得好,學(xué)生讀得好,才寫得好。”閱讀重在“吸收”,作文重在“傾吐”,閱讀是寫作的基礎(chǔ),學(xué)生作文所需要的遣詞造句,布局謀篇以及觀察事物,分析事物的能力在很大程度上依賴于他們的閱讀經(jīng)驗。

      總之,作為一名初中語文教師,要對語文作文教學(xué)充滿信心。世界是無窮的,生活的魅力也沒有止境,只有讓學(xué)生們用自己年輕、熱情、充滿生命活力的目光去熱烈地感受,大膽地發(fā)現(xiàn)——整個世界都是屬于他們的,我們的作文教學(xué)就一定能迎來又一個陽光明媚的春天。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 吳貴菊.初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J].學(xué)周刊,2010(14)

      [2] 李詠梅.初中語文作文教學(xué)中積累寫作素材的策略探析[J].作文成功之路,2011(26)

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