徐慕琳

摘 要：20世紀(jì)60年代末，人類進(jìn)入飛速發(fā)展的信息時(shí)代，1989年互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)，一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代從此迅猛發(fā)展。E時(shí)代，最初用來指電子時(shí)代（Electronic），隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，電子郵件Email、網(wǎng)頁瀏覽器Internet Explorer（IE）的產(chǎn)生，一個(gè)全新的E時(shí)代隨之而來，為我們的生活注入了全新的元素，也給信息化的家園共育帶來了全新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：E時(shí)代；信息化；家園共育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解支持及主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力，協(xié)同教育，雙方形成合力，方能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?？梢娂彝ソ逃陀變簣@教育對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展起著同樣舉足輕重的作用，兩方面必須互相配合、合作交流、缺一不可。而如何運(yùn)用信息化的手段促進(jìn)家園和諧溝通，開辟家園共育新渠道，也成了當(dāng)下幼教人不得不認(rèn)真思考的問題。

一、E時(shí)代催生家園交流新途徑

在互聯(lián)網(wǎng)、信息化高速發(fā)展的今天，人們的生活已經(jīng)完全離不開互聯(lián)網(wǎng)所帶來的便利。聊天、購(gòu)物、出行、娛樂，便捷的功能使我們的學(xué)習(xí)、生活、交流變得更加方便、高效。而基于網(wǎng)絡(luò)的交流溝通，避免了傳統(tǒng)家園溝通過程中面對(duì)面的緊張感，給人更多的思考空間，創(chuàng)造了一種輕松、自由的交流氛圍，已經(jīng)成為了時(shí)下主流的家園溝通方式。當(dāng)然，這并不意味著我們就拋棄了傳統(tǒng)的如家訪、家長(zhǎng)會(huì)、教學(xué)開放日等形式的交流，而是合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為家園共育提供更為廣闊的發(fā)展空間。

二、搭建家園互動(dòng)平臺(tái)，有效共享教育資源

多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于科學(xué)育兒的理論知識(shí)并不十分了解，家園互動(dòng)平臺(tái)的搭建為宣傳、交流科學(xué)育兒理念提供了方便，成為家園共育的新載體。通過家園平臺(tái)向家長(zhǎng)傳遞最新的教育動(dòng)態(tài)、最權(quán)威的教育理念，從而指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的教育。

1. 通過家園互動(dòng)平臺(tái)，將幼兒園的活動(dòng)及每日的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)與家長(zhǎng)分享，方便家長(zhǎng)在家里能夠幫助孩子對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、理解和消化，更好的將幼兒園教育在家庭教育中進(jìn)行延伸。

2. 通過家園互動(dòng)平臺(tái)建立交流論壇，將論壇分成幾個(gè)不同的版塊，從教學(xué)、保健、育兒等不同方面發(fā)起討論話題，家長(zhǎng)、教師可以自由交流觀點(diǎn)，在教育觀念的碰撞過程中，梳理出更新穎的教育方法，教師也可以更有針對(duì)性的對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。通過論壇的交流，能更好的拉近家庭和幼兒園之間的距離，教育的多向互動(dòng)在這里體現(xiàn)的淋漓盡致。

3. 通過家園互動(dòng)平臺(tái)，發(fā)布幼兒在園活動(dòng)精彩瞬間。說到底，家長(zhǎng)最想看到的還是孩子在幼兒園的影像資料，將孩子們的精彩瞬間永久的保存在平臺(tái)中，不必?fù)?dān)心照片會(huì)過期，只要想看隨時(shí)都能找的到。

4. 通過家園互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生保健的家園共育。

*幼兒營(yíng)養(yǎng)膳食：保健醫(yī)將幼兒每周的營(yíng)養(yǎng)食譜上傳至家園平臺(tái)，家長(zhǎng)通過電腦或手機(jī)隨時(shí)關(guān)注幼兒在園的飲食情況，不但可以了解幼兒每天攝入的營(yíng)養(yǎng)量，還可以將幼兒園營(yíng)養(yǎng)配餐作為家庭日常飲食的參考，合理膳食、均衡營(yíng)養(yǎng)，以促進(jìn)幼兒身體更加健康的成長(zhǎng)。

