夏銀香

摘要：幼兒一般被定義為3-6歲左右的孩子，這個(gè)年齡段的孩子，一般活潑好動(dòng)，缺乏獨(dú)立性思維，心智與思想正處于發(fā)育的階段，為保證孩子的健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)幼兒教育是關(guān)鍵。在幼兒教育中，美術(shù)教育是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，通過(guò)美術(shù)來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，需要根據(jù)孩子在感知能力、學(xué)習(xí)能力等方面的特點(diǎn)來(lái)針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，并且針對(duì)當(dāng)前美術(shù)教育中存在的問(wèn)題予以改善，不斷提升幼兒美術(shù)教育的有效性。為了提高幼兒美術(shù)教育水平，本文針對(duì)幼兒美術(shù)教育存在的問(wèn)題提出幾點(diǎn)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)；創(chuàng)新意識(shí)；教學(xué)策略；教學(xué)水平

一、前言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)孩子早期的教育問(wèn)題越來(lái)越重視，父母希望自己的孩子能多才多藝，然而美術(shù)教育又作為藝術(shù)教學(xué)的重要組成部分，其中幼兒的美術(shù)教育更受家長(zhǎng)關(guān)注。幼兒美術(shù)活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造力的一種活動(dòng)，幼兒的繪畫(huà)過(guò)程是幼兒追求美、向往美、表達(dá)美的過(guò)程。幼兒是充滿幻想的時(shí)代，好奇和幻想是幼兒思維的特征，也是幼兒心靈純潔天真的表現(xiàn)。

所以，學(xué)前教育的一個(gè)重要研究領(lǐng)域就是運(yùn)用美術(shù)活動(dòng)來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。幼兒的美術(shù)活動(dòng)能力不是與生俱來(lái)的，而是需要通過(guò)教師設(shè)計(jì)的有益于幼兒健全人格的形成的課程來(lái)培養(yǎng)的。我們需要把幼兒美術(shù)活動(dòng)教育作為目的，以美術(shù)活動(dòng)作為平臺(tái)和手段，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。利用繪畫(huà)、手工等活動(dòng)操作方式，使幼兒主動(dòng)地利用美術(shù)活動(dòng)手段解決各種問(wèn)題。我們要善于利用教育的藝術(shù)來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)人類(lèi)視覺(jué)藝術(shù)的喜歡和熱愛(ài)，在美術(shù)活動(dòng)中把人類(lèi)的文化用生動(dòng)優(yōu)美的形式和內(nèi)容潛移默化地傳達(dá)給幼兒，讓他們的眼睛、心靈和雙手都為發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美做好充分的準(zhǔn)備。為了能正確引導(dǎo)幼兒感受美表現(xiàn)美創(chuàng)造美，并且有效提高幼兒的審美能力，本文針對(duì)當(dāng)前幼兒園美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了建議和應(yīng)對(duì)策略。

二、在科學(xué)探究中培養(yǎng)幼兒美術(shù)教育

（一）通過(guò)科學(xué)的手段培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)教育的興趣

興趣是幼兒參與美術(shù)學(xué)習(xí)保持積極性和主動(dòng)性的內(nèi)在動(dòng)力，因此在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)將激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣放在首位通過(guò)豐富多樣的美術(shù)作品的欣賞活動(dòng)在豐富幼兒美感經(jīng)驗(yàn)提高審美能力的同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)孩子的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，興趣是其最好的老師，應(yīng)當(dāng)讓孩子對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣才能夠讓孩子在學(xué)習(xí)美術(shù)技能的過(guò)程中不斷提升自己的主動(dòng)性。孩子在這個(gè)階段的認(rèn)知水平都是較低的，很多時(shí)候沒(méi)有理性思維，都是通過(guò)感性思維來(lái)引導(dǎo)自己的行為。因此教師需要通過(guò)興趣培養(yǎng)來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性。明確了教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該在教學(xué)中施加更有效的教學(xué)手段。教師要為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的繪畫(huà)氛圍，并且在教學(xué)中需要針對(duì)孩子的認(rèn)知能力來(lái)設(shè)置合適的內(nèi)容，比如在美術(shù)欣賞以及模仿繪畫(huà)上，要選擇一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子大膽通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的想法，不要讓課堂限制孩子的思維能力。由于很多孩子的認(rèn)知能力都是較低的，因此對(duì)于孩子的畫(huà)作等如果存在不理解的現(xiàn)象不應(yīng)該嘲笑、打擊，而是應(yīng)該對(duì)其予以鼓勵(lì)，這樣才能夠給予其信心，不斷提升孩子在繪畫(huà)過(guò)程中的創(chuàng)造力。

