小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力分散原因及解決策略

陳愛(ài)嬋

摘要：學(xué)生的課堂注意力直接影響到小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。課堂注意力指的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的心理活動(dòng)以及對(duì)某一事物的集中能力與指向能力，主要是指對(duì)教師所傳授教學(xué)內(nèi)容的集中與指向能力。本文主要圍繞低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂注意力分散的原因進(jìn)行了深入的分析，并提出了有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂注意力；分散原因；解決策略

所謂的注意力分散指的是注意力離開(kāi)了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，而被其他無(wú)關(guān)緊要的事物所吸引，受到外界客觀因素的影響產(chǎn)生的注意煥散。小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力分散的行為表現(xiàn)包括望向窗外、目光呆滯、擺弄手指、交頭接耳等，一般都是由外界的因素導(dǎo)致學(xué)生的課堂注意力分散。小學(xué)承擔(dān)著學(xué)生啟蒙教育的重任，是學(xué)生教育的起點(diǎn)，小學(xué)階段教育的水平對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展有著決定性作用，在新課程改革環(huán)境下，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，大膽的嘗試新穎、有趣的教學(xué)模式，最大限度的集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂注意力分散的原因

（一）學(xué)生原因

小學(xué)階段的學(xué)生心智尚不成熟，對(duì)于外界新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，自律性較差，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力分散問(wèn)題，其原因主要包括以下幾個(gè)方面：1.課間活動(dòng)疲勞。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生較為好動(dòng)，在課間的十分當(dāng)中都在玩耍、打鬧，以至于在課堂上還處于疲勞與興奮的狀態(tài)，從而影響了學(xué)生的注意力。2.對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容興趣不高。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于游戲或者動(dòng)畫(huà)片有著濃厚的興趣，能夠全身心的投入其中，但是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的興趣卻不高，很難在課堂上集中注意力。3.情緒因素。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的情緒對(duì)于課堂的注意力也有著一定的影響，例如，當(dāng)學(xué)生受到批評(píng)時(shí)，情緒會(huì)異常的低落，即使在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中思想仍然停留在受批評(píng)的事件上。4.年齡特點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，7-10歲的學(xué)生集中注意力的時(shí)間大概在20分鐘左右，其他時(shí)間是無(wú)法高度集中注意力的，這也是其自我控制能力差的一種表現(xiàn)。

（二）教師方面

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師總是采取一板一眼的教學(xué)方式，以至于課堂毫無(wú)生氣，學(xué)生對(duì)于枯燥、乏味的數(shù)學(xué)理論知識(shí)毫無(wú)興趣，長(zhǎng)期處于家長(zhǎng)與教師的強(qiáng)迫狀態(tài)下學(xué)習(xí)。教師為了節(jié)省精力，將小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂簡(jiǎn)化成練習(xí)與講解兩個(gè)部分，而忽略了教學(xué)內(nèi)容的趣味性設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)于千篇一律的學(xué)習(xí)模式逐漸的失去了興趣，課堂的注意力也越來(lái)越分散。教師在臺(tái)上機(jī)械的講解，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)的聽(tīng)講、做筆記，課堂學(xué)習(xí)氛圍缺乏互動(dòng)性，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的注意力就會(huì)分散，精神也會(huì)渙散。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂注意力分散的解決策略

（一）采用多樣化的教學(xué)方法

如果教師長(zhǎng)期的采用單一、落后的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生的大腦產(chǎn)生疲勞感，課堂的注意力也會(huì)隨之分散。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知能力，結(jié)合教學(xué)的條件、環(huán)境以及內(nèi)容等設(shè)計(jì)最適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。隨著現(xiàn)代化社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各行業(yè)都將先進(jìn)的高科技技術(shù)引入了自身的生產(chǎn)當(dāng)中，并且取得了顯著的效果，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)充分的利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)方法，充分的利用多媒體的圖片、文字、音樂(lè)、視頻等功能，將教材中枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)、形象、具體，讓學(xué)生能夠更加直觀的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，多媒體的藝術(shù)字體、閃動(dòng)、拉近以及放大等功能，能夠有效的增加課堂教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)下冊(cè)《三角形的認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)時(shí)，教師可以采用多媒體的教學(xué)方式來(lái)為學(xué)生展示三角形，將復(fù)雜繁瑣的文體轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、形象的物體，讓學(xué)生能夠更加直觀的感受理論知識(shí)的。多媒體教學(xué)方式較為新穎，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的思維習(xí)慣。

（二）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情景

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，與人們的生活與工作有著緊密的關(guān)系，教師可以充分的挖掘?qū)W生日常生活中的教學(xué)素材。學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律表明生動(dòng)、形象的教學(xué)情景能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于玩具與動(dòng)物有著濃厚的興趣，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)色彩豐富、生動(dòng)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生親自實(shí)踐操作，動(dòng)手、動(dòng)腦、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、剪一剪，利用調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官來(lái)集中學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》這一章節(jié)時(shí)，筆者先讓學(xué)生說(shuō)出日常生活中最為常見(jiàn)的圖形，讓學(xué)生在熟悉的情境中尋找圖形，列舉生活中的圖形，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起舊知識(shí)，不僅讓學(xué)生體會(huì)了圖形與生活的密切聯(lián)系，而且還豐富了圖形的表象。

（三）課堂導(dǎo)入要具有較強(qiáng)的生動(dòng)性、有趣性

在課堂開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的注意力往往還停留在課間活動(dòng)中。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)充分的利用課前三分鐘，運(yùn)用有趣、生動(dòng)的課堂導(dǎo)入形式，集中學(xué)生的注意力。教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容采取兒歌或者背誦數(shù)學(xué)口訣的方式，幫助學(xué)生將注意力拉回到課堂當(dāng)中，還可以讓學(xué)生進(jìn)行口算比賽讓學(xué)生快速的集中注意力，不僅鞏固了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還集中了學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《3的倍數(shù)的特征》這一章節(jié)時(shí)，筆者就是利用讓學(xué)生報(bào)數(shù)的形式，筆者快速的判斷出學(xué)生所報(bào)出的數(shù)能不能被3整除，然后再讓學(xué)生自主地進(jìn)行檢驗(yàn)。提問(wèn)學(xué)生“想不想知道為什么教師判斷的又快又準(zhǔn)？”“大家想學(xué)習(xí)這種計(jì)算方法嗎？”學(xué)生頓時(shí)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，注意力也很快被集中起來(lái)，從而有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)

注意力對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)尤為重要。如果學(xué)生在課堂上精神不能集中，不能夠注意聽(tīng)講、思考、觀察，那么就會(huì)什么也學(xué)不到聽(tīng)不懂。因此，在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，采取新穎、生動(dòng)、有趣的教學(xué)模式，充分的利用多媒體教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，從而集中學(xué)生的注意力。

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