• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      構(gòu)建體育與健康學(xué)科育人的課程結(jié)構(gòu)

      2018-05-14 17:17:23季瀏
      中國學(xué)校體育 2018年5期
      關(guān)鍵詞:學(xué)練普通高中課程標準

      《普通高中體育與健康課程標準(2017年版)》[以下簡稱《課程標準(2017年版)》][1]中所指的課程結(jié)構(gòu)是由相互關(guān)聯(lián)的要素和部分組成的框架,主要由學(xué)科核心素養(yǎng)、課程目標、課程內(nèi)容、教學(xué)與評價方式(情境創(chuàng)設(shè)與方法應(yīng)用、學(xué)業(yè)質(zhì)量、學(xué)習(xí)評價)等組成,體現(xiàn)出明確的課程理念和課程設(shè)置的價值取向,即由傳統(tǒng)的偏重知識和技能的課程結(jié)構(gòu)向重視學(xué)科育人的課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變,具體體現(xiàn)在學(xué)科育人的課程結(jié)構(gòu)是以學(xué)科核心素養(yǎng)為引領(lǐng),以必修必學(xué)和必修選學(xué)以及結(jié)構(gòu)化的知識和技能為課程內(nèi)容,以創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的教學(xué)情境和采用多樣化方法為教學(xué)方式,以評價學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量為階段性教學(xué)成果。以下對《課程標準(2017年版)》關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計依據(jù)和課程結(jié)構(gòu)進行說明和分析。

      一、設(shè)計依據(jù)

      (一)普通高中課程方案的要求

      《課程標準(2017年版)》指出:“體育與健康課程是普通高中課程的重要組成部分,應(yīng)根據(jù)普通高中課程方案的要求構(gòu)建本課程,要有助于高中學(xué)生培養(yǎng)目標的達成,并根據(jù)普通高中的課程設(shè)置、課程內(nèi)容所確定的原則等確立本學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容。本課程的設(shè)計理念是保證基礎(chǔ)、強調(diào)選擇、關(guān)注融合、重在運用。保證基礎(chǔ)是指促進學(xué)生體能、運動技能和健康教育知識、技能與方法的學(xué)習(xí)和提高,為終身體育和形成健康文明生活方式奠定基礎(chǔ);強調(diào)選擇是指重視讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇運動項目進行學(xué)習(xí),深刻體驗運動中的成功感,提高自尊心和自信心,獲得個性發(fā)展;關(guān)注融合是指注重體育與健康教育內(nèi)容、體能與技能以及學(xué)習(xí)與鍛煉、比賽等方面的有機結(jié)合,提高學(xué)生融會貫通的能力;重在運用是指將體育與健康知識、技能和方法運用到學(xué)習(xí)、鍛煉、競賽和日常生活中,提高學(xué)生的體育與健康實踐能力?!?/p>

