劉哲豪

摘要：職業(yè)教育在社會中發(fā)揮的作用越來越大。但中等職業(yè)教育的教學(xué)改革卻相對滯后，無論在課堂教學(xué)、教育理念、課程內(nèi)容、教材設(shè)計等方面都存在許多問題，特別是文化基礎(chǔ)課——數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)問題尤為突出。這就直接導(dǎo)致了中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)文化基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，問題很多。筆者就中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)文化基礎(chǔ)課課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題作了分析，提出了一些解決的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：新課程標準;中等職業(yè)教育;數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

隨著社會的變革與經(jīng)濟的發(fā)展，中國的教育形勢發(fā)生了根本變化。筆者大學(xué)畢業(yè)以來，一直從事中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作。個人認為職業(yè)教育在社會中發(fā)揮的作用越來越大。但中等職業(yè)教育的教學(xué)改革卻相對滯后，無論在課堂教學(xué)、教育理念、課程內(nèi)容、教材設(shè)計等方面都存在許多問題，文化基礎(chǔ)課——數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)問題尤為突出。這就直接導(dǎo)致了中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)文化基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，問題頗多。然而，數(shù)學(xué)在社會生產(chǎn)與建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的作用。實踐證明，能理解并很好地運用數(shù)學(xué)的學(xué)生將會有更多的就業(yè)機會。

一國家教育部職成教司《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中就很明確地指出：“到2007年，高中階段的中等職業(yè)教育與普通教育辦學(xué)規(guī)模大體相當(dāng)，普及高中教育不僅要發(fā)展普通教育，更多要依靠大力發(fā)展中等職業(yè)教育”。加快課程改革，優(yōu)化教學(xué)過程，確立適應(yīng)時代要求的課程與教學(xué)體系，是各國面臨的共同教育課題。

長期以來，職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)受普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響很深。但隨著新課程改革的推行和相關(guān)標準的頒布實施，里面提出了很多非常好的數(shù)學(xué)教育的基本理念，這些基本理念對職業(yè)高中的課程改革和課堂教學(xué)也起著重要的指導(dǎo)作用，但由于職業(yè)教育對象的廣泛性、特殊性和復(fù)雜性。教學(xué)改革是在促進教育進步，提高教學(xué)質(zhì)量而進行的教學(xué)內(nèi)容、方法、制度等方面的改革。中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革和課堂教學(xué)過程中，應(yīng)特別注意一些教學(xué)理念與方法。筆者對中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的有些建議和意見：

一、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)更具體地貫徹實施“生活化數(shù)學(xué)”

著名數(shù)學(xué)家華羅庚一針見血地分析道：“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一是數(shù)學(xué)教學(xué)脫離實際?！贬槍Υ朔N現(xiàn)象，新修訂的《數(shù)學(xué)課程標準》就提出在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活進行數(shù)學(xué)教學(xué)的思想。提出要學(xué)習(xí)有用數(shù)學(xué)的理論。《新課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會?！被谝陨险J識，在教學(xué)中我們力求聯(lián)系生活進行教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，在教學(xué)上這一理念主要體現(xiàn)在以下幾點：一、導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;二、解決生活問題，感受數(shù)學(xué)價值;三、演示生活場面，回歸實際生活?？傊?，一句話，我們教師應(yīng)積極響應(yīng)新課改，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)生活化。因為數(shù)學(xué)來源于生活，在中等職業(yè)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，筆者盡量聯(lián)系日常生活中的例子把抽象的函數(shù)知識講得更加具體。這樣，學(xué)生對數(shù)學(xué)就會產(chǎn)生興趣。

（一）如何看待職高數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性和普遍性

數(shù)學(xué)在各行各業(yè)中的作用已經(jīng)極大地說明了數(shù)學(xué)是一個人素質(zhì)不可缺少的一部分，特別是隨著計算機的普及，更是把數(shù)學(xué)與社會生活緊密地聯(lián)系在一起。因此數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了個人生活的一部分。筆者在課余時間與學(xué)生聊天，偶爾也要與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，同時，數(shù)學(xué)知識運用上了。

但哪些才是最基礎(chǔ)的、每一個學(xué)生都應(yīng)掌握的和能掌握的數(shù)學(xué)知識呢？僅從知識方面來出發(fā)，而不從學(xué)生的實際情況出發(fā)，這個問題永遠無法解決。從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來講，每個內(nèi)容都或多或少地訓(xùn)練著學(xué)生的思維，提升著他們某一方面的能力，但這種提高是隱性的，無法直接度量。

對于大多數(shù)職高學(xué)生來說，他們畢業(yè)后面臨的是就業(yè)問題。因此筆者認為，應(yīng)該先對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握程度進行深刻調(diào)查，再來確定哪些是必修課，哪些是選修課;每一個專業(yè)的發(fā)展對數(shù)學(xué)提出的不同要求，同時要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，區(qū)別對待，過深過難的知識可以不作要求。

（二）如何處理數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)性與數(shù)學(xué)的大眾化之間的關(guān)系？

