情感教學(xué)在初中音樂(lè)中應(yīng)用的探究

王琳

摘 要：音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和情感道德將會(huì)得到良好的熏陶，有助于綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在當(dāng)前素質(zhì)教育改革深入開(kāi)展的背景下，要想提高初中音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量，教師要注重情感教學(xué)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，滲透積極的情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，塑造健康的道德品質(zhì)。本文主要探究了情感教學(xué)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué) 初中音樂(lè) 價(jià)值 應(yīng)用

近些年來(lái)，素質(zhì)教育逐漸得到了更多人的認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)了不斷的深入開(kāi)展，其中音樂(lè)教學(xué)就受到了更多人的關(guān)注，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅可以豐富業(yè)余生活，而且還可以提高學(xué)生的全面素質(zhì)。音樂(lè)作品中飽含著作者的深厚情感，因而在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師不應(yīng)該只是為學(xué)生講解樂(lè)理知識(shí)，讓學(xué)生去學(xué)唱歌曲，更應(yīng)該實(shí)施情感教學(xué)，讓學(xué)生的思想情感得到熏陶和洗禮，這將對(duì)他們的人生道路發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

一、情感教學(xué)對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)的重要價(jià)值

情感教學(xué)是素質(zhì)教育背景下的一種新型教學(xué)理念，教師在日常教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生做好情感教學(xué)互動(dòng)，仔細(xì)研究每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征與成長(zhǎng)環(huán)境變化，靈活運(yùn)用情感教學(xué)措施，滲透音樂(lè)情感，幫助學(xué)生充分提高音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)悟能力。就初中音樂(lè)學(xué)科而言，音樂(lè)教師要一改傳統(tǒng)“集體合唱”的音樂(lè)教學(xué)方式，深入貫徹情感教學(xué)理念，做到音樂(lè)教育面向現(xiàn)代化、面向素質(zhì)教育大潮，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)審美基礎(chǔ)。

所謂情感教學(xué)，它就是指老師利用情感交流的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。在這個(gè)互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，不斷增加老師和學(xué)生間的交流，并以此提高初中音樂(lè)課堂的教學(xué)水平，從而為提高初中音樂(lè)教學(xué)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將情感教學(xué)應(yīng)用在初中教學(xué)中，不僅可以更好地促進(jìn)學(xué)生和老師間的交流和溝通，而且還可以讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)科有著更為清晰透徹的理解。這樣一來(lái)，不僅可以在很大程度上，讓學(xué)生明白音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的價(jià)值，而且還有利于初中音樂(lè)教學(xué)的不斷發(fā)展，為我國(guó)整體的教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、情感教學(xué)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.運(yùn)用音樂(lè)情感背景，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

每一部?jī)?yōu)美的音樂(lè)作品背后都蘊(yùn)藏著神秘的情感創(chuàng)作背景，初中音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用音樂(lè)情感背景并實(shí)施導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生們充分掌握音樂(lè)作品的情感氛圍與創(chuàng)作背景。教師要讓學(xué)生們把情緒思維置于音樂(lè)的情感氛圍與創(chuàng)作背景中，探索、思考音樂(lè)作者的情感宣泄點(diǎn)，從而準(zhǔn)確抓取情感共鳴點(diǎn)。比如在《新疆之春》的教學(xué)過(guò)程中，可以想學(xué)生們展示新疆春天時(shí)的優(yōu)美風(fēng)景以及新疆地區(qū)人民在春天來(lái)臨時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣與飲食變化等等，學(xué)生在視頻動(dòng)畫(huà)的感情渲染下，充分理解了作者的情感變化背景，并能夠置身于新疆之春的情感氛圍下，去想象新疆之春的美好、人民的幸福與甜蜜，以自主學(xué)習(xí)、自主感悟的學(xué)習(xí)方式提升音樂(lè)審美。

2.提高教師自身的情感素養(yǎng)，營(yíng)造情感氛圍

著名哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人要想感動(dòng)別人，首先要能夠感動(dòng)自己”。作為初中音樂(lè)教師，要想深入貫徹實(shí)施情感教學(xué)理念，推動(dòng)初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率不斷提高，必須要具備豐富的情感素養(yǎng)。教師要想在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中以情感打動(dòng)學(xué)生，必須要先將自身沉浸于音樂(lè)的情感魅力之中，并進(jìn)行教學(xué)情感輻射。比如在《紅旗飄飄》的教學(xué)過(guò)程中，教師自身要充分理解這首歌曲的情感表達(dá)，該歌曲的創(chuàng)作目的是增進(jìn)人民的愛(ài)國(guó)情感，在教學(xué)過(guò)程中要以深厚的愛(ài)國(guó)情感感染學(xué)生，以樸實(shí)、醇厚的情緒做好教學(xué)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生們表達(dá)出自己對(duì)國(guó)家、對(duì)五星紅旗那份單純、樸實(shí)的愛(ài)。

3.把握學(xué)生的內(nèi)心需求，精選教學(xué)曲目

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，情感豐富是他們所具備的一大基本特征。在日常的生活中，學(xué)生所喜好的一般都是一些流行歌曲，或者是一些慷慨激昂的歌曲。因此，對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)盡可能地避免選取一些較難聽(tīng)懂且情感不豐富的歌曲，應(yīng)當(dāng)融入流行因素與古典因素，將這二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為激發(fā)學(xué)生的情感因素奠定基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)《紅旗頌》這首歌時(shí)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將這首歌曲激昂的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)五星紅旗的那種崇敬之感，讓學(xué)生感受到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感和榮譽(yù)感，正因?yàn)檫@首歌是激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的重要歌曲，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生情感因素的強(qiáng)化，有利于加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)良好的初中音樂(lè)教學(xué)效果。

4.介紹作品創(chuàng)作背景，深刻感受音樂(lè)魅力

讓學(xué)生了解音樂(lè)作品的背景，也是情感教學(xué)中一項(xiàng)尤為重要的事情，它可以在很大程度上保證學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的實(shí)效性。初中音樂(lè)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓其對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、事跡、目的以及特色進(jìn)行了解，并教會(huì)學(xué)生可以從作者的角度出發(fā)去賞析音樂(lè)作品，更加貼近作品的創(chuàng)作情感，從而真正感受音樂(lè)的魅力。例如在進(jìn)行《命運(yùn)交響曲》這一內(nèi)容時(shí)，老師可以先讓學(xué)生了解貝多芬的實(shí)際生活狀態(tài)，他憑借自身強(qiáng)大的意志力，頑強(qiáng)生活，最終創(chuàng)作除了享譽(yù)世界的名曲。這不僅是一首曲子，更是貝多芬對(duì)于生活的態(tài)度，值得每一個(gè)學(xué)生去感受其中的魅力和精神。因此，教師一定要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)前，先了解音樂(lè)作品的背景及相關(guān)內(nèi)容，從而可以更好地理解所學(xué)音樂(lè)的真實(shí)內(nèi)容。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中才可以調(diào)動(dòng)自身的主動(dòng)性，慢慢地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

結(jié)語(yǔ)

總之，情感教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用在初中教學(xué)中，不僅可以很好地提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，而且還可以在很大程度上提高初中音樂(lè)的教學(xué)水平。在當(dāng)今素質(zhì)教育改革背景下，初中音樂(lè)教學(xué)也要實(shí)現(xiàn)自身的改革，教師要注重挖掘音樂(lè)作品中的情感因素。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)，提升自身藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，也能夠受到精神的洗禮，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

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