[摘要]文章以江蘇省沿江高校畢業(yè)生就業(yè)工作區(qū)域聯(lián)盟中的13所高職院校作為研究對象，從畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率、月收入、工作與專業(yè)相關(guān)度以及就業(yè)滿意度、紅綠牌專業(yè)開設(shè)情況等要素入手，分析專業(yè)設(shè)置與就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并針對這些問題提出改進(jìn)建議。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)質(zhì)量 高職院校 專業(yè)設(shè)置

[作者簡介]王魯欣（1983- ），女，江蘇南通人，南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士。（江蘇 南通 226010）

[課題項目]本文系2016年度江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和高職院校專業(yè)設(shè)置適應(yīng)性研究——基于南通高職院校就業(yè)數(shù)據(jù)實證分析”（課題編號：ZYB278，課題主持人：王魯欣）和2016年度江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“新常態(tài)下高職生就業(yè)能力的培養(yǎng)與社會需求的匹配性研究”（課題編號：C-b/2016/03/32，課題主持人：張學(xué)、王魯欣）的階段性成果。

[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2018）14-0079-05

一、專業(yè)設(shè)置與就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系概述

高職院校專業(yè)設(shè)置的合理與否直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，而畢業(yè)生就業(yè)情況是高校調(diào)整專業(yè)設(shè)置的一個重要依據(jù)。研究畢業(yè)生就業(yè)問題除了要關(guān)注表面的就業(yè)率和就業(yè)機會外，更要關(guān)注深層次的就業(yè)質(zhì)量。高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的體現(xiàn)，不僅關(guān)系到畢業(yè)生個人發(fā)展，還與用人單位的發(fā)展緊密相關(guān)，因此，如何評價高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量成為當(dāng)今高職教育研究的一個重要議題。一些學(xué)者如王志軍在《就業(yè)質(zhì)量視域下高校專業(yè)設(shè)置問題及其審視——基于“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟”中34所院校的分析》文章中從就業(yè)質(zhì)量角度研究了浙江省應(yīng)用技術(shù)大學(xué)專業(yè)設(shè)置；雍莉莉在《質(zhì)量觀下的應(yīng)用本科院校就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建》文章中從質(zhì)量觀角度研究了應(yīng)用本科院校就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建。不僅理論界進(jìn)行了相關(guān)研究，政府部門也高度重視這項工作。例如，2013年江蘇省教育廳就組建了“江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作區(qū)域聯(lián)盟”，并根據(jù)省內(nèi)普通高校、獨立學(xué)院地域分布及數(shù)量，組建了南京仙林大學(xué)城、南京江寧大學(xué)城、南京城區(qū)及江北、錫常、蘇州、沿江、蘇北等7個高校畢業(yè)生就業(yè)工作區(qū)域聯(lián)盟。本文借鑒王志軍的研究思路，以江蘇省沿江高校畢業(yè)生就業(yè)工作區(qū)域聯(lián)盟（簡稱沿江聯(lián)盟）中的13所高職院校①作為研究對象，根據(jù)第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機構(gòu)麥可思統(tǒng)計的相關(guān)數(shù)據(jù)，從高職院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率、月收入、工作與專業(yè)相關(guān)度以及就業(yè)滿意度、紅綠牌專業(yè)開設(shè)情況等要素入手，分析江蘇省沿江聯(lián)盟高職院校專業(yè)設(shè)置與就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并針對這些問題提出改進(jìn)建議。

二、基于就業(yè)質(zhì)量的高職院校專業(yè)設(shè)置情況分析

（一）江蘇省沿江聯(lián)盟高職院校專業(yè)設(shè)置與就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀

