新時期下高校曲式分析教學(xué)的思考和建議研究

【摘要】隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，我們國家高等學(xué)校中的曲式分析已經(jīng)成為了大部分高校音樂專業(yè)中的一項(xiàng)必修的專業(yè)課程，大學(xué)生通過對音樂專業(yè)中的曲式分析教學(xué)能夠更加有效地從曲式結(jié)構(gòu)的角度對音樂進(jìn)行認(rèn)識，并且對音樂作品進(jìn)行深入的了解，為日后對音樂作品的欣賞以及表演都能夠打下更加良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新時期；曲式分析；教學(xué)思考；建議對策

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、樹立教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)階段，在教學(xué)的過程中教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)行動的先導(dǎo)，并且在教學(xué)過程中在教學(xué)目標(biāo)確立之后，所有的教學(xué)活動都應(yīng)圍繞先前制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)并且展開。從目前高等學(xué)校的曲式教學(xué)分析來看，應(yīng)該分析學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)到什么程度就是教學(xué)目的。從現(xiàn)階段曲式分析課程來講，曲式分析理論以及曲式分析進(jìn)行分析。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究進(jìn)行分析，在有效掌握了曲式結(jié)構(gòu)分析課程來講，首先應(yīng)該對音樂作品進(jìn)行一定的研究和分析，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過譜面進(jìn)行一定的研究和分析，并且對音樂作品能夠有一定的了解，如對作品的風(fēng)格以及對作品中的段落進(jìn)行一定的劃分和研究，將一些比較明顯的作品進(jìn)行轉(zhuǎn)換等情況。第二，對作品的段落進(jìn)行分析。如果音樂作品中是單一部以上的形式，那么就能夠利用比較準(zhǔn)確形式對樂句進(jìn)行劃分，用樂句進(jìn)行小節(jié)，甚至能夠以各種各樣的調(diào)性進(jìn)行布局，然后進(jìn)行終止和聲處的結(jié)構(gòu)圖。

二、轉(zhuǎn)變落后的教育觀念

曲式作品分析教學(xué)的主要目標(biāo)就是要讓學(xué)生能夠更好的理解作曲家的創(chuàng)作意圖，并且能夠有效傳遞文化信息中的主要的目標(biāo)，而不是更好地追求完美的分析技術(shù)。高等學(xué)校應(yīng)該更好地圍繞作曲家的創(chuàng)作目的進(jìn)行課程的設(shè)置和教學(xué)的研究，在一定的程度上更好地對教學(xué)過程以及教學(xué)安排進(jìn)行計劃和設(shè)置，更好地完成學(xué)生以及社會人員對于作品技術(shù)的分析以及認(rèn)識，準(zhǔn)確地確定曲式和音樂作品的主要文化思想以及文化理念。像學(xué)生應(yīng)該能夠在一定的程度上更好地把握作品以及作者主要表達(dá)的目的和作品在演奏過程匯總所使用的音響以及旋律和和聲等情況，這些音樂的要素都能夠在一定程度上對音樂作品的性質(zhì)以及內(nèi)容思想進(jìn)行傳達(dá)和弘揚(yáng)。音樂中所存在的音樂要素是作品的理念，是曲式課程中所要教授給學(xué)生的重要的分析技巧以及規(guī)律性的研究內(nèi)容。能夠在一定的程度上更好地解決現(xiàn)階段所遇到的問題，就需要我們能夠有效地轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并且需要轉(zhuǎn)變只注重教育結(jié)果而不注重教育過程的行為，缺少對教學(xué)過程中的規(guī)律探究以及教學(xué)過程匯總的行為規(guī)范等。在過去的教學(xué)過程中，存在著一定程度上為了更加有效地應(yīng)付評估而進(jìn)行的一些能夠提高學(xué)生藝術(shù)水平的教學(xué)行為。并且，在現(xiàn)階段的曲式以及作品的分析過程是一門在高等學(xué)校中比較重要的學(xué)科，并且也是現(xiàn)階段該領(lǐng)域重要的組成部分，具有非常重要的意義。所以，現(xiàn)階段的曲式以及分析主要應(yīng)該注重兩個方面的內(nèi)容。第一，曲式和分析應(yīng)該有效繼承對過去傳統(tǒng)文化的承擔(dān)。第二，應(yīng)該對目前自身所需要進(jìn)行的情況進(jìn)行完善。所以，為了更好地確定高等學(xué)校在曲式和分析的過程只能夠能夠不斷的對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排進(jìn)行研究和分析。如在教學(xué)工作的過程中，應(yīng)該對作品和傳統(tǒng)的文化進(jìn)行結(jié)合，而不是僅僅使用作品本身所存在的一種孤立的情況。根據(jù)該領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)專家的研究分析，作品應(yīng)該在文化結(jié)構(gòu)中處于一個比較優(yōu)勢的位置。

