廖大贊

摘 要：在我國(guó)教育改革持續(xù)推進(jìn)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，不僅可以為其他學(xué)科的良好學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也是滿足當(dāng)今社會(huì)需求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必學(xué)科目。為此，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)方法的探討一直在持續(xù)進(jìn)行，通過(guò)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的方法使當(dāng)天所學(xué)知識(shí)不僅能進(jìn)行認(rèn)真的反思與記憶，還能通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)而找到更加切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，非常值得推廣與借鑒，由此我們將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)日記學(xué)習(xí)法進(jìn)行相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)日記；學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)日記不僅可以幫助學(xué)生們奠定扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還能鍛煉其語(yǔ)言組織能力，以及提升其概括總結(jié)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)中以記錄數(shù)學(xué)日記的方式，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)也起到了關(guān)鍵性作用。但這一過(guò)程需要在教師耐心細(xì)致的指導(dǎo)下，并在逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的條件下加以強(qiáng)化，由此養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容分類(lèi)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)日記的記錄過(guò)程中，一方面因小學(xué)生還不具備系統(tǒng)總結(jié)與概括能力；另一方面因數(shù)學(xué)知識(shí)的零散性，而且在課堂教學(xué)中又運(yùn)用了多種教學(xué)模式。這使小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)日記的書(shū)寫(xiě)時(shí)難以形成清晰的思路，因此需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)日記先進(jìn)行內(nèi)容分類(lèi)，并將其作為筆記以備日后復(fù)習(xí)查看。而在進(jìn)行數(shù)學(xué)日記的分類(lèi)過(guò)程中，主要可以參考以下方法進(jìn)行有效借鑒：首先，課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于素質(zhì)教育要求下的人才培養(yǎng)，更加注重對(duì)學(xué)生整體綜合素質(zhì)能力的提升，作為其中一項(xiàng)重要的能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分重要而且必要，課前預(yù)習(xí)既可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要方式，為此在小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)中讓學(xué)生針對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容以數(shù)學(xué)日記的方式進(jìn)行記錄，既可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能使其通過(guò)預(yù)習(xí)而在課堂中進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容掌握，由此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，而且還能在對(duì)比學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與邏輯思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提升。其次，課堂教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段，課堂教學(xué)是整個(gè)學(xué)習(xí)的主要過(guò)程，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，由于其存在著一定的抽象性，為此在課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師通過(guò)各種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，不僅能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)而直觀的講解，還能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)加以強(qiáng)調(diào)。為此，小學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)日記的記錄，既能強(qiáng)化知識(shí)的理解，還能總結(jié)學(xué)習(xí)方法，顯著提升學(xué)習(xí)效率。最后，課后復(fù)習(xí)內(nèi)容。在課后學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)通過(guò)一定數(shù)量的典型習(xí)題練習(xí)加以知識(shí)鞏固，為此，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)當(dāng)天所學(xué)所練所掌握的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，也可以對(duì)學(xué)習(xí)收獲加以記錄，甚至是解題思路，以及樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度等等進(jìn)行相關(guān)記錄，以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，提高學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)日記的教師指導(dǎo)

數(shù)學(xué)日記無(wú)論是在記錄內(nèi)容方面，還是書(shū)寫(xiě)要求上，都需要教師加以耐心而細(xì)致的指導(dǎo)。如在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的記錄時(shí)，教師就可以通過(guò)讓學(xué)生搜集與記錄與將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的生活案例，加以引導(dǎo)使其記錄在日記中，而且還可以讓學(xué)生通過(guò)自身一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，這些都可以記錄于日記中，并在課堂教學(xué)中對(duì)此加以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生記錄數(shù)學(xué)日記的熱情，更加有利于教師將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)注重提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的理解與感受，通過(guò)數(shù)學(xué)日記掌握學(xué)生學(xué)習(xí)思考的特點(diǎn)，使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深厚的探求欲望。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)日記的有效評(píng)價(jià)

小學(xué)數(shù)學(xué)日記不僅是學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率的法寶，更是教師走進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)知世界的一個(gè)重要途徑。為此，教師在鼓勵(lì)小與幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)日記記錄的同時(shí)，還應(yīng)認(rèn)真閱讀，充分了解與掌握學(xué)生的思維特點(diǎn)，并對(duì)其存在的不解之處加以詳細(xì)解釋?zhuān)瑢?duì)其總結(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)加以鼓勵(lì)，對(duì)其出現(xiàn)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)偏差加以糾正，在逐漸了解與掌握學(xué)生的思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式后，更能接近他們的內(nèi)心世界進(jìn)行心靈的溝通。在此過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記進(jìn)行多鼓勵(lì)、多評(píng)價(jià)，更要多多進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，使學(xué)生在激勵(lì)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。而數(shù)學(xué)日記評(píng)價(jià)體系的完善，具有重要而且必要的作用，它既可以讓小學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，還能同時(shí)以取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式提升學(xué)習(xí)能力，尤其是在學(xué)生互評(píng)方式的建立之下，不僅能使學(xué)生進(jìn)行多種學(xué)習(xí)方法的借鑒，還能增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解與消化。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)日記的記錄與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，教師應(yīng)積極主動(dòng)地幫助學(xué)生進(jìn)行記錄內(nèi)容的梳理，并通過(guò)具體要求而提升數(shù)學(xué)日記記錄的邏輯性與條理性，使其養(yǎng)成良好的邏輯思維習(xí)慣。此外，還應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)日記中的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與心得體會(huì)，一方面能夠讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所增強(qiáng)，另一方面可以通過(guò)對(duì)學(xué)生思考方式的了解與掌握，對(duì)其學(xué)習(xí)方式加以正確指導(dǎo)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)高度重視學(xué)生數(shù)學(xué)日記的記錄情況，在不斷鼓勵(lì)與有效評(píng)價(jià)中促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并由此提升整體教學(xué)質(zhì)量。

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