一般來說就業(yè)質(zhì)量越高，該專業(yè)的就業(yè)率、月收入、工作與專業(yè)相關(guān)度以及就業(yè)滿意度等指標(biāo)得分也越高，兩者成正相關(guān)關(guān)系。因此，通過分析高職院校所設(shè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率、月收入等指標(biāo)，可以直觀了解該高職院校專業(yè)設(shè)置是否符合當(dāng)前就業(yè)需求。限于數(shù)據(jù)的可得性，本文以麥可思統(tǒng)計的2016屆全國高職高專畢業(yè)生工作半年后就業(yè)率前50位、月收入前50位、工作與專業(yè)相關(guān)度前30位和就業(yè)滿意度前30位的相關(guān)專業(yè)排名數(shù)據(jù)為參考值，分析13所江蘇省沿江聯(lián)盟高職院校（簡稱沿江院校）專業(yè)設(shè)置情況。13所沿江院校專業(yè)設(shè)置的相關(guān)信息和數(shù)據(jù)均來自各院校的招生信息網(wǎng)，2016屆全國高職高專畢業(yè)生就業(yè)對應(yīng)的相關(guān)專業(yè)數(shù)據(jù)來自《2017年中國高職高專生就業(yè)報告》。

表1根據(jù)《2017年中國高職高專生就業(yè)報告》統(tǒng)計的2016屆高職高專畢業(yè)生半年后就業(yè)率前50位、滿意度前30位、月收入前50位、專業(yè)相關(guān)度前30位4個維度的專業(yè)排名，結(jié)合13所沿江院校校園網(wǎng)站上提供的2017年專業(yè)設(shè)置信息，得出各沿江院校（簡記YJYX）所設(shè)專業(yè)在上述4個維度中的數(shù)量和占比情況。對照《2017年中國高職高專生就業(yè)報告》中列出的紅黃綠牌專業(yè)，統(tǒng)計13所沿江院校開設(shè)紅黃綠牌專業(yè)的情況，詳細(xì)見表2。

將80頁表1中“就業(yè)率、滿意度、月收入、相關(guān)度”對應(yīng)的“比例”一欄進(jìn)行區(qū)間劃分，統(tǒng)計出13所沿江院校在各區(qū)間中的占比，見表3。

（二）數(shù)據(jù)分析

從80頁表1、表2和表3可以看出：（1）就業(yè)率前50位的專業(yè)在13所沿江院校的設(shè)置情況。表3顯示，13所沿江院校2017年所設(shè)置的屬于“2016屆全國高職高專畢業(yè)生就業(yè)率前50位專業(yè)”的數(shù)量占其院校專業(yè)總數(shù)的比例不足40%。其中，8所院校設(shè)置的屬于就業(yè)率前50位的專業(yè)占其院校專業(yè)總數(shù)的比例不足20%；比例最高的院校為35.42%，最低的院校僅為14.29%。（2）就業(yè)滿意度前30位的專業(yè)在13所沿江院校的設(shè)置情況。從表3可以看出，在13所沿江院校中，有12所沿江院校設(shè)置的屬于“2016屆全國高職高專畢業(yè)生就業(yè)滿意度前30位專業(yè)”的數(shù)量占其院校專業(yè)總數(shù)的比例不足30%。其中，6所院校設(shè)置的屬于就業(yè)滿意度前30位的專業(yè)占其院校專業(yè)總數(shù)的比例不足20%；比例最高的院校為32.00%，最低的院校為14.29%。（3）月收入前50位的專業(yè)在13所沿江院校的設(shè)置情況。根據(jù)80頁表1、表3，13所沿江院校設(shè)置的屬于“2016屆全國高職高專畢業(yè)生月收入前50位專業(yè)”的數(shù)量占其院校專業(yè)總數(shù)的比例不超過60%。其中，比例最高的院校為57.14%，最低的院校為17.14%。（4）工作與專業(yè)相關(guān)度前30位的專業(yè)在13所沿江院校的設(shè)置情況。表3顯示，在13所沿江院校中，7所沿江院校設(shè)置的屬于“2016屆全國高職高專畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度前30位專業(yè)”的數(shù)量占其院校專業(yè)總數(shù)的比例不足10%。其中，比例最高的院校為20.00%，最低的院校僅為3.03%。（5）紅黃綠牌專業(yè)的設(shè)置情況。80頁表2顯示，13所沿江院校設(shè)置的綠牌專業(yè)占專業(yè)總數(shù)的比例均不足10%。其中，比例最高的院校為8.00%，最低的院校為2.13%。有11所院校設(shè)置了黃牌專業(yè)，比例最高的院校為8.00%；2所院校設(shè)置了紅牌專業(yè)，比例最高的院校為5.56%。

