如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

趙源

摘 要：隨著社會(huì)的快節(jié)奏發(fā)展，學(xué)校更加注重提高教師教學(xué)的有效性，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性，從而為學(xué)生構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)就如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師提高教學(xué)有效性能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；興趣

一、充分使用生活化教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活化教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠有效地改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式下帶來的不良的教學(xué)問題，針對(duì)這樣的情況，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極將生活化教學(xué)方法與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而給學(xué)生帶來直觀的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師讓學(xué)生對(duì)自己的生活進(jìn)行回憶：“同學(xué)們?cè)绯康臅r(shí)候都是幾點(diǎn)起床的呢”？學(xué)生七嘴八舌地回答：“七點(diǎn)起床”，然后教師對(duì)學(xué)生說：“那同學(xué)們?cè)趺粗榔唿c(diǎn)了呢”？學(xué)生異口同聲地回答說：“看表”，這時(shí)教師拿出一塊鐘表，并對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們?cè)谏钪惺窃趺纯幢淼哪亍保繉W(xué)生積極地進(jìn)行討論，學(xué)生一說：“我覺得應(yīng)該是短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針”，教師就學(xué)生的回答提出：“這位同學(xué)是怎么判斷哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針的呢”？學(xué)生一繼續(xù)回答問題：“因?yàn)樵谄綍r(shí)的觀察中短的那個(gè)表針走得很慢，長(zhǎng)的那個(gè)表針走得比較快，所以我就推測(cè)短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針”，教師笑著說：“剛剛這位同學(xué)說得非常好，現(xiàn)在同學(xué)們就可以用這樣的方法說出老師手中鐘表的時(shí)間”，這時(shí)教師將手中的鐘表?yè)艿搅税它c(diǎn)整，這時(shí)學(xué)生異口同聲地回答說：“這是八點(diǎn)整”，這樣學(xué)生結(jié)合生活中的有關(guān)內(nèi)容提高了對(duì)鐘表的有關(guān)知識(shí)的了解。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生回想時(shí)間的有關(guān)內(nèi)容的方式將生活化的教學(xué)方法與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

二、有效使用多媒體設(shè)備，給學(xué)生帶來直觀的印象

多媒體設(shè)備能夠給學(xué)生帶來直觀的印象，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目的。教師在充分使用多媒體設(shè)備的時(shí)候有效地結(jié)合教材內(nèi)容，這樣在給學(xué)生帶來強(qiáng)烈視覺沖擊的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師給學(xué)生播放剪刀、有時(shí)間的鐘表的圖片和三角板的圖片，并對(duì)學(xué)生說：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看這些圖片，然后考慮一下這些圖片都有什么特點(diǎn)”，學(xué)生就教師提出的問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)這些圖片中的物體都有一個(gè)角度”，還有的學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)這些圖片都有一個(gè)交點(diǎn)”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得非常好，這些圖片的共性就是有一個(gè)角，同學(xué)們?cè)谟^察圖片的過程中是不是對(duì)角有了初步的認(rèn)識(shí)，下面老師對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行補(bǔ)充，然后教師指著時(shí)針和分針就是三角形邊長(zhǎng)，下面請(qǐng)同學(xué)們用紙折一折，感受一下角度的變化”，學(xué)生拿出紙，折的方式不同角度也不同，這樣學(xué)生在觀看有關(guān)圖片的過程中就加深了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。教師通過讓學(xué)生觀察有關(guān)角度圖片的方式充分使用多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠?qū)⒍嗝襟w設(shè)備的使用與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目的。

三、使用實(shí)踐教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是開啟智慧大門的鑰匙，教師在教學(xué)的過程中只有擁有的這把鑰匙，才能有效提高自身教學(xué)的有效性，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用實(shí)踐教學(xué)法，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解。教師在使用實(shí)踐教學(xué)法的時(shí)候首先應(yīng)該積極了解學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的具體情況開展有關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，例如，教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師積極了解學(xué)生的情況，然后教師了解到學(xué)生對(duì)色彩十分敏感的特點(diǎn)積極開展有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張白紙，并對(duì)學(xué)生說：“首先，請(qǐng)同學(xué)們將白紙折成四份”，學(xué)生積極按照教師說的內(nèi)容完成，教師接著說：“下面請(qǐng)同學(xué)們將其中的一部分涂上顏色”，學(xué)生將其中的一部分涂上顏色，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們剛剛動(dòng)手完成了老師安排的任務(wù)，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察手中的紙，想一下我們應(yīng)該怎么表示有顏色的這部分”，學(xué)生就教師提出的問題進(jìn)行積極的討論，有的學(xué)生說：“我覺得咱們可以用彩色的部分占整體的多少進(jìn)行表示”，還有的學(xué)生說：“我們可以用四份中的其中一份表示圖形中的內(nèi)容”，這樣學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠提高對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)的有關(guān)內(nèi)容，同時(shí)能夠滿足學(xué)生的情感需要，讓學(xué)生更好地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

教師在教學(xué)的過程中通過充分使用生活化教學(xué)法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有效使用多媒體設(shè)備、給學(xué)生帶來直觀的印象和使用實(shí)踐教學(xué)法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方式積極完善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳

