初中生英語課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)探析

◎張宏秋

“滴水穿石，非一日之功”，提高閱讀不是一天兩天的事情，是一個日積月累的過程。英語課外閱讀往往不能立馬見成效，所以常常被忽視，得不到足夠的重視。惡性循環(huán)導(dǎo)致學(xué)生不能堅持課外閱讀，經(jīng)常半途而廢。作為英語老師的我們?nèi)绾尾捎谜_的方法激發(fā)孩子課外閱讀的興趣？如何幫助孩子養(yǎng)成課余良好的閱讀習(xí)慣？下面就從幾個方面進(jìn)行簡單討論，以期能使讀者獲取少許啟發(fā)。

一、改善和重視課堂閱讀教學(xué)

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是激發(fā)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)探究學(xué)英語閱讀奧妙的關(guān)鍵一點(diǎn)。如果學(xué)生對英語不感興趣，就會導(dǎo)致教師講課課堂氛圍死氣沉沉，課堂效率低下。長時間下去學(xué)生可能會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，課堂效率低下，學(xué)生提不起興趣，就更不要提課外再去學(xué)習(xí)了。學(xué)習(xí)的最好刺激就是學(xué)生對所學(xué)教材的興趣。“教人未其興趣，必不樂學(xué)”。興趣的激發(fā)，使學(xué)生的積極性提高了，也就是邁向了成功，就會收到良好的教學(xué)效果，也會使學(xué)生情不自禁地對英語產(chǎn)生求知欲，達(dá)到了教學(xué)的目的。

2.了解文化差異，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高閱讀效率 由于各地文化差異，風(fēng)俗習(xí)慣的不同，風(fēng)土人情，社交禮儀都會有所差距。在課外閱讀過程中，如果不能夠充分了解當(dāng)?shù)貒业奈幕?xí)俗，閱讀文章就會有很大的障礙。很難直接體會到文章的主旨意思，進(jìn)而影響對內(nèi)容的理解，長時間下來就會失去閱讀興趣。所以說在教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)英語國家的風(fēng)土人情、道德規(guī)范、生活習(xí)俗、社交禮儀、傳統(tǒng)節(jié)日等文化背景及與中國文化背景之間的差異。這樣能幫助學(xué)生提高知識面，增加閱讀的流暢性和愉悅性，準(zhǔn)確把握文章大意，在一定程度上減少其閱讀時的理解障礙，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的閱讀興趣。

3.注重抓閱讀關(guān)鍵點(diǎn)，優(yōu)選閱讀材料 在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的“聽、說、讀、寫”這幾種能力是最基本的能力，讀是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，只有做好最基礎(chǔ)的充分閱讀，才會提高學(xué)生對語篇的感悟能力。在英語閱讀教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，給他們提供足夠的閱讀材料，吸引他們走進(jìn)文本，開展閱讀活動。當(dāng)然，此間教師要做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生遴選材料。

4.注重抓閱讀技巧，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣 在新課標(biāo)初中英語教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀理解能力是英語教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一。初中英語新教材在每個單元后增設(shè)了閱讀課，設(shè)計了各種形式的閱讀練習(xí)以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，突出實(shí)際功能。在這方面，教師首先要強(qiáng)化學(xué)生詞匯的鞏固力度，把握好詞匯關(guān)，除了讓學(xué)生掌握課本中的詞匯外，還應(yīng)對現(xiàn)有詞匯進(jìn)行擴(kuò)充，讓學(xué)生理解和靈活應(yīng)用，擴(kuò)大詞匯量。其次，教師應(yīng)采取合適的教學(xué)模式，要從傳統(tǒng)說教的教學(xué)模式中走出來，給學(xué)生足夠的而時間，以教師為主，學(xué)生為輔的合作教學(xué)模式，提高學(xué)生的閱讀理解力。

二、加強(qiáng)教師指導(dǎo)作用，提高學(xué)生課外閱讀意識

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，必須課內(nèi)精讀和課外泛讀相結(jié)合，通過課內(nèi)精讀讓學(xué)生在一定的時間完成文章，鞏固詞匯，鍛煉閱讀能力；通過課外泛讀，使學(xué)生對所學(xué)的詞匯和語言基礎(chǔ)知識進(jìn)一步熟悉和加深認(rèn)識，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在提高學(xué)生閱讀能力方面，談?wù)劰ぷ髦械囊恍w會。

1.組織多種形式的閱讀交流活動 組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能提高學(xué)生的口語和書面表達(dá)能力。要讓學(xué)生自愿讀，樂于讀，把課外閱讀作為自己的需要，才能使其成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。對于閱讀中遇到的問題，教師可以組織學(xué)生通過討論或辯論的方式解決；可以利用課余時間組織學(xué)生進(jìn)行知識競賽；也可以讓學(xué)生把課外閱讀材料改編成短劇表演，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言綜合運(yùn)用能力。激發(fā)學(xué)生課外閱讀英語的興趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，完善獎懲機(jī)制 英語課外閱讀往往在短時間內(nèi)很難看出對學(xué)習(xí)成績的影響，所以在剛開始進(jìn)行課外閱讀時，部分學(xué)生往往會不主動或者敷衍了事，這就要求教師要制定和嘗試各種方法激勵他們，尤其在初期階段，一定要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)所定指標(biāo)和要求，并引進(jìn)評價機(jī)制，增強(qiáng)競爭意識，讓學(xué)生體會到閱讀的成就感，體會到成功的樂趣，同時也促進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由被動消極閱讀到主動快樂閱讀。

三、做好課外閱讀規(guī)劃，強(qiáng)化課外閱讀行為

初中英語閱讀占比重很大，而考試又對學(xué)生有著不可小量的作用，所以，如若能夠在考試中取得一定進(jìn)步，學(xué)生的閱讀興趣會更高。所以，選擇合適的閱讀訓(xùn)練材料，也很重要。圖書選取的內(nèi)容注重時效性和實(shí)用性，語料原汁原味，課后練習(xí)設(shè)置層次感強(qiáng)，由易到難，有助于學(xué)生學(xué)以致用，逐步提高。練習(xí)的題型除了常見的判斷對錯和選擇填空之外，新增加了根據(jù)閱讀材料填詞的練習(xí)，多次復(fù)現(xiàn)常用詞匯，同時注重詞匯和詞組的積累，幫助學(xué)生將語言知識內(nèi)化為對語言的運(yùn)用。建議學(xué)生從生詞量恰當(dāng)，閱讀難度適當(dāng)?shù)挠⒄Z課外讀物入手，培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣。在閱讀中，要求學(xué)生能看懂大意，基本理解故事情節(jié)即可，不用頻繁的查閱詞典，不要過度注意語法，把主要精力放在理解主題和情節(jié)上，逐步提高閱讀水平。

四、總結(jié)

積極有效的課外閱讀，能夠帶給學(xué)生很大的提高，詞匯、語言結(jié)構(gòu)知識、社會文化背景知識的擴(kuò)展、分析、綜合能力這些都能得到提高。通過英語課外閱讀，學(xué)生不但獲取了知識、提高了能力，同時，也可保持心情愉悅！讓學(xué)生在知識增長，提高學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性的同時，充分享受英語閱讀所帶來的快樂。

［1］孫志斌.閱讀小組：初中英語課外閱讀教學(xué)優(yōu)化的一種策略［J］.上海教育科研.2016（04）