吳大銀

[摘 要] 勞技課是一門以實(shí)踐為主的綜合性很強(qiáng)的課程，通過(guò)增強(qiáng)技術(shù)教育意識(shí)、構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式、延伸自主探究?jī)?nèi)容等手段，特別是以實(shí)踐為途徑，推動(dòng)勞技教育向社區(qū)延伸，以自然環(huán)境為拓展，讓勞技教育更富有生機(jī)。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)模式；操作實(shí)踐；自主探究

勞動(dòng)與技術(shù)教育是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它以幫助學(xué)生獲得各種勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高實(shí)踐能力為目標(biāo)，以學(xué)生親歷實(shí)踐、親手操作、手腦并用為基本特征，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，以探究性、操作性為特征的一門實(shí)踐活動(dòng)課。

一、以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式

“教學(xué)模式是一種相對(duì)穩(wěn)定的、有效的、有針對(duì)性的教學(xué)結(jié)構(gòu)”，它反映了教學(xué)的一般規(guī)律、學(xué)科特性和課型實(shí)際，教學(xué)模式研究是提高教學(xué)質(zhì)量效益和提高教師素質(zhì)的有力抓手，受到了廣大教師的重視。我們蘇州地區(qū)使用的是省編修訂版勞技教材，教材中的每個(gè)活動(dòng)主題，都是按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行編排的：第一部分“探究學(xué)習(xí)”；第二部分“實(shí)踐體驗(yàn)”；第三部分“評(píng)評(píng)議議”；第四部分“拓展活動(dòng)”。所以根據(jù)教材編寫(xiě)的特點(diǎn)和勞技課教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，我們特別構(gòu)建了“激趣—導(dǎo)學(xué)—操作—評(píng)價(jià)—拓展”的五步課堂教學(xué)模式。

第一步，“激趣”。一般用時(shí)二分鐘左右，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，激起學(xué)生的好奇心。

第二步，“導(dǎo)學(xué)”。用時(shí)十分鐘左右，一般由“探究發(fā)現(xiàn)”和“技術(shù)示范”兩部分構(gòu)成。其中“探究發(fā)現(xiàn)”，一般是讓學(xué)生自主觀察、研究范作，這個(gè)范作可以是與本課作品一樣大小的，也可以是放大的范作，其實(shí)放大幾乎適用于所有的范作，如教學(xué)“做沙包”一課，教師可以做一個(gè)巨型沙包，用毛線替代縫紉線，塑料珠替代沙子。還有“木蜻蜓”“動(dòng)物書(shū)簽”“泥碗”等都可以做成一件放大的范作。除了作品放大，還有一個(gè)方法就是讓作品透明，如“縫鞋套”一課，就可以在透明塑料紙制成的鞋套上穿繩，讓學(xué)生一目了然。最后還有一個(gè)最實(shí)用的方法就是可拆卸，如可以把滌綸彩球、絲網(wǎng)花、桌面垃圾桶等作品進(jìn)行拆卸，并讓學(xué)生嘗試進(jìn)行組裝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！凹夹g(shù)示范”一般用時(shí)六分鐘左右。主要是教師作講解、示范。教師在此環(huán)節(jié)可適當(dāng)運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，既能將細(xì)小的操作放大，又能讓學(xué)生看得更清楚，還能節(jié)約時(shí)間提高效率，給學(xué)生留出更多的時(shí)間進(jìn)行操作練習(xí)。

第三步，“操作”。用時(shí)二十分鐘左右，操作實(shí)踐是勞技課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)?？梢圆捎帽荣惖男问椒中〗M制作，在學(xué)生開(kāi)始有序地制作時(shí)，教師對(duì)學(xué)生不理解的技術(shù)點(diǎn)要給予具體的指導(dǎo)，監(jiān)測(cè)課堂實(shí)效，及時(shí)調(diào)整策略。在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，還可以播放一些舒緩優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)營(yíng)造輕松的氛圍。同時(shí)還可以在課堂上播放示范視頻，制作流程的每一步占一個(gè)區(qū)域，同時(shí)反復(fù)播放，讓學(xué)生按需觀看。

第四步，“評(píng)價(jià)”。用時(shí)六分鐘左右，這是教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。作品可以放在支架上，或者懸掛、粘貼在展示板上，或者在實(shí)物投影儀下放大欣賞。展示評(píng)價(jià)的方式可以是重點(diǎn)展示，評(píng)議學(xué)生作品的技術(shù)水平，尋找可以改進(jìn)的地方。并對(duì)本節(jié)課上表現(xiàn)突出、操作認(rèn)真的學(xué)生給予鼓勵(lì)，和學(xué)生一起品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)。

第五步，“拓展”。用時(shí)二分鐘左右，欣賞一些有創(chuàng)意的作品，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技能，在課下進(jìn)行更多的操作練習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，延伸自主探究?jī)?nèi)容

