吳婧

摘 要：近些年來，我國的教育實行了大刀闊斧的改革，尤其是在高中教育中，改革的力度較大。隨著新課標(biāo)改革在全國的施行，我國的教育取得了豐碩的成就。時代在一天一天的進(jìn)步，人們對教育水平的要求也在逐步上升。人們對教育的這種高需求，促使教育部門要進(jìn)一步對我國的教育做出改革，通過打造高質(zhì)量、高水平的教育來滿足人們對教育的需要。目前，相關(guān)教育部門與各科教師都在努力開拓新型的教育資源，通過開拓新型教育資源從根本上促進(jìn)我國教育的大發(fā)展，大繁榮。隨著各種教育資源相繼被開發(fā)，生成性資源在高中政治課堂中應(yīng)用的越來越廣泛。本文從實際出發(fā)，并結(jié)合人教版高中政治，著重對生成性資源在高中政治課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：生成性資源；高中政治課堂；應(yīng)用分析

近些年來，高中政治教師為了擺脫傳統(tǒng)課堂的枯燥與乏味，不僅將計算機(jī)等現(xiàn)代科技引入高中政治課堂，還開拓出許多新型資源，比如生成性資源在高中政治課堂中的應(yīng)用。所謂生成性資源，通常情況下，它是指政治老師在授課過程中，通過與學(xué)生的互動與交流，在互動與交流過程中產(chǎn)生的預(yù)料之外的教學(xué)分析，這種情況屬于在教學(xué)的過程中產(chǎn)生的新問題。生成性資源大多來源于學(xué)生積極主動地參與到課堂中與老師互動，并積極思考老師給出的問題。學(xué)生在思考老師給出的問題或是書中的問題時往往會產(chǎn)生許多生成性資源。每一屆學(xué)生都有每一屆學(xué)生的特色。由于不同屆的學(xué)生所受的文化熏陶不一樣，以及成長環(huán)境有別，在思考問題時會采取不同的思考方式。如果教師每年所使用的教案大同小異，這時教師的思想就會與同學(xué)們的思維產(chǎn)生沖突，在這個沖突中也會形成更多、更豐富的生成性資源，從而使學(xué)生更加積極主動地參與到政治課堂中，提高自身的思維能力。

一、生成性資源對高中政治課堂的意義與作用

隨著高中政治老師對生成性資源的重視，生成性資源在高中政治課堂中得到了有效地利用。隨著生成性資源在高中政治課堂中的有效利用，生成性資源在一定程度上對高中的政治課堂產(chǎn)生了巨大的意義和作用。生成性資源在高中政治課堂中的作用主要體現(xiàn)在以下三個方面，即促使教師教學(xué)的專業(yè)度提高、促使教學(xué)的有效性上升到一個新臺階以及全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)中，政治教師要與學(xué)生共同提高自身的專業(yè)水平，與學(xué)生一起思考，并注重在思考過程中產(chǎn)生的生成性問題。政治教師在教學(xué)過程中善于抓住生成性問題，并及時與學(xué)生共同探討出解決問題的方式，這將有利于提高政治教師的專業(yè)度。在新時代，高中政治課程已經(jīng)變得越來越開放，高中生對政治這門課程有了新的思考是十分正常的，學(xué)生的這種新思考也有利于生成性資源的產(chǎn)生。在教學(xué)過程中一旦出現(xiàn)生成性問題，教師高帶領(lǐng)同學(xué)們及時解決。比如在哲學(xué)課上，教師在講授“事物具有兩面性”時，而有的學(xué)生學(xué)在腦海中已經(jīng)存有了“任何事物都具有兩面性”的觀點，這時他就會認(rèn)為哲學(xué)本身也具有兩面性。學(xué)生的這種思考方式具有片面性。這時教師就應(yīng)當(dāng)站出來，以自身的專業(yè)素養(yǎng)及時糾正同學(xué)們的錯誤，使同學(xué)們用科學(xué)的思考方式來思考哲學(xué)問題。

生成性資源一般產(chǎn)生于學(xué)生對政治課與政治問題的思考。只有學(xué)生積極地參與到政治課堂中，積極思考，才能產(chǎn)生生成性問題。一旦學(xué)生產(chǎn)生了新問題，政治教師就需要抓住這一機(jī)遇，對同學(xué)們加以正確引導(dǎo)，從而提高教學(xué)的有效性。高中課堂最注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)，政治教師在培養(yǎng)學(xué)生的政治思維時要善于抓住生成性資源，給以學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促使學(xué)生形成獨特的政治思維，從而提高政治課堂教學(xué)的有效性。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，政治教師在授課過程中應(yīng)更加注重學(xué)生的主體地位，徹底擺脫傳統(tǒng)的授課方式。政治教師在講授政治課程時更要注重對生成性資源的開拓。政治教師在授課過程中所開發(fā)的生成性資源，有利于學(xué)生形成獨立的思考方式，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、優(yōu)化生成性資源在高中政治課堂中的應(yīng)用

隨著生成性資源在高中政治課堂中的開發(fā)與重視，越來越得到政治教師與同學(xué)們的青睞。生成性資源在一定程度上有利于提高教師的專業(yè)度與課堂有效性以及學(xué)生的綜合能力，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。為了使生成性資源更好地在高中政治課堂中應(yīng)用，相關(guān)負(fù)責(zé)人、學(xué)科帶頭人以及政治教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際，鉆研教材，進(jìn)一步優(yōu)化生成性資源在高中政治課堂中的應(yīng)用。在優(yōu)化生成性資源在高中政治課堂中的應(yīng)用時，可以從以下兩個方面入手。一方面，強(qiáng)化學(xué)生的意識觀念，及時發(fā)現(xiàn)問題。在這個過程中教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，促使生成性資源的誕生。另一方面，巧妙利用生成性資源。在這個方法的實施上教師要善于引導(dǎo)學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)法制這一課時，學(xué)生可能會對“違法必究”在未成年人身上無法落實產(chǎn)生一些疑問，這時教師就需要結(jié)合一些社會案例來為同學(xué)們解答這個問題，使同學(xué)們對“違法必究”理解的更深刻、更全面。

三、結(jié)語

通過實際調(diào)查，生成性資源在高中政治課堂中得到了很好地應(yīng)用，政治教師在結(jié)合實際的前提下，應(yīng)更加注重對政治資源的開掘，從而促進(jìn)高中政治教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

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