      這里需強調(diào)的是,體育是教育的重要組成部分,也是學(xué)校課程的重要組成部分,本課程的結(jié)構(gòu)需要根據(jù)《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標準(2017年版)》的精神進行設(shè)計,理應(yīng)為實現(xiàn)教育的目標作出本學(xué)科的更大貢獻。上述強調(diào)的本課程的設(shè)計理念為保證基礎(chǔ)、強調(diào)選擇、關(guān)注融合、重在運用。保證基礎(chǔ),是因為普通高中體育與健康課程屬于基礎(chǔ)教育,理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打好基礎(chǔ),但這里所強調(diào)的基礎(chǔ)不是傳統(tǒng)意義上“三基”,即基本知識、基本技術(shù)和基本技能,更不是強調(diào)只讓學(xué)生掌握單個技術(shù)的基礎(chǔ),而是要為學(xué)生奠定運動能力、健康行為和體育品德方面的基礎(chǔ),只有能力、行為和品德方面的基礎(chǔ)打好了,學(xué)生才可能形成終身體育的意識和習(xí)慣以及健康文明生活方式,并有助于一生更好地發(fā)展。強調(diào)選擇,這完全符合學(xué)生的身心發(fā)展特征,并能滿足其個性化發(fā)展,從心理學(xué)的角度分析,隨著年齡的增大,學(xué)生的興趣愛好越來越集中,讓高中學(xué)生選擇項目進行學(xué)習(xí),他們會學(xué)得有趣有效。同時,強調(diào)選擇,能夠較好地解決我國學(xué)生學(xué)了12年體育但一項運動都未掌握的現(xiàn)狀和問題。關(guān)注融合,不但因為體育學(xué)科屬于綜合學(xué)科,受多種學(xué)科知識和方法的影響,還因為體育與健康課程本身就包括了健康教育的內(nèi)容,體育與健康教育的結(jié)合有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和行為方式,體能與技能有機結(jié)合有助于提高學(xué)生的運動水平,學(xué)習(xí)與鍛煉、比賽的有機結(jié)合有助于提高學(xué)生學(xué)以致用的能力??偠灾w育與健康課程多學(xué)科、多方法的融合有助于促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。重在運用,強調(diào)每一名學(xué)生學(xué)了體育與健康課程后,能運用綜合的知識、技能和方法解決復(fù)雜的問題。如,選學(xué)了籃球,要會打籃球,而不是只會幾個單個技術(shù);選學(xué)了技巧,要會做成套的動作,而不是只會“成橋”、前滾翻等幾個單個技術(shù);選學(xué)了200m跑,要會快跑200m,而不是只會彎道跑等單個技術(shù),等。總之,要引導(dǎo)學(xué)生在參與一項完整運動的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力、實踐能力、創(chuàng)新精神和體育品德。

      (二)普通高中體育與健康學(xué)科的特點

      《課程標準(2017年版)》指出:“普通高中體育與健康學(xué)科的主要特點是以身體練習(xí)為主,具有很強的實踐性。因此,本課程期望主要通過身體練習(xí)的手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),促進學(xué)生健康、全面的發(fā)展。因此,本課程的主體是運動技能學(xué)習(xí)和體能練習(xí)。同時,為培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和行為,專門設(shè)置了健康教育模塊;為培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng),將體育文化知識的內(nèi)容穿插在運動技能和體能教學(xué)的過程中?!?/p>

      本課程的主要特點是身體練習(xí),這是本課程與其他課程的主要區(qū)別,而身體練習(xí)主要是體能練習(xí)和技能學(xué)練,那么,本課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的設(shè)計就應(yīng)該以身體練習(xí)為主。但僅僅強調(diào)身體練習(xí)還不夠,還需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)健康教育和體育文化的知識,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)和健康素養(yǎng)。其中,體育文化不作為一個單獨模塊進行教學(xué),而是貫穿和滲透到體能和技能的學(xué)練中,或利用雨雪天氣進行室內(nèi)教學(xué)。

      (三)高中學(xué)生多樣化發(fā)展的需求

      《課程標準(2017年版)》指出:“為了滿足高中學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的不同需求,激發(fā)學(xué)生的運動興趣和內(nèi)驅(qū)力,促進學(xué)生的個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力,普通高中體育與健康課程重視基礎(chǔ)性與選擇性的有機統(tǒng)一,特別強調(diào)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇運動項目進行學(xué)習(xí)。因此,本課程充分體現(xiàn)了選項學(xué)習(xí)的特點,除了體能和健康教育兩個必修必學(xué)內(nèi)容外,學(xué)生在高中三個學(xué)年的體育與健康學(xué)習(xí)中,可以根據(jù)學(xué)校課程開設(shè)運動項目的具體情況選擇1~3項進行較為系統(tǒng)和全面的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會、學(xué)精,培養(yǎng)運動愛好和專長以及積極進取、追求卓越的精神?!?/p>

      學(xué)生的興趣和愛好是不一樣的,盡量滿足他們各自的不同需求有助于他們更積極和主動地學(xué)習(xí)以及提高運動水平。當(dāng)然,有的觀點認為,如果一個班50名學(xué)生有50種不同的需求,難道要開設(shè)50種運動項目讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)?我們認為,高中學(xué)生具有相同或相似的身心特征,他們對運動項目的興趣和愛好也會相對集中。退一步講,即使學(xué)生有50種不同的運動興趣和愛好,學(xué)校只能根據(jù)實際情況提供能夠開設(shè)的運動項目讓學(xué)生進行選擇學(xué)習(xí)。此外,運動項目之間雖各有特點,但沒有高低貴賤之分,只要學(xué)生全身心投入他喜愛的運動項目進行學(xué)習(xí)和鍛煉,就能夠培養(yǎng)其學(xué)科核心素養(yǎng),促進其身心健康發(fā)展。因此,普通高中體育與健康課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計要以有利于滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求為依據(jù)。

