姚明君

【摘 要】舞蹈作為一種藝術(shù)，它能夠提升幼兒的審美能力，為他們今后的成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。如今，有些孩子對(duì)舞蹈并未產(chǎn)生好感，往往是在家長(zhǎng)的意愿下去練習(xí)，所以說(shuō)怎么樣才能使舞蹈變得吸引人，提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前我國(guó)許多舞蹈發(fā)展的重要問(wèn)題。本文首先分析幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的影響因素，然后針對(duì)各種問(wèn)題提出了如何培養(yǎng)幼兒舞蹈興趣的方法和見(jiàn)解，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒；舞蹈教學(xué)；教學(xué)方法；興趣

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）36-0146-02

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，兒童舞蹈教育工作以肉眼可見(jiàn)的速度崛起并呈現(xiàn)出積極的態(tài)勢(shì)，前景可觀。對(duì)兒童進(jìn)行舞蹈培訓(xùn)已經(jīng)形成了一種社會(huì)風(fēng)氣，也因此興起了各種名目的舞蹈競(jìng)賽。造成這種局面，稍加思索，便可得出其中并不是只有益處，也暗藏許多危機(jī)，需要社會(huì)各界加以警惕。相關(guān)舞蹈培訓(xùn)課程的專業(yè)性是毋庸置疑的，但總會(huì)有照顧不到的方面。比如說(shuō)有些培訓(xùn)單位過(guò)于苛責(zé)技能的培訓(xùn)而罔顧兒童的身體發(fā)育規(guī)律，有些方法更加適用于成人卻被生搬硬套到兒童身上，不著重于培養(yǎng)兒童對(duì)于舞蹈藝術(shù)的主觀意愿以及藝術(shù)情操，不能激發(fā)兒童心靈深處的認(rèn)同感以及理解能力，也不能保證他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，反而產(chǎn)生逆反心理，這就與培訓(xùn)兒童舞蹈的初心相違背了。同時(shí)，錯(cuò)誤的舞蹈教育觀和教學(xué)對(duì)幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生了不良的影響。兒童天生對(duì)周邊事物有著高度的好奇性，對(duì)新事物的接受能力也十分強(qiáng)。

對(duì)兒童舞蹈進(jìn)行培訓(xùn)是幼兒藝術(shù)教育這一環(huán)節(jié)中的有機(jī)組成部分，它能夠運(yùn)用肢體語(yǔ)言，夸張、形象生動(dòng)地表達(dá)感情，因此受到了廣大兒童的追捧，為兒童展現(xiàn)自我提供了一個(gè)有效平臺(tái)，為孩子的素質(zhì)教育貢獻(xiàn)了一份力量。所以說(shuō)，要利用舞蹈藝術(shù)的積極功能來(lái)塑造兒童的形體以及積極的心理狀態(tài)，以促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展。在現(xiàn)今這個(gè)時(shí)代背景下，大力發(fā)展素質(zhì)教育，人們對(duì)于幼兒素質(zhì)教育重視程度也得到了提升，幼兒舞蹈生動(dòng)形象、感染力強(qiáng)，通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒舞蹈，孩子們會(huì)受到很好的藝術(shù)熏陶和情感培養(yǎng)，但在少年幼兒舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，部分家長(zhǎng)和教師由于不諳幼兒的心理特征，只是一味地灌輸單一的動(dòng)作要點(diǎn)，不重視培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，結(jié)果影響了幼兒的學(xué)習(xí)效果。

因此，應(yīng)該將舞蹈藝術(shù)不漏痕跡的融入兒童的素質(zhì)性學(xué)習(xí)中去，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，使兒童發(fā)自內(nèi)心想要去了解這門藝術(shù)，從小進(jìn)行藝術(shù)的熏陶，開發(fā)兒童的感官能力，讓孩子們體會(huì)到其中的樂(lè)趣，自發(fā)去學(xué)習(xí)研究。孩子們?cè)趯W(xué)到專業(yè)舞蹈技能的同時(shí)，對(duì)自己的精神世界進(jìn)行塑造，將知識(shí)內(nèi)化為一種處世態(tài)度以及人生智慧，從而獲得全方位的教育。

一、興趣培養(yǎng)的必需性

就教育心理學(xué)這一理論層面來(lái)講，激發(fā)人們進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的重要因素就是對(duì)某一事物興致。興趣促使你對(duì)某一科目產(chǎn)生興趣，進(jìn)而想要去深入了解。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的中途也能激發(fā)你的好感度，在孩子學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程當(dāng)中，要通過(guò)其對(duì)舞蹈的理解與掌握，從這一個(gè)角度，腳踏實(shí)地地教化孩子們對(duì)于舞蹈的喜愛(ài)與樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生們有興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，并沒(méi)有把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種壓力。以興趣為根源的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅使學(xué)生集中精力積極思考，也能夠事半功倍的效果。倘若學(xué)生對(duì)于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容毫無(wú)興趣，那么也就成為了一種負(fù)重前行，在長(zhǎng)此以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)喪失毅力和恒心。