學(xué)生課上完成了作品，并不代表本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)就結(jié)束了，還應(yīng)進(jìn)行成果反思、課外拓展探究，以此來(lái)拓寬學(xué)生的思維，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主探究能力。

例如，在教學(xué)蘇教版勞技六年級(jí)上冊(cè)“兔子燈”一課的時(shí)候，在作品展示時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生探究：怎樣將色紙完美牢固地糊上兔子燈骨架？還可以用什么材料來(lái)裝飾兔子燈等。在觀察與分析的過(guò)程中，學(xué)生之間就可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，在反思中發(fā)現(xiàn)更棒的創(chuàng)意，并進(jìn)一步拓寬思路。

再如，“長(zhǎng)征火箭”一課，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試用其他材料來(lái)做長(zhǎng)征火箭噴出的火。同時(shí)舉一反三，利用課上用到的電子元件制作更新穎的小制作，讓它能發(fā)出亮光，讓學(xué)生能將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，深入探究。

三、以實(shí)踐為途徑，推動(dòng)勞技教育向社區(qū)延伸

我校從實(shí)際出發(fā)，讓勞技教育走出校園，走進(jìn)社區(qū)。節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生深入社區(qū)開(kāi)展文明守法知識(shí)講座、科普讀書(shū)、航空小制作、小當(dāng)家烹飪、環(huán)保參觀行等有趣的實(shí)踐活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課余生活，又幫助學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)了社區(qū)文明化的進(jìn)程，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。學(xué)校的“雛鷹假日小隊(duì)”還結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日深入社區(qū)開(kāi)展活動(dòng)，三月學(xué)雷鋒活動(dòng)月，我們組織學(xué)生清理社區(qū)小廣告和衛(wèi)生死角，到居民家中幫助孤寡老人做家務(wù)，開(kāi)展“助殘扶老”獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，給敬老院孤寡老人帶去歡樂(lè)，讓學(xué)生在社區(qū)活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)心他人，形成樂(lè)于助人的好品質(zhì)。四月開(kāi)展“綠色家園”環(huán)保活動(dòng)，既給社區(qū)居民帶去了生動(dòng)、有趣的文藝節(jié)目，還提出了許多社區(qū)環(huán)保管理的小點(diǎn)子。我們還配合政府走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展了“陸慕是我家，建設(shè)靠大家”小雛鷹宣傳活動(dòng)，通過(guò)觀看宣傳畫(huà)和電視錄像資料，舉行集體捐款簽名儀式等，讓學(xué)生把文明新風(fēng)帶入家庭，用學(xué)生的行動(dòng)感化家長(zhǎng)，促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通，提高家長(zhǎng)和學(xué)生的社會(huì)道德意識(shí)。

四、以自然環(huán)境為拓展，讓勞技教育富有生機(jī)

大自然不僅是人類賴以生存的物質(zhì)環(huán)境，更是一本人類永遠(yuǎn)都學(xué)不完的“大教材”，每年春天，我們都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中“尋找春天”，泥土里的一個(gè)綠芽所展現(xiàn)的春意，比百花盛開(kāi)更能讓學(xué)生感到驚喜。如我在教學(xué)勞技六年級(jí)“做花圃管理員”一課的時(shí)候，叫學(xué)生課前先采集了一些花，課堂上仔細(xì)觀察這些花，掌握有關(guān)花的知識(shí)，然后帶學(xué)生去學(xué)?；ㄆ陨险n，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地探究。學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)要各自帶好所需的觀察工具去花圃觀察，上課鈴還沒(méi)響，他們?cè)缇蛶Ш霉ぞ?，排著?duì)等候，一到園地，他們就紛紛拿出自己的觀察工具，根據(jù)小組分工認(rèn)真觀察，有的用放大鏡觀察，有的用手摸一摸花枝頭有沒(méi)有黏液，聞一聞花香，還有的學(xué)生拿著照相機(jī)給花拍了個(gè)特寫(xiě)……學(xué)生非常投入，組員之間配合默契，有的學(xué)生還嘗試了一下人工授粉。從他們的課堂反饋中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不但知道了花的結(jié)構(gòu)，還了解了花的幾種傳粉方式。這樣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正融入了大自然，既學(xué)到了知識(shí)，又激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓研究課走出課堂，走進(jìn)大自然，學(xué)生學(xué)在其中，也樂(lè)在其中。

在勞技學(xué)科建設(shè)發(fā)展的過(guò)程中，有廣闊的空間等待我們一起去探索、研究和奉獻(xiàn)。只要我們不斷地為之努力，課程改革的目標(biāo)必將實(shí)現(xiàn)，勞技課就一定能永遠(yuǎn)煥發(fā)著旺盛的生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]江蘇省教育廳.江蘇省九年義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)課程綱要（試行）[S].2003.

（作者單位：江蘇蘇州市相城區(qū)陸慕實(shí)驗(yàn)小學(xué)）