荀愛麗

摘 要：為了讓中職學生充分展示自己的能力水平，鼓勵和促進學生的進步和個性發(fā)展，培養(yǎng)和提高學生的自我認知和自我教育的能力，尊重學生之間的差異，注重學生行為的改變、進步和發(fā)展，鼓勵學生的每一點進步，改變傳統(tǒng)按統(tǒng)一標準來衡量每一個學生的評價方法。

關(guān)鍵詞：個性發(fā)展 學生差異 綜合素質(zhì) 傳統(tǒng)評價 多元化評價

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（a）-0060-02

人類對21世紀新的要求其實就是對教育的滿滿期望，是對科技、知識的期望，這就要求教育要進入一個新時代。新世紀的學生要適應新世紀的步伐，那么新世紀的學生就要把自己培養(yǎng)成為新世紀的新型人才。那么如何讓學生得到更好地發(fā)展？成了學校教育的首要任務，特別是中等職業(yè)學校的教育，而體育課是學校里最基礎(chǔ)的一門課程，更應該緊跟時代的步伐，為實現(xiàn)這一目標，需要為之制定相應的教育戰(zhàn)略計劃。讓學生能夠形成良好的價值觀和積極鍛煉身體的終身意識，并積極投入到其中，是中等職業(yè)學校教育中體育與健康教育真正要努力的目的。目的有了，就要對中等職業(yè)學校學生的體育學習有新的教育內(nèi)容、新的評價方法，即要認真評價學生的能力水平，學生的進步和個性發(fā)展要加強鼓勵和促進，培養(yǎng)和提高學生的自我認知和自我教育的能力，對于學生之間存在的諸如高矮、胖瘦、身體素質(zhì)等的不同之處不要過多的干預，要多多注重學生思想意識及行為的改變、進步和發(fā)展，只要學生有一點小進步，就要及時給予鼓勵，這樣學生的積極性就會被大大提高。這就要求中等職業(yè)學校學生的體育學習的評價方法要改變，才能適應新的社會要求。近年來，中職學校的生源存在很大的差異，這就要求體育評價不能一個標準。所以，對于中職體育教學的評價，有待更進一步的探求，尋找一種更能適合中職體育教學評價的更加具體、更加容易操作的模式，豐富和完善體育新課程的評價理論和實踐方法，使中職學生體育新課程的評價更具有效的形式和積極的作用，這對于學生在體育方面的認知和學習是非常重要的。

1 職業(yè)學校體育學習的特征

體育課程是指在課堂上體育教師指導學生科學鍛煉、達到增強學生身體素質(zhì)和綜合品質(zhì)的一種手段。這是讓學生能夠更加全面健康地適應社會的一個不可或缺的重要內(nèi)容。而中等職業(yè)學校作為學校教育的一部分，學生體育學習的特征有以下幾個方面。

1.1 任務的雙重性

中職學校的學生在體育學習方面既要完成課程設(shè)置中重點內(nèi)容的任務，又要把自己的身體素質(zhì)與自己的專業(yè)結(jié)合起來，才能完成作為一名合格的中職生應該做到的事情。也就是說中職學生的體育學習要把自己的身體與自己所學的專業(yè)結(jié)合起來，讓自己在這兩個方面相互促進，相互補充。因此，中職體育課程的教學就必須要把學生的思想意識及身體素質(zhì)與他們所學有專業(yè)相統(tǒng)一，才可以達到讓學生有“終身鍛煉”的意識和實踐，才可在讓學生未來的幸福感更加高。

1.2 內(nèi)容的針對性

內(nèi)容的針對性就是說要根據(jù)不同專業(yè)的學生制定相對應的體育授課內(nèi)容、方法和評價方法。

首先，要根據(jù)學生的專業(yè)特點制定相應的授課內(nèi)容，并把這種安排及時給學生講清楚，讓學生明確體育學習的目的，這樣就會到事半功倍的結(jié)果。

其次，將大綱教材引向?qū)I(yè)化，使學生不僅掌握運動技能，又要掌握各年齡階段人的身心發(fā)展的特點。

1.3 量的合理性

學生體育課上活動量的安排要合理，否則不但不會達到事半功倍的結(jié)果，還會適得其反。

首先，要了解中等職業(yè)學校的特征——其是為社會培養(yǎng)合格的技能人才。這就要求中職學校的體育課程教學要與學生的專業(yè)相匹配，使學生的思想和身體更能適應其相對應的專業(yè)。