在興趣培養(yǎng)的過(guò)程中要高度關(guān)切孩子們內(nèi)心的感受，為孩子們營(yíng)造歸屬感和安全感，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)兒童的審美情操。在學(xué)術(shù)界中很是重視人的“歸屬感”這一點(diǎn)，從廣泛意義上來(lái)說(shuō)，它指的是個(gè)人對(duì)于集體或事物的認(rèn)同情況。根據(jù)馬斯洛的需求層次這一理念，對(duì)歸屬和愛(ài)情的需求是人類追求的最高境界。只要是存在于這個(gè)世界上的個(gè)體，都有對(duì)于家人，對(duì)于社會(huì)群體以及其他個(gè)體之間的溫情有著渴望。這是基于人體對(duì)于情感的需求。對(duì)于周邊事物進(jìn)行摸索以及解決存在于身邊的問(wèn)題是個(gè)人的認(rèn)知需求。

二、兒童舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程的影響因素分析

（一）教學(xué)過(guò)程中外界環(huán)境的影響。據(jù)相關(guān)研究報(bào)告顯示，外界環(huán)境的狀況對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著非同一般的影響。舒適的外界氛圍可以對(duì)兒童的學(xué)習(xí)生活造成健康的影響。所以在兒童開始學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的時(shí)候，就要竭力塑造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)場(chǎng)景以及氛圍。一個(gè)良好的外界環(huán)境，不但可以讓孩子們感受到情感和感染到美感，更激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，促進(jìn)了孩子們追求舞蹈和身體的美感，同時(shí)也讓舞蹈教學(xué)和培訓(xùn)活動(dòng)達(dá)到了基礎(chǔ)教學(xué)目的。

（二）舞蹈教學(xué)方法是否科學(xué)。如果舞蹈老師教學(xué)情況不符合規(guī)律，就會(huì)使學(xué)生不能把握舞蹈的學(xué)習(xí)要素，直接影響兒童舞蹈課堂教學(xué)水平。相關(guān)從教人員的教學(xué)情況不符合規(guī)律，概括而來(lái)就是以下兩個(gè)方面，一是老師對(duì)幼兒內(nèi)心活動(dòng)規(guī)律的掌握不深，教學(xué)方式不夠靈活不能夠使學(xué)生全神貫注于舞蹈學(xué)習(xí)，比較困難融入到舞蹈的學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)；二是，舞蹈老師自身的技能不成熟，教學(xué)計(jì)劃針對(duì)性不強(qiáng)，并不適合幼兒的特性，偏向于成人模式，壓抑了幼兒愛(ài)玩鬧的天性，這樣舞蹈教學(xué)也缺乏幼兒趣味，同時(shí)影響了舞蹈教學(xué)的總體效果。

（三）舞蹈培訓(xùn)內(nèi)容的篩選。幼兒舞蹈教學(xué)與普通舞蹈教學(xué)有些不一樣，有別于后者，它所要教學(xué)的內(nèi)容更加絢爛，可以從不同角度指引兒童去鑒別和理解舞蹈，體會(huì)舞蹈的藝術(shù)感，由此點(diǎn)燃孩子們對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。目前還有很多舞蹈教材以及與此相關(guān)的各類教輔資料，但材料的選擇可以說(shuō)是相當(dāng)混亂。而且大多數(shù)針對(duì)兒童的教學(xué)形式內(nèi)容不夠豐富，往往以一種填鴨式的教學(xué)方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)，只是聽(tīng)老師的話按部就班的進(jìn)行練習(xí)，這樣一來(lái)，孩子們的自主性和創(chuàng)作性不能很好的施展開來(lái)，對(duì)于長(zhǎng)此以往的的學(xué)習(xí)生活有害無(wú)益。

三、培養(yǎng)幼兒舞蹈興趣的方法

（一）創(chuàng)設(shè)良好的場(chǎng)地環(huán)境，提高幼兒的藝術(shù)感悟力。由此我對(duì)一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了勘察，不難發(fā)現(xiàn)許多機(jī)構(gòu)專注于舞蹈教學(xué)外部環(huán)境的打造。把整個(gè)場(chǎng)所進(jìn)行主題性的區(qū)域劃分，例如“小劇場(chǎng)”“名人舞”“舞蹈風(fēng)格”等。

就說(shuō)在在“名人舞”這一部分，老師張貼了個(gè)別出類拔萃的舞蹈匠人和表演場(chǎng)景圖在告示欄上；另外一個(gè)部分“小劇場(chǎng)”，具體來(lái)說(shuō)就是培訓(xùn)師把舞蹈比賽中的孩子們的舞蹈表演中的精彩部分截取進(jìn)行圖片展示，這些小角落給培訓(xùn)活動(dòng)營(yíng)造了積極的氛圍，刺激了孩子的表演和模仿的興趣。憑借外界環(huán)境對(duì)人的影響悄無(wú)聲息地向孩子們傳達(dá)一種想要開展舞蹈學(xué)習(xí)的心理，從另一個(gè)角度對(duì)孩子們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