      二、結(jié)構(gòu)

      普通高中體育與健康課程的結(jié)構(gòu)(圖1)。

      由圖1可見,正如《課程標準(2017年版)》指出:“課程結(jié)構(gòu)的特點是以學(xué)科核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課程的目標、內(nèi)容、方法和評價,即課程目標、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評價等都緊密圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)來設(shè)計和構(gòu)建。學(xué)科核心素養(yǎng)形成的途徑不僅包括體育與健康課,還有課外體育鍛煉、體育競賽活動和體育社團活動等?!?/p>

      關(guān)于本課程結(jié)構(gòu),《課程標準(2017年版)》作了清楚的說明,不再重復(fù),讀者可以認真閱讀。本文只對其中的幾個重要問題加以說明和分析。

      (一)為什么用體能模塊替代田徑模塊

      眾所周知,在《普通高中體育與健康課程標準(實驗)》(以下簡稱《課程標準(實驗)》)中,必修必學(xué)2個模塊分別是田徑模塊和健康教育模塊,為什么《課程標準(2017年版)》中將田徑模塊改成了體能模塊?這里需要說明的是,選擇面向所有學(xué)生需要學(xué)習(xí)的必修必學(xué)內(nèi)容必須是共同基礎(chǔ),所謂共同基礎(chǔ)就是學(xué)了這些內(nèi)容后對學(xué)習(xí)其他的內(nèi)容具有重要的基礎(chǔ)作用,其中,體能既是學(xué)習(xí)和提高所有運動技能的共同基礎(chǔ),又與健康息息相關(guān)。如果學(xué)生的心肺耐力、肌肉力量和耐力、柔韌性、協(xié)調(diào)性、速度、爆發(fā)力、靈敏性、反應(yīng)時等體能水平提高了,其學(xué)習(xí)任何運動項目都會學(xué)得快、掌握得好;尤其是身體成分、心肺耐力、柔韌性、肌肉力量和肌肉耐力等與健康相關(guān)的體能強的學(xué)生,其健康素質(zhì)也好。俗話說“田徑是運動之母”,但與體能相比,其共同基礎(chǔ)顯得遜色一些。說到田徑,人們一定是說某個人跑多快、跳多高或投多遠。但一般而言,百米跑得快的人未必鉛球投擲得遠,反之亦然,且各個田徑項目的專項技能要求較高,因此,將田徑放于運動技能系列模塊中,讓學(xué)生進行選項學(xué)習(xí)更合適。

