黃明喻

摘 要：當(dāng)前生態(tài)環(huán)境日益惡化，凸顯了“環(huán)境保護(hù)從娃娃抓起”工作的重要意義。開展幼兒環(huán)保教育，就要求幼兒教師采取多種教育手段和教學(xué)方法，教育孩子從小就樹立起環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，致力于環(huán)境保護(hù)，維護(hù)生態(tài)健康。

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；實(shí)踐與探索；環(huán)保意識

一、幼兒環(huán)保教育的現(xiàn)狀調(diào)查

而從教育角度講，環(huán)境問題更需要從娃娃抓起，要在幼兒園內(nèi)部開展環(huán)境教育，讓孩子從小就樹立起環(huán)境保護(hù)意識，致力于維持我們生存的環(huán)境。這就涉及到了一個(gè)幼兒園的環(huán)保教育問題。如何通過有效的教育方法和手段讓幼兒從小就學(xué)習(xí)到正確的環(huán)境保護(hù)知識、樹立積極的環(huán)境保護(hù)意識，是每一個(gè)幼兒工作者需要重視和研究的問題。

幼兒環(huán)保教育是一個(gè)全新的學(xué)科領(lǐng)域，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教育實(shí)踐中，幼兒環(huán)保教育往往被忽略，有些幼兒園還未將幼兒環(huán)保教育納入學(xué)科教學(xué)計(jì)劃；而有些幼兒園雖然將幼兒環(huán)保教育納入教學(xué)計(jì)劃，但卻存在表面化、形式化的問題，未能深入開展。

二、幼兒環(huán)保教育存在的問題分析

（一）環(huán)保課程開設(shè)少，教學(xué)方法陳舊

目前的幼兒環(huán)保教育課程開設(shè)少，教學(xué)方法陳舊，導(dǎo)致教學(xué)效能不高，效果不理想。很多教師采用的方法還是課堂授課的形式，只有少部分教師會采用一些現(xiàn)代教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法，但是占比極少，多數(shù)還是傳統(tǒng)的問答式教學(xué)，或者僅僅播放一段環(huán)保教育的視頻動畫讓孩子們自行觀看，缺少教師的必要引導(dǎo)和講解。這讓的教育方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（二）社區(qū)環(huán)境利用率低，幼兒環(huán)保實(shí)踐機(jī)會不夠

目前筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園多方考慮之下，如幼兒安全問題、活動費(fèi)用問題、與社區(qū)相關(guān)方面溝通問題等等，很少、甚至根本就不會帶孩子走出學(xué)校，走入社區(qū)。這樣僅僅借助學(xué)校教學(xué)，社區(qū)豐富的環(huán)境資源卻未加以利用，幼兒環(huán)保教育還僅僅存在理論上，而缺少實(shí)踐機(jī)會，無法在生活中更加形象、直觀地感受環(huán)保教育的重要意義。

（三）不重視日常教育，環(huán)保教育缺少生活性

幼兒教育是一種習(xí)慣養(yǎng)成教育，我們現(xiàn)在灌輸給孩子的知識、思想、行為習(xí)慣等都將會影響孩子未來的發(fā)展和成長，因此對孩子進(jìn)行日常生活的習(xí)慣養(yǎng)成十分重要。而筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國很多幼兒園在對孩子進(jìn)行教育時(shí)，都是“為了教育而教育”，形式呆板僵化。

三、幼兒環(huán)保教育的優(yōu)化對策

（一）改善教學(xué)方法，激發(fā)幼兒環(huán)保興趣

如何通過有效的方法激勵(lì)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣則是任何一個(gè)老師開展教育教學(xué)活動都應(yīng)該具備的重要能力。比如借助現(xiàn)代化的多媒體工具，以圖文并茂、音形并茂的方式更加立體、豐富、直觀、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒能夠在視覺、聽覺上感受到耳目一新的創(chuàng)新感受，進(jìn)而如觀賞動畫片般對語文學(xué)習(xí)充滿興趣和渴望。如播放《花兒好看我不摘》、《愛護(hù)小樹苗》等歌曲，也可以播放一些白色污染的視頻，趁機(jī)向?qū)W生講解塑料袋的危害；播放沙塵暴的視頻，并向孩子講解愛護(hù)樹木草地、珍惜水資源的益處，等等。

（二）充分利用社區(qū)環(huán)境，搭建幼兒環(huán)保實(shí)踐平臺

社區(qū)積極參與幼兒環(huán)保教育也要契合幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)，比如可以利用自己掌握的資源，通過在社區(qū)公園開辦一些主題活動、親子活動來向幼兒宣傳環(huán)保意識。更為必要的是，社區(qū)應(yīng)該有意識地在社區(qū)的各個(gè)角落、尤其是具有生態(tài)性的公園、草地、樹林等地，布置平易可人的環(huán)保提示標(biāo)語、分類式垃圾桶等，讓幼兒園在社區(qū)活動的過程中能夠隨時(shí)感受到環(huán)境保護(hù)教育，能夠隨時(shí)享受環(huán)境保護(hù)帶給孩子的快樂和榮譽(yù)感，也能夠使教師和家長在日常生活中有的放矢，借機(jī)對幼兒展開環(huán)保教育。

（三）注重日常教育，樹立幼兒環(huán)保意識

生活是最好的老師。日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)都可以作為幼兒環(huán)保教育的素材納入到幼兒環(huán)保教育體系中去。首先要注意幼兒園一定要規(guī)劃足夠的環(huán)保主題設(shè)施，如可分類垃圾桶、各種環(huán)保標(biāo)語和提示、綠植角、寵物樂園等等，讓幼兒日常生活學(xué)習(xí)中，隨處能見到環(huán)保，隨處能感受到環(huán)保。其次，還應(yīng)該利用日常活動尋找有利時(shí)機(jī)開展環(huán)保教育。例如每天的幼兒午餐、下午餐點(diǎn)，就可以成為教師開展環(huán)保教育的舞臺，教師可以在這一時(shí)間向幼兒傳輸節(jié)約糧食、不挑食、不浪費(fèi)的思想，促成幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成。另外，戶外活動更是教師開展幼兒教育的好時(shí)機(jī)。看到草坪，教師就可以向孩子傳達(dá)保護(hù)綠地的意義；看到小河，教師就可以向孩子傳達(dá)保護(hù)河流的意義?？傊?，生活處處是教育，生活處處能教育。

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