（二）方法上注重興趣培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。興趣是指一個(gè)人積極探究某事物及愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向。它反映了人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物或從事活動(dòng)的重要?jiǎng)訖C(jī)。教師要在舞蹈的教育過(guò)程中不斷激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，使他們以苦為樂(lè)，并積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)訓(xùn)練當(dāng)中。

從教育心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，興趣可以使人對(duì)某一門技術(shù)產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的心理，進(jìn)而想要去深入了解，也就是我們所說(shuō)的學(xué)習(xí)必須合乎自己的興趣，方可得益；當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的中途也能激發(fā)你的好感度。在孩子學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程當(dāng)中，要通過(guò)其對(duì)舞蹈的理解與掌握，從這一個(gè)角度，腳踏實(shí)地地教化孩子們對(duì)于舞蹈的喜愛(ài)與樂(lè)趣。因此這就要求教學(xué)者在舞蹈課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)展和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，調(diào)動(dòng)一切手段，讓學(xué)生充分參與訓(xùn)練，使他們開動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

（三）注重選材趣味性，提高幼兒舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。老師們知道，孩子們喜歡探索自己喜愛(ài)的事物，也就是說(shuō)跳舞的樂(lè)趣對(duì)于到學(xué)生是否想要參與學(xué)習(xí)或者說(shuō)能否集中注意力在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，這要求培育者在培育過(guò)程中要加強(qiáng)內(nèi)容的吸引力。開始的開始，要選擇有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，即老師要學(xué)會(huì)換位思考，從兒童的視角出發(fā)，去感受一切事物，力求與孩子們保持高度的一致性，這樣才能使舞蹈作品以及其教學(xué)過(guò)程變得更加輕松，更有認(rèn)同感。在長(zhǎng)此以往的教學(xué)階段中，孩子們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的到最大程度的保護(hù)和發(fā)展，對(duì)于未來(lái)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)生活來(lái)說(shuō)，有了更加敦實(shí)的學(xué)習(xí)基石。所以說(shuō)，相關(guān)培訓(xùn)老師應(yīng)當(dāng)竭盡所能地在教學(xué)活動(dòng)中開發(fā)促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和恒心，將教學(xué)過(guò)程變得輕松自在，更有樂(lè)趣，在這個(gè)基礎(chǔ)上推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并從自身出發(fā)對(duì)舞蹈教學(xué)的水平精益求精。比如民族民間舞一級(jí)中的小熊舞，和別的舞蹈相比，孩子更喜歡這種邊講故事邊跳的舞蹈，通俗易懂印象也深刻。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒期是人一生中的成長(zhǎng)發(fā)展關(guān)鍵期，相關(guān)培訓(xùn)老師在開展活動(dòng)的過(guò)程中，要提前做好萬(wàn)全準(zhǔn)備，準(zhǔn)確的掌握每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，注重與孩子們的內(nèi)心談話，對(duì)孩子們的喜好厭惡要了如指掌，以此為依據(jù)開展教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)舞蹈熱情，最終達(dá)到舞蹈教學(xué)的初心。此外，培訓(xùn)師要能夠與實(shí)際相結(jié)合，及時(shí)地對(duì)于教學(xué)大綱進(jìn)行修改，以便能夠更加適應(yīng)孩子們的學(xué)習(xí)需求，更好地掌握相關(guān)技能，切不可逞能做出不符合事物發(fā)展規(guī)律的事情，得不償失。只有從孩子的視角來(lái)看待問(wèn)題，才能提高教學(xué)水平，促進(jìn)孩子們積極健康的生長(zhǎng)。

舞蹈作為一門攬括眾多門類的藝術(shù)形式，對(duì)于兒童從小進(jìn)行藝術(shù)熏陶有著重要作用。這一教育事業(yè)是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展而逐漸蔓延開來(lái)的，它對(duì)于社會(huì)發(fā)展的健康意義已經(jīng)得到了多個(gè)角度的證實(shí)。因此，我們不應(yīng)當(dāng)忤逆時(shí)代的需求，而應(yīng)當(dāng)積極促進(jìn)舞蹈培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展，當(dāng)然，這門事業(yè)對(duì)于少年幼兒的身心發(fā)展也有著不可磨滅的積極影響。也就是說(shuō)，如果相關(guān)部門能夠順應(yīng)社會(huì)以及時(shí)代的需求，在政策上給予一定的支持，社會(huì)各階層也能夠報(bào)以積極的態(tài)度，舞蹈培訓(xùn)事業(yè)就能夠在兒童的素質(zhì)教育方面發(fā)揮更加喜人的作用，為社會(huì)培育出更加全面的人才。

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