三、數(shù)據(jù)結(jié)論與分析

（一）主要結(jié)論

1.從就業(yè)質(zhì)量視角來看，沿江院?，F(xiàn)有專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量不高?？v觀沿江院校專業(yè)設(shè)置的總體情況，13所沿江院校共設(shè)置專業(yè)538個，屬于就業(yè)率前50位、滿意度前30位、月收入前50位、專業(yè)相關(guān)度前30位的專業(yè)數(shù)量分別為124 個、113 個、159個、59個，分別占專業(yè)設(shè)置總數(shù)的23.05%，21.00%，29.55%，10.97%，所有指標(biāo)的占比均低于30%。其中，有7所院校設(shè)置的屬于專業(yè)相關(guān)度前30位的專業(yè)占比不足10%，其他院校設(shè)置的屬于專業(yè)相關(guān)度前30位的專業(yè)占比也僅在10%左右。這反映了高職院校在專業(yè)設(shè)置上存在與社會需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。

2.從紅綠牌專業(yè)設(shè)置情況來看，沿江院校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)總體不夠合理。首先，根據(jù)80頁表2，綠牌專業(yè)設(shè)置數(shù)量占專業(yè)總數(shù)的比例為4.65%，黃牌專業(yè)設(shè)置數(shù)量占專業(yè)總數(shù)的比例為4.28%，紅牌專業(yè)設(shè)置數(shù)量占專業(yè)總數(shù)的比例為0.93%?？梢?，綠牌專業(yè)設(shè)置比例過低，甚至有一所院校的紅黃牌專業(yè)設(shè)置比例均高于綠牌專業(yè)設(shè)置比例。其次，沿江院校專業(yè)設(shè)置存在趨同現(xiàn)象。13所沿江院校均設(shè)置了物流管理專業(yè)，11所沿江院校設(shè)置了會計專業(yè)和工程造價專業(yè)。從就業(yè)角度來看，物流管理專業(yè)和工程造價專業(yè)并無就業(yè)優(yōu)勢，而會計專業(yè)已經(jīng)被列入了紅牌專業(yè)。

（二）原因分析

導(dǎo)致高職院校就業(yè)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不夠合理的主要原因有：

1.高職院校學(xué)科專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟需求不協(xié)調(diào)。隨著區(qū)域經(jīng)濟的不斷發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的大幅調(diào)整，社會對人才的專業(yè)需求也在不斷改變，而高職院校的專業(yè)調(diào)整明顯落后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。目前，很多高職院校的專業(yè)設(shè)置受最初定位的限制，僅限于依靠現(xiàn)有的師資力量開設(shè)相關(guān)專業(yè)。盡管大部分院校會參照社會需求進(jìn)行冷門專業(yè)壓縮和專業(yè)更新，但是更新現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置牽涉到太多人的利益，非一朝一夕可促成。有部分院校在專業(yè)調(diào)整上持觀望態(tài)度，久而久之，學(xué)生不能及時更新所學(xué)的知識技能，缺乏創(chuàng)新技能，在新的職位上不能很快地適應(yīng)職業(yè)需求。這使得社會需求的專業(yè)人才與學(xué)校輸出的專業(yè)人才在數(shù)量與質(zhì)量上嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，造成畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)的失衡。因此，高職院校加快調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級優(yōu)化的必然趨勢。

