◎張曉剛

所謂的探究式學(xué)習(xí)，指的就是在教師的指導(dǎo)之下學(xué)生通過合作、自主以及探索的方式所完成的學(xué)習(xí)，尤其是在新課改教學(xué)背景下，越來越多的教師已經(jīng)意識到教學(xué)模式改革的重要性，探究式教學(xué)模式的應(yīng)用已經(jīng)成為必然趨勢，只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，并積極進(jìn)行主動探索，發(fā)揮教師的引導(dǎo)性地位，沒有學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)探究式教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢，方可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可為學(xué)生的成長帶來相應(yīng)保障。

一、探究性教學(xué)模式在思想政治教育中的應(yīng)用探討

其一，探究式教學(xué)模式在思想正直教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為必然，它可以使學(xué)生更加主動的、積極的參與到教學(xué)活動中，獨立自主的思考以及探索。古語道：讀萬卷書不如行萬里路。由此可知，在思想政治教學(xué)過程中，不可緊張教學(xué)重點放置在書面之上，這將給學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性帶來負(fù)面影響，所以，除了教材中的知識，還需引導(dǎo)學(xué)生到實踐中體驗，不斷的探究和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而充分了解，在此過程中教師給予充分的指導(dǎo)，探究性教學(xué)方法的運(yùn)用，可是學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識，并體會思想政治相關(guān)知識學(xué)習(xí)的趣味性［1］。

其二，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果仍舊運(yùn)用以往的灌輸式教學(xué)模式，那么不僅會使教學(xué)氛圍過于沉悶，還會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，無法提高學(xué)習(xí)效率，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，更加強(qiáng)調(diào)教師的主體性地位，教師通常會高高在上，難以與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。而探究式教學(xué)方法，則重視學(xué)生的主體性地位，要求教師必須與學(xué)生積極交流，給學(xué)生以更為寬松寬闊的空間，學(xué)生之間相互交流、探討，實現(xiàn)共同成長，教師與學(xué)生的關(guān)系也應(yīng)更加和諧、融洽，了解學(xué)生的疑難問題，及時解決，并提出建設(shè)性的意見，給學(xué)生以極大的幫助。這樣不僅會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還可使學(xué)生從更多的角度去認(rèn)知思想政治課程，提高學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量［2］。

其三，實際的思想政治教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會引用經(jīng)典，或通過實際案例，完成探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以此來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)思想政治知識的興趣，不斷的自主分析和研究，學(xué)會接受以及學(xué)習(xí)思想政治相關(guān)理論知識，極大的提高自身的綜合素質(zhì)，并在實踐過程中靈活運(yùn)用這部分專業(yè)知識，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。

二、探究性教學(xué)模式在思想政治教育中的重要性

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，使之與時代的發(fā)展相一致 社會在發(fā)展、時代在進(jìn)步，學(xué)生的思維意識也在不斷的發(fā)生改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方案已經(jīng)難以滿足學(xué)生的成長和發(fā)展需求，所以，以往教學(xué)模式的改革和更新已經(jīng)成為必然趨勢，只有這樣才能為學(xué)生的成長注入更多的動力［3］。

探究式教學(xué)方法的應(yīng)用顯得尤為必要，此教學(xué)模式應(yīng)用的目的是為了使學(xué)生具備更強(qiáng)的創(chuàng)新力和實踐能力，基于教學(xué)改革的實際需求，制定切合實際的教學(xué)目標(biāo)，將太牛式教學(xué)模式應(yīng)用到思想政治教學(xué)工作中，達(dá)到教育改革的目的，在此過程中，學(xué)生將會在思想政治教學(xué)過程中，積極轉(zhuǎn)變自身的思維和意識，獲取新的能力和想法，進(jìn)而間接的提高其自身的綜合素養(yǎng)，學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中提高主動性和積極性，并通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題，有效的、快速的解決問題，進(jìn)而極大的增強(qiáng)創(chuàng)新力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，并樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，只有這樣方可更好的適應(yīng)社會的變化［4］。

需要注意的是，思想政治教育工作的落實，就是不可緊張教學(xué)重點放置在教材或是課堂之上，而是要意識到教學(xué)模式的引導(dǎo)性作用，積極實現(xiàn)自身價值，為學(xué)生提供更加寬松、自由的學(xué)習(xí)平臺，體會思想政治知識學(xué)習(xí)的趣味性，可以合理的運(yùn)用當(dāng)下的時事熱點，將其與理論知識相結(jié)合，從而生成更加新穎的觀點，并以新時代接班人的身份去了解和掌握社會中的各類問題，將自身與社會發(fā)展緊密聯(lián)系，實現(xiàn)自我的長遠(yuǎn)化發(fā)展，樹立奉獻(xiàn)精神，為社會的發(fā)展增添活力。

2.可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 探究式教學(xué)方式的運(yùn)用，還可以有效避免傳統(tǒng)教育方式的枯燥以及乏味的陳述，教師更加注重引導(dǎo)的作用，突出教學(xué)中的重點，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，學(xué)生不會產(chǎn)生抵觸心理，反之，運(yùn)用探究式教學(xué)方式，可以加強(qiáng)生生以及師生之間的交流，在探討中間接的活躍課堂氣氛，逐步使學(xué)生掌握思想政治相關(guān)理論知識，進(jìn)而相應(yīng)的提高其綜合素質(zhì)。

綜上所述，眾所周知，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法也行無法滿足新課改的基本需要，對于學(xué)生日后的成長以及發(fā)展也是相對不利的，將會一定程度的限制學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，無法形成相對自由的想象空間，在學(xué)習(xí)中無法進(jìn)行全方位的探討，進(jìn)而壓制了學(xué)生的探索興趣，最終也無法提高級專業(yè)素養(yǎng)，所以，思想政治教學(xué)過程中，必須對教學(xué)模式進(jìn)行更新，可有效利用探究式教學(xué)方法，體現(xiàn)教學(xué)方式的科學(xué)性和合理性，引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂中，提高學(xué)習(xí)效率，主動的接受并學(xué)習(xí)思想政治相關(guān)理論知識，具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。

［1］李永琴.“新課改”下思想政治復(fù)習(xí)課探究性教學(xué)模式探析［J］.新課程·中旬，2013，12（11）：61-61.

［2］裴中強(qiáng).探究性教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，28（27）：36.

［3］宋蓉.基于“拋錨式”教學(xué)模式的高職思想政治課程創(chuàng)新研究［J］.新課程（教師版），2013，10（3）：107-108.

［4］宋蓉.基于“拋錨式”教學(xué)模式的高職思想政治課程創(chuàng)新研究［J］.新課程（教研版），2013，29（3）：107-108.