黃靜

摘 要：新課程改革提倡以構(gòu)建高效的課堂為教學(xué)準(zhǔn)則，以學(xué)生為中心促使高效課堂的達(dá)成，以教師為主導(dǎo)提升高效課堂的進(jìn)程。在此背景下，教師應(yīng)當(dāng)注意從多方面提高學(xué)生的運(yùn)算能力、概括能力和邏輯能力，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，融會(huì)貫通、整合資源、發(fā)揮潛能，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，從而打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效；課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要牢牢地把握教育改革的有利時(shí)機(jī)，尋找各種有效的教學(xué)途徑，創(chuàng)新教學(xué)手段，更新教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，鉆研多種教學(xué)方法，本著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教學(xué)原則。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題簡(jiǎn)析

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一條規(guī)定：小學(xué)數(shù)學(xué)教師要建立完整的知識(shí)體系，全方面培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力和表達(dá)能力，完善小學(xué)生的數(shù)學(xué)人格，實(shí)現(xiàn)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。但是在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在構(gòu)建高效課堂的過程中，總會(huì)面臨許多的阻撓，往往在進(jìn)行改革中，事與愿違、不盡如人意，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭倦心理，甚至有的開始逃避數(shù)學(xué)課堂，究其原因發(fā)現(xiàn)，這與教師教學(xué)方法的科學(xué)運(yùn)用，教學(xué)模式的合理變革，緊密相連。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了達(dá)成高效課堂，主動(dòng)地投入精力、細(xì)心和愛心，掌握教材的核心部分，利用先進(jìn)的教學(xué)措施，幫助小學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的思想，讓課堂成為學(xué)生動(dòng)起來、活起來的舞臺(tái)，最終構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

二、組織多樣化的探究活動(dòng)，營(yíng)造高效課堂的氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究活動(dòng)是豐富多彩的，是靈活多變的，教師應(yīng)充分利用好各種探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生融入活動(dòng)中去，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的樂趣，感受合作的益處，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能，提升數(shù)學(xué)成績(jī)，從而營(yíng)造高效課堂的良好氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓小學(xué)生在探索新知的過程中，重溫舊知識(shí)，如，在解決“求平均數(shù)應(yīng)用題”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的等分除法，深刻記憶這一問題；再有可以借用直觀形象的操作來研究新知，如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)”時(shí)，可以先找兩種顏色的紙條，用紅色紙條代表長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊，用藍(lán)色紙條表示長(zhǎng)方形的兩條短邊，然后再將這四張紙條拼接在一起，成為一條線段，讓學(xué)生用直尺測(cè)量線段的長(zhǎng)度，就可以得出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了，從而總結(jié)出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式即為：（長(zhǎng)+寬）×2，這樣直觀的教學(xué)方式更容易讓學(xué)生接受，學(xué)生在這樣的氛圍中，不僅主動(dòng)地動(dòng)手操作，更增長(zhǎng)了數(shù)學(xué)知識(shí)，無形之中構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)情境，推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性、思維性相對(duì)于文科來說比較強(qiáng)，有很多知識(shí)比較抽象，小學(xué)生普遍存在的一個(gè)顯現(xiàn)就是注意力難以集中，在小學(xué)課堂中一部分孩子理解力強(qiáng)，能夠一下子理解到教師所講的理論，但還有一部分孩子需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力才能理解到教師所講的內(nèi)容，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到各式各樣的困惑，而實(shí)踐性的學(xué)習(xí)情境，能很好地消除學(xué)生的疲倦心理。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中專門提出，實(shí)踐和觀察是小學(xué)生必備的基本素養(yǎng)，是課堂教學(xué)效率提高的重要手段，更是構(gòu)建高效課堂的重中之重。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供獨(dú)具特色的感性資料，讓學(xué)生深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)含的精髓，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐生活有效地結(jié)合在一起，從而推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以先讓學(xué)生從身邊的實(shí)際生活中，找找與圓相關(guān)的實(shí)例，然后開展一系列的課堂活動(dòng)，將座位編成圓的形狀，加深學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，達(dá)成高效的課堂。

四、采用多元化的教學(xué)途徑，深化高效課堂的構(gòu)建

近年來在新課程改革的沖擊下，為了更適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的需求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該嘗試新的教學(xué)模式，并以激發(fā)學(xué)生興趣為主，努力做到多元的教學(xué)方式從多方面刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)采用多元化的教學(xué)途徑，讓師生之間、生生之間真正融入進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向互動(dòng)，讓學(xué)生的主體意識(shí)得到最大限度的發(fā)揮和施展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中走出來，實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以拓寬知識(shí)面，創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，發(fā)掘各種有效的教學(xué)材料，補(bǔ)充具有濃郁的生活氣息的教學(xué)素材，切實(shí)解決與學(xué)生實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)教材的真實(shí)價(jià)值，深化高效課堂的構(gòu)建過程。再如，教師在向?qū)W生傳授“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時(shí)，關(guān)于其中的“利息”和“打折”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可在講解前，讓學(xué)生搜集一些關(guān)于儲(chǔ)蓄的知識(shí)，了解年利率的有關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)入商場(chǎng)看看部分商品的折扣，在與錢打交道的過程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

總的來說，對(duì)于六年級(jí)的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑有很多，但是對(duì)于教師而言，構(gòu)建高效課堂的教學(xué)手段卻是有待考察和探究的。在高效課堂的構(gòu)建中，教師必須把握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特征，整合新課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和形式，力求創(chuàng)新教學(xué)模式，善于捕捉教學(xué)改革的契機(jī)，為學(xué)生探索一條全新的發(fā)展道路，讓學(xué)生在課堂上有自己的活動(dòng)空間，得心應(yīng)手地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)信息，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為靈動(dòng)四射的、生機(jī)盎然的場(chǎng)所。

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編輯 張珍珍