2.高職院校新增專業(yè)和擴招專業(yè)不夠理性。高職院校專業(yè)設(shè)置關(guān)系到學(xué)校招生、師資建設(shè)與人才培養(yǎng)，是一項復(fù)雜而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?。但事實上，部分高職院校在新增專業(yè)和擴招專業(yè)上不夠理性。高職院校在對各專業(yè)進(jìn)行教學(xué)資源配置時往往傾向于設(shè)置低投入的專業(yè)。隨著招生形勢日益嚴(yán)峻，很多高職院校為了吸引更多的學(xué)生報考，開設(shè)了社會需求量大且辦學(xué)成本低的專業(yè)，如電子商務(wù)、會計、物聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)，這類專業(yè)在各大高職院校的招生目錄上如雨后春筍般增長。一方面，高職院校在專業(yè)建設(shè)方面存在熱門專業(yè)重復(fù)建設(shè)的問題，大部分高職院校無法彰顯自身專業(yè)特色；另一方面，高職院校相同專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量激增，供過于求，引發(fā)部分專業(yè)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

四、幾點建議與對策

（一）從全局出發(fā)，緊密結(jié)合社會需求，加快建設(shè)特色高就業(yè)質(zhì)量的專業(yè)

從專業(yè)數(shù)量來看，在13所沿江院校中，有53.85%（7所）院校開設(shè)的專業(yè)數(shù)量在40個以上。專業(yè)設(shè)置數(shù)量并不少，但屬于就業(yè)率高和滿意度高的專業(yè)數(shù)量占比不足，其中有38.46%（5所）開設(shè)就業(yè)率前50位專業(yè)、46.15%（6所）開設(shè)滿意度前30位專業(yè)的比例均不足20%。高職院校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)院資源，緊密聯(lián)系經(jīng)濟和社會發(fā)展方向調(diào)整專業(yè)設(shè)置。一是根據(jù)自身的實際辦學(xué)能力建設(shè)新專業(yè)；二是根據(jù)專業(yè)之間的聯(lián)系，推動相關(guān)專業(yè)向就業(yè)質(zhì)量較高、就業(yè)前景好的專業(yè)轉(zhuǎn)型。

第一， 高職院校必須立足辦學(xué)之本，去功利化，做強特色專業(yè)。高職院校為社會經(jīng)濟發(fā)展提供應(yīng)用型技術(shù)人才。高職院校專業(yè)設(shè)置既要符合社會需求，又要具備自身特色。高職院校通常具有行業(yè)特征，有部分院校為了設(shè)置所謂的熱門專業(yè)而枉顧本校的傳統(tǒng)特色專業(yè)，這種專業(yè)設(shè)置方式極具功利性，顧此失彼，不僅丟失了傳統(tǒng)的行業(yè)內(nèi)良好口碑，也未能在新專業(yè)中占有先機。因此，高職院校必須密切關(guān)注就業(yè)市場需求，立足本校特色，從學(xué)校服務(wù)的主要行業(yè)著手，做強特色專業(yè)，發(fā)展特色專業(yè)群，從而既能使人才培養(yǎng)與行業(yè)需求形成“共振”，提高畢業(yè)生就業(yè)時的成就感，又能為畢業(yè)生開拓就業(yè)市場，提高對口就業(yè)率。

第二，高職院校必須著眼社會需求，開拓進(jìn)取，發(fā)展優(yōu)質(zhì)專業(yè)。當(dāng)前高職院校專業(yè)設(shè)置仍然以自身辦學(xué)條件為主，以市場導(dǎo)向為輔，以就業(yè)率為衡量標(biāo)桿。高職院校對市場需求的了解主要靠來自企業(yè)的反饋，而并未對行業(yè)進(jìn)行深入調(diào)查。比如，房地產(chǎn)、金融業(yè)近兩年對銷售人員的需求量增大，因此，各高職院校陸續(xù)開設(shè)了市場營銷、電子商務(wù)等專業(yè)。而畢業(yè)生滿意度調(diào)查反饋的結(jié)果是，這些專業(yè)的畢業(yè)生認(rèn)為所從事職業(yè)與專業(yè)關(guān)聯(lián)度并不高，工作滿意度較低。這表明學(xué)校僅僅靠從企業(yè)獲取需求信息過于片面，所以高職院校必須與政府金融部門、勞動保障部門、相關(guān)企業(yè)保持密切聯(lián)系，全方位搜集社會需求信息，去偽存真，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖袌稣{(diào)研后，根據(jù)自身辦學(xué)能力發(fā)展優(yōu)質(zhì)專業(yè)。此外，對于就業(yè)不理想的專業(yè)，學(xué)校也要大力改造，根據(jù)社會需求適當(dāng)?shù)販p招或者停招。只有做強優(yōu)勢專業(yè)，發(fā)展相關(guān)專業(yè)，淘汰劣勢專業(yè)，畢業(yè)生質(zhì)量才會符合社會需求。