新課程改革，要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人掌握必需的數(shù)學(xué)，讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中得到不同的發(fā)展，這就是所謂的“大眾數(shù)學(xué)”觀。這就要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要：（1）重應(yīng)用與實踐，實現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。我們平時教學(xué)中不要局限于書上的知識。（2）重過程與方法，讓人人掌握必需的數(shù)學(xué)。在新課程改革過程中，一改過去只求結(jié)果不問過程的做法，加強了對學(xué)生解題過程和解題方法的檢查。教師在學(xué)生合作探究的過程中，不是直接將答案告訴學(xué)生，而是通過學(xué)生的全身心參與，親身實踐、親身體驗，讓學(xué)生在探索的過程中得到全面的發(fā)展。（3）重個性與發(fā)展，讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中得到不同的發(fā)展。

二、遵循教學(xué)規(guī)律中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)提高趣味性

偉大的教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。淮南子中也說“同師而超群者，必其樂之者也”?，F(xiàn)代教育家斯賓塞也強調(diào)“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣”。興趣帶來快樂，快樂產(chǎn)生熱愛之情，“熱愛是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)校教育中的作用不可低估。許多學(xué)生認為數(shù)學(xué)是一門嚴謹無味、繁雜枯燥的學(xué)科，這固然有學(xué)科特點的客觀性。但作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該盡力挖掘并展示數(shù)學(xué)的美味于課堂上，以培養(yǎng)、呵護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)告訴我們，興趣的發(fā)生和發(fā)展，一般要歸功“有趣——樂趣——志趣”這樣一個逐步深化的過程，按照這樣的規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)增加數(shù)學(xué)課的趣味性，讓學(xué)生感興趣數(shù)學(xué)學(xué)科，而這個趣味性不一定來自數(shù)學(xué)知識本身，數(shù)學(xué)雖有其自身美，但學(xué)生的認知能力和思維境界也是逐步增長和提高的，在傳授知識的方式上，教學(xué)設(shè)計恰當(dāng)?shù)匕才乓材苁箤W(xué)生感到趣味無窮，引人入勝。在學(xué)習(xí)過程中，有三類因素會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。（1）教學(xué)因素;（2）情境因素;（3）學(xué)生個人因素等。在不同的學(xué)習(xí)階段，受各種因素的影響，其學(xué)習(xí)動機的表現(xiàn)形式是不同的。

同時新課程為了提倡“以人為本”，而增加教材的趣味性，正是以人為本的切實體現(xiàn)。進入職業(yè)高中的學(xué)生，普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)興趣不濃。怎樣消除學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼和抗拒的心理呢？愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，怎么能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有趣的呢？他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中大多感到的是一種挫敗感。怎么樣改變這種狀況呢？這就要求我們教師平時要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中，要從學(xué)生的心里特點出發(fā)，設(shè)計孩子們感興趣的生活素材以便在課堂上能以豐富多采的形式展現(xiàn)給學(xué)生。比如講故事，做游戲，小競賽，社會實踐等（當(dāng)然方法會應(yīng)時代的變遷略有改變），以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。們可以幫助學(xué)生清楚地認識到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系——數(shù)學(xué)源于生活，也必須根植于生活，從而體會到學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們的生活有很大的幫助，無形當(dāng)中就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、應(yīng)用性是職業(yè)高中數(shù)學(xué)的靈魂

數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科。它在任何一門學(xué)科當(dāng)中都起著重要的作用。以至曾有人說，如果一門學(xué)科還沒有發(fā)展到可以用數(shù)學(xué)來表述它，那么這門學(xué)科的發(fā)展就仍不完善。發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)來解決問題的能力，可以說是每個國家課程改革的核心和最終目標。對職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)來講，由于職業(yè)教育的特殊性，更應(yīng)該加強數(shù)學(xué)應(yīng)用性的教學(xué)。因此，職高數(shù)學(xué)課程改革應(yīng)注意：由于進入職校的學(xué)生中，一部分直接走上工作崗位，將面臨不同行業(yè)的不同要求：有的行業(yè)與數(shù)學(xué)聯(lián)系緊密，如IT行業(yè)、電子電工類行業(yè);而有的行業(yè)，需要用數(shù)學(xué)的機會就不是太多，如旅游業(yè)和商業(yè)。而且不同的行業(yè)對數(shù)學(xué)知識要求的側(cè)重點也不盡相同，如計算機行業(yè)對算法的要求就會高一些，而商業(yè)方面主要側(cè)重點是利潤和最優(yōu)化方面。

總之，作為教師我們的課堂教學(xué)方式也應(yīng)不斷的更新，而不是只停留在原來不倦探索，才能適應(yīng)時代的步提高自己的語言教學(xué)技能，讓自己的教學(xué)語言豐富多彩，讓自己的職業(yè)生命更精彩。中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在改革中前進，重慶旅游學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師努力學(xué)習(xí)課改文件，轉(zhuǎn)變教育觀念，大家在提升教學(xué)質(zhì)量方面追求更加先進的方法，為國家培養(yǎng)了許多合格的技術(shù)人才！

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