擦出學(xué)生創(chuàng)造的“火花”

石云嶺

【摘要】在藝術(shù)培養(yǎng)上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力比傳授技能更加重要。音樂(lè)就是人類不斷總結(jié)與創(chuàng)造的藝術(shù)成果。在高中音樂(lè)課堂中，如何通過(guò)即興創(chuàng)造優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生擦出創(chuàng)造的“火花”，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此進(jìn)行了全面探析。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)；即興創(chuàng)造；創(chuàng)新；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)于學(xué)生而言到底有多重要？根據(jù)不同時(shí)期不同學(xué)者，從他們對(duì)音樂(lè)在人成長(zhǎng)過(guò)程中重要性的理論實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)可以說(shuō)是開啟學(xué)生智慧的一把鑰匙，它帶給學(xué)生最大的收獲應(yīng)該是“創(chuàng)造力”。在音樂(lè)課堂培養(yǎng)學(xué)生們的“音樂(lè)創(chuàng)造力”是十分重要的，而傳統(tǒng)講解的模式顯然是對(duì)創(chuàng)造力最大的束縛。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何通過(guò)即興創(chuàng)造優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓高中生真正可以感受藝術(shù)帶來(lái)的快感，體驗(yàn)創(chuàng)造的力量與激情進(jìn)行了深入解析，以期為廣大音樂(lè)教育者提供有力的教學(xué)參考。

一、演唱教學(xué)中的“即興創(chuàng)造”

在演唱教學(xué)時(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在旋律的感知上，然后通過(guò)即興創(chuàng)造，給高中生提供一個(gè)創(chuàng)造能力的平臺(tái)，通過(guò)自己對(duì)樂(lè)曲、旋律的體會(huì)，結(jié)合自己的理解與情緒重新改編歌詞，表現(xiàn)個(gè)性化的音樂(lè)情感，就會(huì)打破傳統(tǒng)教唱的僵局，讓音樂(lè)課堂變得活潑有趣，充滿活力。如在學(xué)習(xí)《畢業(yè)歌》時(shí)，這首經(jīng)典的電影主題曲，表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期新青年濃濃的愛(ài)國(guó)熱情，在當(dāng)時(shí)曾經(jīng)被青少年喜愛(ài)，廣為傳唱。在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)這首歌時(shí)，學(xué)生們雖然感受到了畢業(yè)歌深沉、激昂的旋律，卻無(wú)法與歌詞產(chǎn)生共鳴，在學(xué)唱時(shí)無(wú)法注入真實(shí)的情感。畢業(yè)歌曾經(jīng)在文革時(shí)期被改編過(guò)歌詞，那么可以通過(guò)畢業(yè)歌的這段“經(jīng)歷”，讓學(xué)生們同樣根據(jù)自己這個(gè)時(shí)代的特征進(jìn)行即興創(chuàng)造，重新改編歌詞。結(jié)果在學(xué)生們即興創(chuàng)造的歌詞中看到了“我們要不忘初心緊跟黨走，我們要揮灑青春建功新時(shí)代”這樣精彩的歌詞，自編自唱中學(xué)生對(duì)旋律把握得更加準(zhǔn)確，學(xué)唱熱情也更高漲，面對(duì)著自己的“作品”，學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作有了新的認(rèn)識(shí)。

二、樂(lè)器教學(xué)中的“即興創(chuàng)造”

平近高遠(yuǎn)的中國(guó)民族樂(lè)器，可以通過(guò)感官讓音樂(lè)的情感與情緒直達(dá)學(xué)生心底，在他們的心靈深處掀起波瀾，如簫、古琴、笛子等；而張揚(yáng)激昂的西洋樂(lè)器，更具時(shí)代感，與新時(shí)期的青少年的音樂(lè)欣賞“口味”更加契合，如鋼琴、小號(hào)等。尤其是它不同于聲樂(lè)練習(xí)容易受個(gè)人先天生理問(wèn)題影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，只要多加實(shí)踐，即便聲樂(lè)條件差的學(xué)生同樣可以借助器樂(lè)來(lái)發(fā)揮自己的音樂(lè)創(chuàng)作才能。在樂(lè)器教學(xué)中，讓學(xué)生們選擇不同樂(lè)器進(jìn)行自由組合，盡最大可能地利用自己的想象力進(jìn)行器樂(lè)創(chuàng)作。如在進(jìn)行“非洲音樂(lè)”學(xué)習(xí)時(shí)，就可以讓學(xué)生們自由結(jié)組，然后提供一種主樂(lè)器“鼓”，再讓學(xué)生自己選擇其他樂(lè)器進(jìn)行不同曲風(fēng)的節(jié)奏創(chuàng)編。這種有著極大自由發(fā)揮和自我創(chuàng)造空間的形式，給了高中生一個(gè)釋放個(gè)性和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，他們有的只用純粹的鼓創(chuàng)編了節(jié)奏感非常強(qiáng)的曲子；有的選擇了吉他和鼓進(jìn)行搭配，創(chuàng)編了非洲土著人跳舞的旋律；還有的將排簫和手鼓結(jié)合在一起，創(chuàng)編了非洲人民進(jìn)行音樂(lè)慶典的場(chǎng)景……

三、欣賞教學(xué)中的“即興創(chuàng)造”

音樂(lè)欣賞教學(xué)的目的不僅在于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，更重要的是讓學(xué)生在聆聽、感悟、體驗(yàn)經(jīng)典樂(lè)曲的過(guò)程中，激發(fā)自己對(duì)音樂(lè)的感知力以及對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)新思維。因此，在欣賞教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽創(chuàng)造，即興改編。如在欣賞“第二十三鋼琴奏鳴曲（熱情）”時(shí)，先不給學(xué)生們出示曲目，只當(dāng)做“無(wú)標(biāo)題”音樂(lè)，只是讓他們認(rèn)真聽、用心欣賞，然后對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)出的情境進(jìn)行討論，描繪一下自己通過(guò)欣賞之后的感想，最后給這個(gè)首樂(lè)曲主題進(jìn)行命名。這種方法打破了音樂(lè)“主題”對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和音樂(lè)創(chuàng)造力的局限，使他們更能夠在一種輕松的氛圍下去感知、想象和創(chuàng)新。同時(shí)，還可以讓學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲進(jìn)行故事情節(jié)創(chuàng)作和改編，如欣賞了《長(zhǎng)恨歌》選曲“漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)”之后，讓學(xué)生們根據(jù)這首樂(lè)曲將其表現(xiàn)的故事情境寫下來(lái)，或者以此曲的故事情境作為背景，對(duì)接下來(lái)的情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫，并用音樂(lè)的形式表現(xiàn)出來(lái)。這種即興創(chuàng)作對(duì)于高中生的音樂(lè)創(chuàng)造力是一種挑戰(zhàn)，也是一種質(zhì)的提升。

知識(shí)是可以通過(guò)傳授講解完成從老師到學(xué)生的傳遞，但智慧與能力卻是要通過(guò)引導(dǎo)、培養(yǎng)和開發(fā)的。作為最具感染力的藝術(shù)學(xué)科，音樂(lè)會(huì)讓學(xué)生擁有自己的夢(mèng)想，他們?cè)谝魳?lè)的熏陶下，會(huì)變得自律且對(duì)自己提出要求，但這一切都源于“創(chuàng)造力”。音樂(lè)創(chuàng)造需要一個(gè)開放和輕松的環(huán)境與氛圍，即興創(chuàng)造能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，讓高中生領(lǐng)略一個(gè)全新的音樂(lè)領(lǐng)域，感受音樂(lè)魅力，感受創(chuàng)造的激情。