（二）從區(qū)域經(jīng)濟出發(fā)，結(jié)合地方特色，培育一些應(yīng)用性強的地方特色專業(yè)

從地域看，沿江聯(lián)盟成立的目標(biāo)是提高沿江地區(qū)的就業(yè)質(zhì)量，這要求各聯(lián)盟院校專業(yè)設(shè)置必須立足地方特色。沿江院校要利用沿江地域特色，依托沿江經(jīng)濟需求，為沿江地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。

第一， 高職院校結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟需求，培育地方應(yīng)用型專業(yè)。沿江院校大多為歷史較為悠久的院校，學(xué)校專業(yè)特色比較鮮明，發(fā)展初期依托于行業(yè)，與地方經(jīng)濟的結(jié)合較少。隨著區(qū)域經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高職院校專業(yè)設(shè)置如果仍限于行業(yè)內(nèi)部閉門造車，則勢必會削弱院校的辦學(xué)能力以及畢業(yè)生在當(dāng)?shù)氐母偁幜Α？梢姡呗氃盒Ｅc地方經(jīng)濟建立互助合作關(guān)系勢在必行。高職教育與地方經(jīng)濟發(fā)展是相輔相成的關(guān)系，高職教育應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點，結(jié)合當(dāng)?shù)匦袠I(yè)前景、企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)方向。通過合作使高職院校和地方政府進(jìn)一步認(rèn)識到高職院校為地方經(jīng)濟發(fā)展輸送應(yīng)用型人才的重要性以及高職院校發(fā)展對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的依賴性，從而使高職院校專業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展進(jìn)一步協(xié)調(diào)，專業(yè)設(shè)置真正“依托市場、面向地方、走進(jìn)行業(yè)”。高職院校亦可在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)需求，尋找自身專業(yè)與地方經(jīng)濟的交叉點，培育具有地方特色的品牌專業(yè)，促使院校發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展達(dá)到共贏。

第二， 高職院校與地方企事業(yè)單位充分合作，共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。高職院校與地方經(jīng)濟的協(xié)同創(chuàng)新，需要構(gòu)建多種形式的合作平臺，使得學(xué)校的教學(xué)資源與區(qū)域的企業(yè)實踐平臺、人才需求平臺相融合。積極探索學(xué)校、企業(yè)、政府合作發(fā)展平臺：高職院校的專業(yè)教師走進(jìn)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實踐，企業(yè)高級技術(shù)人員到高職院校交流行業(yè)新發(fā)展，高職院校與政府加強人才需求交流。這樣，高職院校能夠高效地獲得區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展動態(tài)與需求信息，使專業(yè)建設(shè)更貼合區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)?！靶Ｆ笳焙献髌脚_能夠為高職院校提供更多的人才需求信息，為更多的高職院校學(xué)生提供實踐平臺，為企業(yè)輸送更多的高質(zhì)量人才。

[注釋]

①13所江蘇省沿江聯(lián)盟高職院校（排名不分先后）：揚州市職業(yè)大學(xué)、揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院、南通職業(yè)大學(xué)、南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南通科技職業(yè)學(xué)院、江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院、鎮(zhèn)江市高等專科學(xué)校、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金山職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

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