三、采用多種多樣的教學(xué)方式

現(xiàn)階段在我國高等教育的課程中，曲式和分析已經(jīng)成為了課堂中的重要組成部分，并且成為重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在課程的學(xué)習(xí)中有著區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)。課堂中的教師應(yīng)該能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，采用多種多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，更好地保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)階段很多學(xué)校在教學(xué)的時候都會采用多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式更加適用于曲式和分析教學(xué)中。第一，目前的曲式和分析教學(xué)一般情況下，所要闡述的資料要在一定的程度上多于一般的資料課程中，并且不應(yīng)該包含文字以及一些聲音和動畫等，并且應(yīng)該具有一定樂譜以及有關(guān)于音樂的記號等。在進(jìn)行曲式和分析的教學(xué)中，如果沒有采用良好的多媒體進(jìn)行教學(xué)，那么教師為了準(zhǔn)備上課就會花費(fèi)大量的時間和人力。另外，在曲式教學(xué)和分析的過程中，不管是在分析中對于過程的闡述還是最音樂作品的分析，都應(yīng)該能夠在一定程度上進(jìn)行分層次以及分步驟的進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行理解。如果還是采用在黑板上進(jìn)行教學(xué)，那么在講課的時候書寫板書就會占用大量的時間，而如果采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，老師就能夠使用在課下準(zhǔn)備的一些多媒體課件，并且還能夠多次利用。一般情況下，在制作曲式分析的多媒體課件時，應(yīng)該通過以下幾個步驟進(jìn)行完成。首先，課件的封面是關(guān)鍵，其應(yīng)該能夠更加有效地表面課程的主要內(nèi)容。其次，課件的提綱，其應(yīng)該能夠在一定程度上闡述出所要講授內(nèi)容的大致情況。第三，多媒體課件的內(nèi)容界面，其主要是針對于曲式分析課程的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式進(jìn)行設(shè)計的，主要是針對于具體的分析內(nèi)容進(jìn)行大量的資料分析和切換。在設(shè)施內(nèi)容頁面的時候，一定要更加快速和準(zhǔn)確地找到相應(yīng)的研究內(nèi)容，主要包括其中的音樂、聲音以及樂譜和文字等多種要素。最后是附加界面，其主要是在經(jīng)過教師對多媒體課件進(jìn)行研究和分析的時候，能夠有效選擇出一些合適的作品，在一定程度上對學(xué)生進(jìn)行展示，供給給學(xué)生進(jìn)行下載使用以及復(fù)制研究。曲式分析課程在使用了多媒體課件之后能夠讓學(xué)生對于傳統(tǒng)上比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得更加易于接受，從而更加有效地增加了教師的授課效率，使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)成績。

四、采用科學(xué)合理的教學(xué)評價

傳統(tǒng)的曲式分析課程在學(xué)期之后都會進(jìn)行一定的教學(xué)評價和分析，然后對學(xué)生的學(xué)習(xí)課程結(jié)果進(jìn)行一定的綜合評定，通常情況下都是由教師對學(xué)生進(jìn)行最后總結(jié)，進(jìn)而得出教學(xué)評價。但現(xiàn)階段由于曲式分析課程的一些特殊性和一些其固有的性質(zhì)可以看出，這樣單純由教師進(jìn)行的綜合評價具有一定的局限性，不能夠在一定的程度上得出學(xué)生的真實(shí)成績和學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確情況，針對于學(xué)生的信息反饋存在著一定的局限性。曲式和分析課程的學(xué)生也不能夠及時的了解自身的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，在一定的程度上制約了學(xué)校教學(xué)水平的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)曲式分析的興趣。

