勾娜

摘要：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極總結(jié)高效、科學(xué)的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)習(xí)需求，開展切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)，逐步構(gòu)建課堂教學(xué)體系，營造良好的教學(xué)氛圍。本文主要針對如何打造快樂、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提出了一些建議，希望給廣大教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 快樂 高效

從當(dāng)前我國整體教育事業(yè)發(fā)展的角度分析，新課程改革制度的頒布不僅是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)，越來越多的小學(xué)教師開始重新自我定位，意識到了自身所肩負(fù)的責(zé)任和壓力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。快樂、高效的教學(xué)已成為越來越多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的最終目標(biāo)，也成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建出快樂、高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，營造良好的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)快樂、高效的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生在知識探究中發(fā)現(xiàn)并感悟數(shù)學(xué)知識帶來的趣味，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和理解能力。

二、發(fā)揮教師的協(xié)調(diào)性作用

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，以自身的想法來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，這無法體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重新定位，轉(zhuǎn)換角色，引導(dǎo)學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而逐步提高整個(gè)班級的學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)《認(rèn)識圖形》時(shí)，教師可以將課堂交給學(xué)生，提前布置好任務(wù)，讓學(xué)生自行制作教學(xué)課件，再由學(xué)生講解給其他同學(xué)聽。這樣的教育方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，對于小學(xué)生日后的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。

三、營造良好的課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生的關(guān)系存在一定矛盾，甚至部分師生關(guān)系變成了對立關(guān)系。要想妥善解決這個(gè)問題，教師應(yīng)發(fā)揮出自身的主動(dòng)性，切實(shí)了解并掌握學(xué)生的認(rèn)知層次和實(shí)際生活情況，營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍。筆者認(rèn)為，教師可以從以下三個(gè)方面著手：第一，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能保持耐心，潛移默化地影響學(xué)生，通過講述簡短的笑話，活躍課堂氣氛，使學(xué)生高效地完成教師布置的任務(wù)；第二，在實(shí)際授課環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)運(yùn)用暗示的方法鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答問題，活躍課堂氣氛；第三，教師應(yīng)運(yùn)用幽默的語言，通過形象的表演，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性和趣味性，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

四、提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師所教授的知識并不能使學(xué)生獲取系統(tǒng)化的知識，若想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，借此完成小學(xué)生素質(zhì)教育的任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并借助生活中的物體，逐步完成教學(xué)任務(wù)。

如在教學(xué)四年級上《認(rèn)識圖形》這一課時(shí)，教師可將生活中與教材內(nèi)容有關(guān)的物體，如三角板、籃球等帶進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知它們的形狀，掌握課程要點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作的能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課程改革不斷滲透，對教師綜合素質(zhì)的要求也越來越高。教師不僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)具備職業(yè)道德，制定切合實(shí)際的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，掌握數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。筆者希望，這篇文章能給小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來借鑒和參考。

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（作者單位：吉林省長春市解放大路小學(xué)校）