（二）運(yùn)用科學(xué)的方法豐富幼兒美術(shù)教學(xué)

對(duì)于幼兒美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其教育不同于其他年齡段的教育，應(yīng)當(dāng)針對(duì)孩子的認(rèn)知能力來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的授課，進(jìn)而保障孩子的智力發(fā)展水平、認(rèn)知能力等都能得到提高。要更好地做到因材施教，比如在美術(shù)教學(xué)中，如果孩子對(duì)相關(guān)課程不感興趣，那么就可以在教學(xué)中融入游戲的模式，讓孩子通過(guò)游戲活動(dòng)不斷參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)，并且在這樣輕松愉快的環(huán)境中，孩子的創(chuàng)造力也會(huì)逐漸提升。需要教師為孩子營(yíng)造一個(gè)更加自由的空間，鼓勵(lì)孩子通過(guò)自己的畫(huà)筆來(lái)表達(dá)自己的情感，表達(dá)自己內(nèi)心的想法，教師要做好對(duì)孩子的引導(dǎo)工作，并且保證其在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，不斷對(duì)美術(shù)中的內(nèi)容進(jìn)行感知，教師需要針對(duì)孩子在性格上的多樣性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。此外也可以采用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，孩子對(duì)動(dòng)畫(huà)、視頻等都是非常感興趣的，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的視頻可以更好地吸引學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，進(jìn)而提升其美術(shù)素養(yǎng)。

幼兒美術(shù)教師在美術(shù)課程的設(shè)計(jì)中應(yīng)選擇多元化課程形式，通過(guò)激勵(lì)性、游戲性的方式激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。如，美術(shù)課程設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)激勵(lì)性，即教師在美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中要以鼓勵(lì)為主，多留意幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重視培養(yǎng)幼兒的興趣。當(dāng)幼兒獲得教師正面的評(píng)價(jià)時(shí)就能發(fā)自內(nèi)心參與美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。而對(duì)于美術(shù)課程設(shè)計(jì)的游戲性、趣味性，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生美術(shù)活動(dòng)趣味無(wú)窮之感，從而使美術(shù)教育效果事半功倍。

（三）教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)幼兒需求

幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力源自他們?cè)诮逃齼?nèi)容的吸引下產(chǎn)生自我表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望，所以教師應(yīng)選擇能吸引幼兒的美術(shù)教育內(nèi)容，并實(shí)施藝術(shù)加工，綜合考慮內(nèi)容能否適應(yīng)幼兒的特點(diǎn)，能否激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，從而使幼兒愉快地參與美術(shù)教育活動(dòng)，達(dá)到教育目標(biāo)。在這一過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)美術(shù)活動(dòng)的循序漸進(jìn)，先安排容易的內(nèi)容，再安排難度大的內(nèi)容，先畫(huà)簡(jiǎn)單的圖形，再畫(huà)復(fù)雜的圖形，且盡可能多選用多媒體教具，適應(yīng)幼兒抽象思維發(fā)展特點(diǎn)。

（四）通過(guò)科學(xué)的方式提高幼兒想象力與創(chuàng)造力

幼兒的想象力異常豐富，喜歡夸大、美化自己喜歡的東西，所以，教師在美術(shù)教育中要給予幼兒充分的精神、想象與表現(xiàn)自由，讓他們從自我想象與創(chuàng)造中體驗(yàn)到樂(lè)趣。特別是在繪畫(huà)、泥工等美術(shù)教育活動(dòng)中，教師不僅要傳授知識(shí)與技能，還要啟發(fā)幼兒想象，鼓勵(lì)他們舉一反三，進(jìn)行大膽的創(chuàng)造，以提高幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

三、結(jié)論

隨著當(dāng)前人們對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視，對(duì)孩子的美術(shù)教學(xué)以及孩子在相關(guān)方面能力的培養(yǎng)也越來(lái)越重要。要能夠針對(duì)性教學(xué)，將孩子的認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等作為美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，幼兒教師需要通過(guò)不斷地探索來(lái)尋求符合實(shí)際教學(xué)的模式，進(jìn)而更好地提升幼兒綜合素質(zhì)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力。

總之，美術(shù)教育在幼兒的整個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育階段都有很重要的作用，它不但能陶冶幼兒素養(yǎng)，還能培養(yǎng)幼兒對(duì)美的向往與追求。希望每一名幼兒教育工作者都能用發(fā)現(xiàn)美、捕捉美的眼睛與心靈去指導(dǎo)幼兒接受良好的美術(shù)教育，使幼兒美術(shù)教育變得更有效、更高效，從而促進(jìn)幼兒發(fā)展綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]單媛媛.幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀分析及指導(dǎo)策略探究[D].東北師范大學(xué)，2010：210-211