因此，現(xiàn)階段我國高等學(xué)校的曲式分析教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中采取多種多樣的學(xué)習(xí)評價方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，更好地發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及提高學(xué)校的教學(xué)水平。像教師對于學(xué)生成績進(jìn)行的診斷性評價，其主要針對的是學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，教師對于學(xué)生的準(zhǔn)備情況進(jìn)行的一種測定和評價，主要測定的是學(xué)生對所要學(xué)習(xí)知識的一種學(xué)習(xí)能力。在曲式分析的課堂之上，如果教師讓學(xué)生對音樂作品進(jìn)行分析和表達(dá)，學(xué)生應(yīng)該按照事先所準(zhǔn)備的一些作品信息和內(nèi)容信息進(jìn)行研究。教師在課堂上對學(xué)生的考察主要是按照一種提問的方式進(jìn)行，這樣能夠更好地掌握出學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備情況，有效幫助教師對自己課堂的教學(xué)計劃進(jìn)行及時改正和調(diào)整。另外，在對學(xué)生進(jìn)行考察的時候，也會采取形成性的一種評價，其主要是能夠根據(jù)學(xué)校教學(xué)過程中的學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一定的評價。過去比較陳舊的評價方式不能夠?qū)W(xué)生的真實(shí)成績進(jìn)行準(zhǔn)確的研究和分析，因此形成性評價是對學(xué)生成績評定的一種非常有效的手段。教師在教學(xué)的過程中可以采取一些單元測試的成績對學(xué)生的總體成績進(jìn)行加權(quán)平均的模式，以此來更加有效地約束學(xué)生在平時的上課中重視學(xué)習(xí)。最后，總結(jié)性評價。這種評價主要是用來檢查學(xué)生對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定以及是否完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。但在過去傳統(tǒng)的教學(xué)過程匯總，教師所采用的形式多數(shù)都是單純的給出音樂作品，讓學(xué)生能夠?qū)懗鲆粋€曲式分析，這樣的分析范圍比較大，并且不容易被完成。雖然有的學(xué)生能夠?qū)懗霰容^多的研究和分析，但是其所要敘述和表達(dá)的多數(shù)都和曲式分析沒有關(guān)系。還有一些學(xué)生雖然能夠在一定的程度上分析出曲式分析，但其語音表達(dá)能力不足。針對于這些情況教師如何作出判定是非常重要的，所以教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一定的總結(jié)性的分析和評價，在進(jìn)行測評的時候多設(shè)置一些客觀類的題目，這樣才能夠更加有效的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的多元化考核。

五、配置合理的課后作業(yè)

在過去的教學(xué)過程中，教師留給學(xué)生的曲式分析作業(yè)多數(shù)都是針對于某一個音樂作品進(jìn)行曲式分析報告的撰寫。但實(shí)際情況是很多學(xué)生都不能夠自己單獨(dú)完成這些作業(yè)，而是通過互聯(lián)網(wǎng)以及過往的高年級學(xué)生進(jìn)行借鑒和抄襲完成，作業(yè)的真正目的沒有實(shí)現(xiàn)。我國高等學(xué)校的教師在進(jìn)行課程的教學(xué)以及曲式分析的教學(xué)中所選取的一些作品都是比較具有代表性的，并且在教師進(jìn)行答疑之后都能夠?qū)ζ溆幸欢ǖ牧私?。所以我國高等學(xué)校的教師應(yīng)該對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理的布置，讓學(xué)生能夠自主地對作業(yè)進(jìn)行選擇作答，一方面能夠避免學(xué)生不動腦的進(jìn)行抄襲，另一方面還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能夠更加深入地對曲式分析進(jìn)行了解，使學(xué)生能夠從根本上對作曲進(jìn)行了解。給學(xué)生一個能夠展示自己能力的機(jī)會。

六、結(jié)論

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的新時代，我國很多高等學(xué)校在進(jìn)行音樂教學(xué)教學(xué)上都下足了功夫。音樂教學(xué)事業(yè)正在逐步穩(wěn)健地發(fā)展，并且社會對于音樂人才的需求也在逐漸增加。在高等學(xué)校中，曲式分析已經(jīng)成為了音樂專業(yè)中的一項(xiàng)重要的課程組成部分，其能夠?qū)W(xué)生的音樂學(xué)習(xí)起到非常重要的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師都是按照循規(guī)蹈矩的模式進(jìn)行授課，其不能夠?qū)W(xué)生的能力以及音樂水平進(jìn)行提高。因此，曲式分析作為一門重要的音樂學(xué)科，其一方面能夠提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，另一方面還能夠?yàn)樯鐣斔蛢?yōu)秀的音樂人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]唐麗佳.新時期下高校曲式分析教學(xué)的思考和建議[J]. 音樂時空，2013（12）：162-163.

作者簡介：顏新禎（1979—），女，福建莆田，廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院，音樂學(xué)，碩士，講師。