其次，是課時時間的分配問題。也就是說體育課的基礎(chǔ)內(nèi)容所分配的時間要與學生的專業(yè)技術(shù)與其專業(yè)相匹配的身體素質(zhì)所分配的時間要協(xié)調(diào)。只有這樣才能培養(yǎng)出大批適應社會發(fā)展的合格中職學生，完成中等職業(yè)學校的任務。

1.4 傳授知識的科學性

這一要求體育教師要在向?qū)W生傳授鍛煉身體的方法時，要注意方法的正確性、科學性、有效性、實用性、具體性等。這與中等職業(yè)學校的學生在體育學習方面既要完成課程設(shè)置中重點內(nèi)容的任務，又要把自己的身體素質(zhì)與自己的專業(yè)結(jié)合起來，是任務的雙重性以及量的合理安排決定的。

1.5 實踐的實用性

讓學生在自己未來的工作崗位上更加得心應手，這樣即實用又實惠，這就是實踐的實用性。中等職業(yè)學校的體育學習既要學習基本的鍛煉身體的知識和技能，更要對學生進行相關(guān)的職業(yè)技術(shù)和技能的訓練，這樣就可以畢業(yè)后立即投入到工作崗位進入工作狀態(tài)，這種效果可以說是立竿見影。所以，在所有的體育課教學過程中，一定要注重學生學習的專業(yè)特點，全面提高和培養(yǎng)學生各個方面的綜合素質(zhì)，達到學以致用，讓其以后能夠更好地適應社會的發(fā)展，讓自己的人生更精彩。

2 對于職業(yè)學校體育學習評價現(xiàn)狀的探索

中等職業(yè)學校的學生因為生源的關(guān)系，學生的整體素質(zhì)比較低，運動能力也有局限。中等職業(yè)學校對于學生的體育學習也不是很重視，可有可無。出于以上原因，讓擔任體育課的教師也不愿對學生多費心思，多下功夫，以至于出現(xiàn)以學生技能成績?yōu)樽罱K的學生體育學習的評價方法。

3 中等職業(yè)學校體育學習新的評價方法的探索

有目的、有組織地向受教育者傳授系統(tǒng)的體育運動和衛(wèi)生保健知識是學校體育的重要任務，以達到讓學生的體質(zhì)得到增強，讓學生身體各系統(tǒng)、各器官得到良好的發(fā)展，這就要求體育課更應該堅持“健康第一”這一《體育與健康》大綱的教育理念。在體育課堂上應注重對學生運動興趣的激發(fā)，注重對學生終身體育、終身鍛煉的意識，注重學生個體的不同差異，針對學生的不同選擇不同的教育方法，確保讓每一個學生都在自己原有的基礎(chǔ)上，都有所進步，有所收獲，并延伸至終身，獲益匪淺。因此，中等職業(yè)學校在體育學習的評價方法上，應該放棄原有體育學習的評價方法，不能再以一個人速度的快慢、跳的遠近、彈跳的高低來評價一個學生的體育學習的好壞。這樣，對學生是不公平、不科學的。只有從全方位的評價學生的體育學習，讓學生的體育技能考核分數(shù)的精確度不那么精細，才能使學生上體育課的興趣得到提高，那么學生才會慢慢喜歡或者更喜歡體育運動，這樣才能體育教學的目的。所以，中等職業(yè)學校體育課的授課與學生的體育學習一定要與學生的專業(yè)特點統(tǒng)籌起來。

（1）這是要完成中等職業(yè)學校的特點和體育課程的特點決定的。

（2）中等職業(yè)學校學生體育學習與他們的專業(yè)特點是相輔相成、相互促進的。

（3）中等職業(yè)學校學生體育學習與他們的專業(yè)相結(jié)合，可以更好地促進學校學生的課余生活和學生的管理工作。

（4）中等職業(yè)學校學生體育學習與學生的專業(yè)結(jié)合起來，更有利于國家對學生想要授予的“終身體育”的理念的貫徹。

綜上所述，如果學生在學校都沒有一個好的身體，沒有一個好的技能，沒有一個終身鍛煉的意識，那么他們將來就不能勝任自己的工作崗位，那將會為社會和學生自己帶來很大的隱患。中等職業(yè)學校學生體育學習的評價方法就必然要求實行多元化、全方位的評價方法，才能達到我們想要的目標。

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