*疫苗接種：傳統(tǒng)的在園幼兒疫苗接種，靠的是保健醫(yī)每天對(duì)在園幼兒接種情況的排查，當(dāng)有幼兒需要接種疫苗時(shí)，保健醫(yī)要提前通過班級(jí)教師通知家長(zhǎng)按時(shí)進(jìn)行疫苗接種，工作相當(dāng)繁瑣且耗時(shí)。而現(xiàn)在是信息化的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，有了家園互動(dòng)平臺(tái)，這項(xiàng)工作就變的輕松高效。家長(zhǎng)將幼兒疫苗接種情況錄入平臺(tái)，待到幼兒需要接種疫苗時(shí)，系統(tǒng)會(huì)以手機(jī)短信的形式通知家長(zhǎng)，幼兒接種疫苗后，家長(zhǎng)再將信息錄入平臺(tái)。保健醫(yī)可以通過平臺(tái)隨時(shí)掌握全園幼兒的接種情況，對(duì)于沒有按時(shí)接種的幼兒，保健醫(yī)會(huì)再次通知，確保疫苗接種工作及時(shí)順利的完成。

*幼兒保健知識(shí)的普及：保健醫(yī)利用家園平臺(tái)，向家長(zhǎng)宣傳幼兒保健常識(shí)，普及幼兒常見病、傳染病的一些預(yù)防措施，從專業(yè)的角度讓家長(zhǎng)了解幼兒園衛(wèi)生保健工作對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展的重要意義，促進(jìn)家園和諧、順暢的交流。

三、利用網(wǎng)絡(luò)影像系統(tǒng)，“陽光食堂”護(hù)航“舌尖上的安全”

幼兒在園的一日環(huán)節(jié)中，“吃”的安全是家長(zhǎng)最為關(guān)心的一個(gè)因素?！瓣柟馐程谩惫こ痰膯?dòng)，給家長(zhǎng)們提供了一個(gè)充分了解幼兒園食堂工作的平臺(tái)，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，家長(zhǎng)通過手機(jī)或電腦可以查看幼兒園食堂的實(shí)時(shí)工作情況，第一時(shí)間直觀了解食堂的運(yùn)轉(zhuǎn)狀況。“陽光食堂”既讓家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒園的食品安全更加放心，也督促了食堂工作人員不斷提升自律意識(shí)，更加規(guī)范的操作，精益求精。

四、交流溝通無障礙，家園共育新挑戰(zhàn)

E時(shí)代的家園共育，家長(zhǎng)與幼兒園可謂是交流溝通“零距離”，交流方式的多元化、便捷化，可以使家長(zhǎng)更多的了解幼兒園的工作。然而任何事物都具有其雙面性，家長(zhǎng)在更好的了解配合幼兒園工作的同時(shí)，必然也會(huì)更加直接的監(jiān)督到幼兒園的工作。沒有了之前面對(duì)面溝通的尷尬，家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)可以更及時(shí)、更直接的跟教師進(jìn)行溝通，但這并不是什么壞事，反而更加有利于教師和幼兒園去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣我們才能始終邁著進(jìn)步的步伐，開創(chuàng)家園共育的新局面。

自2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上的政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)前”的概念也開始頻繁的出現(xiàn)在了學(xué)前教育領(lǐng)域。作為學(xué)前人，如果還將互聯(lián)網(wǎng)、信息化拒之門外，那么我可以說“你真的out了”。我們期待互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)前教育的深度融合，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式，開辟出E時(shí)代學(xué)前教育的新天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]管旅華.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》案例式解讀

[2]蘇霍姆林斯基.《蘇霍姆林斯基論家庭教育》

[3]趙帥.《破局：互聯(lián)網(wǎng)+教育》