韓一瀟

摘要：部分同學(xué)抱怨語(yǔ)文學(xué)習(xí)十分乏味枯燥，難以理解。筆者認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)困難的原因在于同學(xué)們并未掌握良好的知識(shí)積累方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在新課程改革背景下進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)探究，我們首先要掌握語(yǔ)文積累方法，通過豐富閱讀能力，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野，才能夠進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。所以本文從以下幾方面探究：在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中如何采用積累方法，并提出具體的方法，希望能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高語(yǔ)文素養(yǎng)、有極為重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;學(xué)習(xí)積累方法;新課程標(biāo)準(zhǔn);學(xué)習(xí)興趣

引言：學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，利用積累來學(xué)習(xí)是一項(xiàng)基本的技能，所以教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積累的習(xí)慣，提高積累的意識(shí)。通過積累來了解每一個(gè)字、詞、句的意義和使用方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就以高中語(yǔ)文當(dāng)中的積累方法來進(jìn)行探究和分析。

一、對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)對(duì)漢語(yǔ)理解的過程，漢語(yǔ)是我國(guó)母語(yǔ)，漢語(yǔ)又博大精深等眾多特點(diǎn)，漢語(yǔ)文化典籍可謂是浩如煙海，我們必須要養(yǎng)成積累字詞句的習(xí)慣，從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分析到文章段落，每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的積累與沉淀，才能夠做到學(xué)以致用，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，文化知識(shí)積累是極為重要的，我國(guó)文化5000年之悠久，涌現(xiàn)出眾多的文化現(xiàn)象與文化名人，積累名人的相關(guān)知識(shí)，在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中顯得尤為必要。在上課教學(xué)過程中，例如教師在講解司馬相如時(shí)，有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為是司馬遷，教師在講解晁錯(cuò)，有的學(xué)生會(huì)以為是袁枚。所以我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過程中，必須要打下夯實(shí)的文字基礎(chǔ)，才能夠不斷的拓展和延伸，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

二、對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行積累

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，良好的方法是獲取成功的重要基礎(chǔ)，但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法可謂多元多樣，我們必須掌握適合自己的方法，否則語(yǔ)文學(xué)習(xí)便會(huì)十分混亂無序。應(yīng)用高效的學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)習(xí)效率。所以我們必須要準(zhǔn)確拿捏學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)地點(diǎn)，應(yīng)用碎片化時(shí)間，以及微課和慕課等各類教學(xué)軟件，讓自己充電，養(yǎng)成預(yù)習(xí)與課后鞏固的良好習(xí)慣，例如在微課過程中，可以根據(jù)教師錄制的微課小視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能夠了解教師講解的重難點(diǎn)，在課堂上根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)探究，對(duì)于存在的不懂之處，也能夠與教師進(jìn)行分享和交流，有助于提高語(yǔ)言表達(dá)能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。例如在課后也可以應(yīng)用小組探討等多元化方式，你一言我一語(yǔ)中，既能夠增強(qiáng)自身的表達(dá)能力，也能夠與其他同學(xué)保持良好的學(xué)生情誼，進(jìn)一步提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。這些都是學(xué)習(xí)的積累方法，我們必須要充分重視，從日常的生活與學(xué)習(xí)點(diǎn)滴小事做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

三、在生活上進(jìn)行積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不分課堂內(nèi)外。課堂時(shí)間是有限的，我們應(yīng)當(dāng)將課堂時(shí)間延伸到課后學(xué)習(xí)中，不僅要重視課堂學(xué)習(xí)，也應(yīng)當(dāng)重視在日常生活中的積累。例如在日常生活中，可以去圖書館為自己充電，博覽群書，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)，也可以在日常生活中觀察身邊的點(diǎn)滴小事，或者是自然景象，能夠從獨(dú)特的角度分析探究，發(fā)揮自己的想象力，豐富自己的語(yǔ)言情感，已成為一個(gè)知識(shí)底蘊(yùn)深厚的人。正如魯迅先生說的：“無論什么事，如果不斷收集材料，積之十年總和成一學(xué)者?！碧招兄壬f過：“社會(huì)及學(xué)校生活及學(xué)習(xí)教學(xué)做合一?！蔽覀兡軌蚩吹缴钤趯W(xué)習(xí)過程中的重要作用，所以我們也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的有效接軌，將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于生活之中，將生活中觀察到的現(xiàn)象或積累的經(jīng)驗(yàn)，反饋于課堂學(xué)習(xí)中，有助于提高語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富實(shí)踐技能。

四、在學(xué)習(xí)中進(jìn)行積累

在選擇合適的學(xué)習(xí)方法上，我們應(yīng)當(dāng)充分重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)，有針對(duì)性的記憶重點(diǎn)的內(nèi)容，在腦海中留下深刻的印象，例如在鑒賞文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)當(dāng)分析文章背后作者的生平經(jīng)歷以及文章的思想情感，也可以參與課后閱讀活動(dòng)，與其他同學(xué)共同交流自己的閱讀心得，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的可取之處，有助于豐富閱讀積累，提高閱讀能力。例如在學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌時(shí)，不僅要重視了解作者的生平經(jīng)歷以及時(shí)代背景，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)時(shí)的傳統(tǒng)文化影響，探究，形成完整的知識(shí)框架，在日后的學(xué)習(xí)過程中，便能夠做到舉一反三。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，我們能夠看出，高考指揮棒仍在，我們面臨著沉重的學(xué)習(xí)壓力，大部分同學(xué)過于重視自己的分?jǐn)?shù)與成績(jī)，卻忽略了日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中積累的重要性。由于語(yǔ)文知識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的掌握過程，在學(xué)習(xí)過程中，如果過于重視學(xué)習(xí)結(jié)果，卻忽略了學(xué)習(xí)過程的有效積累，不僅難以打下夯實(shí)的地基，在日后的學(xué)習(xí)中也會(huì)出現(xiàn)各類紕漏。所以在日常的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)，養(yǎng)成良好的積累方法與習(xí)慣。根據(jù)教師的引導(dǎo)，有效的提高自主學(xué)習(xí)能力，正確認(rèn)識(shí)到積累的重要性，才能夠積極主動(dòng)的積累知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

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