試論如何在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用多元智能理論

梁婉文

【摘要】近年來，我國教育界越發(fā)重視學(xué)生的全面發(fā)展，各方面素質(zhì)全面提升，多元智能理論與我國現(xiàn)行教育目標(biāo)吻合，所以有關(guān)多元智能理論在課堂的運(yùn)用越來越受到重視。音樂教育本是為提高學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)，是我國中小學(xué)校園中學(xué)生必修的科目之一，但受到我國一直以來的應(yīng)試教育模式的影響，音樂教育在我國中小學(xué)校園的推廣受到阻礙。在當(dāng)前教育界不斷提出教育改革的情形下，多元智能理論在音樂課堂的運(yùn)用也正被重視。本文就如何在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用多元智能理論展開論述。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；課堂教學(xué)；智能理論

【中圖分類號】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

在我國當(dāng)前施行的新課改標(biāo)準(zhǔn)下，我國教育界正不斷對我國教育模式進(jìn)行改革。盡管音樂教育與其他科目相比一直以來并不受到重視，但事實上，音樂教育是我國中小學(xué)生教育中的必修科目之一，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，還能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和想象能力。所以，音樂教育不僅應(yīng)受到重視，還應(yīng)應(yīng)用多元化的教育模式提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能真正地從課堂上受益。

一、我國的音樂教育現(xiàn)狀

由于以往我國大部分學(xué)校的音樂教育基礎(chǔ)設(shè)施不完善，所以以往在音樂課堂上都是由老師帶領(lǐng)著學(xué)生唱歌，這種教學(xué)模式雖然易于展開，但也同樣存在著模式單一枯燥的缺點。而且這種教育模式下，難以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力，無法實現(xiàn)音樂教育的根本目的。如果能將多元智能理論與中小學(xué)音樂教育相結(jié)合，可以使中小學(xué)音樂課堂變得自由，使音樂教育具有層次性，增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)實踐性。這樣，不僅可以有效提高學(xué)生的音樂能力，也能使學(xué)生在音樂課堂上心情愉快輕松，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

二、音樂教育與多元智能理論相結(jié)合

我國音樂教育現(xiàn)狀是向多元化的趨勢發(fā)展，所以，多元化智能理論與音樂教育相結(jié)合對我國音樂教育的改革或許有一定幫助。我國校園音樂教育難以開展的原因之一是學(xué)生本身的差別，多元智能理論與音樂教育相結(jié)合可以提高課堂音樂教育的照顧范圍，有利于全面提高學(xué)生的音樂潛能。音樂課在一定程度上可以是需要學(xué)生在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場表演的課程，在音樂教學(xué)中，老師可以時不時地提出讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場音樂表演，讓學(xué)生學(xué)會在別人面前展示自己的才能，提高音樂教育的自信。也可以通過多人配合的方式表演，不但有利于提高學(xué)生間的合作能力，同時取長補(bǔ)短，使每個學(xué)生都能有機(jī)會表現(xiàn)自己。例如，小學(xué)音樂教材中有一首《大?！?，在教這首歌的過程中，老師可以現(xiàn)放一段有海浪聲的音樂引入，然后和學(xué)生一起聽這首音樂，多聽幾遍，鼓勵學(xué)生說出他們聽到這首歌時內(nèi)心的感受或是這首歌讓他們聯(lián)想到了什么，同時還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我表演或是小組表演，將他們的感受通過表演展示出來，不僅可以增強(qiáng)他們對這首音樂的認(rèn)知理解，也能讓他們學(xué)會用不同的形式來展現(xiàn)自己的感受。

三、語言智能在音樂教育中的應(yīng)用

音樂的主要表現(xiàn)形式還是語言，在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行的音樂課堂改革重視提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生在校園里或是課堂上很少主動去找老師交流想法。但事實上，小學(xué)音樂課堂與其他課堂相比是比較輕松的，所以在音樂課堂上老師就可以引導(dǎo)學(xué)生放松心情，鼓勵他們與老師交流想法，將他們進(jìn)行分組，在小組內(nèi)交流他們對于同一首音樂的理解看法，并將他們的看法通過語言表達(dá)出來，即將音樂課堂與學(xué)生語言智能的開發(fā)結(jié)合起來。

四、多元智能理論的實際應(yīng)用

多元智能理論重在多元，對于我國音樂教育來說，這是一種新型的教育理念。多元智能理論在音樂教育運(yùn)用不僅可以促進(jìn)我國音樂教育模式的不斷完善，也重視學(xué)生在課堂上能學(xué)到的音樂知識，重視在課堂上培養(yǎng)學(xué)生對音樂以及藝術(shù)的認(rèn)知。除此以外，與過去的音樂教育模式相比，多元化教育模式能更加有效地提高學(xué)生對音樂知識的實際應(yīng)用能力。

五、結(jié)束語

音樂教育是為了提高學(xué)生的藝術(shù)審美和想象能力，所以，音樂課堂與其他課堂相比應(yīng)該更重視學(xué)生這一教育主體，多元智能理論在音樂課堂的應(yīng)用剛好與音樂教育的目的相符，但若想將其與音樂課堂更加有效地結(jié)合，還需要不斷地探索。

參考文獻(xiàn)

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