      (二)為什么允許學(xué)生學(xué)練同1個運動項目的10個模塊

      《課程標準(2017年版)》在“學(xué)分”部分指出:“高中學(xué)生在三年的體育與健康課程學(xué)習(xí)中需上滿216課時,修完12個模塊,獲得12個學(xué)分。平均每學(xué)年修習(xí)4個模塊,1個模塊一般為18課時。12個模塊包含體能1個模塊、健康教育1個模塊、運動技能系列10個模塊?!蓖瑫r,在“選課”部分指出:“以足球項目模塊為例,如果一名學(xué)生喜歡足球項目,可允許他連續(xù)學(xué)習(xí)10個足球模塊,也可允許在連續(xù)學(xué)完3個足球模塊(第一學(xué)年)或7個足球模塊(第二學(xué)年)之后,選擇其他運動項目(如跳高或雙杠等)進行學(xué)練。”這與《課程標準(實驗)》不同,后者強調(diào)學(xué)1個模塊(18課時)后就允許學(xué)生重新選擇運動項目進行學(xué)習(xí)。這比傳統(tǒng)的體育課程,即,第1節(jié)課上籃球的雙手胸前傳球,第2節(jié)課上田徑的100m跑,第3節(jié)課上排球的墊球等,已有本質(zhì)的不同和較大的進步,這有助于學(xué)生比較集中和系統(tǒng)地學(xué)練某一個運動項目,但頻繁地選項也給學(xué)校的排課和組織教學(xué)帶來不便。而《課程標準(2017年版)》既允許學(xué)生1年僅選1個運動項目進行學(xué)練,也允許學(xué)生3年只學(xué)練1個運動項目,其原因是:1.充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,如果有些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)同1個運動項目的10個模塊,就應(yīng)該提供機會讓他們持續(xù)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這一運動項目,這有助于他們學(xué)會、學(xué)精一項運動,并追求卓越。2.解決中國學(xué)生存在的嚴重問題,即學(xué)了12年的中小學(xué)體育課,卻一項完整的運動也未掌握。3.運動技能的提高就是螺旋式上升的過程,不但需要學(xué)習(xí),更需要反復(fù)練習(xí)、強化和運用。表面上看,用10個模塊學(xué)習(xí)1個運動項目,模塊數(shù)量好像較多,但實際上學(xué)生學(xué)練的時間并不多;10個模塊的總課時是180課時,每課時僅40或45分鐘,況且1個班級學(xué)生的人數(shù)也較多,場地設(shè)施條件也有限;學(xué)校體育教學(xué)的條件與1支運動隊訓(xùn)練的條件差距也較大。由此可見,要使學(xué)生真正能夠掌握和運用一項運動,10個模塊的學(xué)練也不為多。

      (三)為什么跳遠等“小項”也設(shè)計10個模塊

      《課程標準(2017年版)》指出:“每個運動技能系列由若干運動項目組成,如足球、跳遠、健身健美操、蛙泳、防身術(shù)、花樣跳繩等……以便讓學(xué)生對所選模塊進行較為系統(tǒng)的學(xué)練。”由此可見,不管是像足球或籃球等這樣的“大項”,還是跳遠或蛙泳等這樣的“小項”,設(shè)計多個模塊時都應(yīng)該以一個具體的運動項目來設(shè)計。有教師提出疑問:像足球或籃球等項目有必要設(shè)計10個模塊,但像跳遠等這樣的項目是否有必要設(shè)計10個模塊?筆者認為,跳遠作為1個完整的項目,要提高學(xué)生的跳遠運動水平,培養(yǎng)學(xué)生積極進取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的體育精神,就需要長期的反復(fù)學(xué)練。還有教師提出疑問:僅僅讓學(xué)生進行跳遠的學(xué)練能否培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)?表面上看,跳遠的學(xué)練相對球類項目的學(xué)練較為單調(diào)、枯燥,但如果將跳遠運動作為教育教學(xué)過程來對待,通過豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和方法來進行跳遠教學(xué),就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。如,在進行跳遠教學(xué)時,可穿插集體性的游戲活動和競賽活動,以培養(yǎng)學(xué)生合作能力、團隊精神和公平競爭意識;可進行補償性體能練習(xí),如,長跑、靈敏性、上肢力量等體能,促進學(xué)生各種體能的協(xié)調(diào)發(fā)展,并培養(yǎng)學(xué)生克服困難、堅韌不拔的意志品質(zhì)。

      (四)為什么讓學(xué)生每年選擇1個運動項目

      正如前述,《課程標準(2017年版)》要求普通高中體育與健康課程重視培養(yǎng)學(xué)生的運動愛好和專長,強調(diào)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)1~3個運動項目。在高中階段,如果學(xué)生在每個學(xué)年開始前選擇1個運動項目,在高中的3年內(nèi),則選擇了3個運動項目。每年選擇1個運動項目進行學(xué)練,既有助于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)練1個運動項目,也有助于學(xué)校的選課和排課。

      三、結(jié)語

      普通高中體育與健康課程結(jié)構(gòu)是從學(xué)科育人的角度來整體構(gòu)建的,即以學(xué)科核心素養(yǎng)引領(lǐng)課程目標、課程內(nèi)容、教學(xué)與評價方式(情境創(chuàng)設(shè)與方法應(yīng)用、學(xué)業(yè)質(zhì)量、學(xué)習(xí)評價)等。反過來,課程目標、課程內(nèi)容、教學(xué)與評價方式等設(shè)置也是為了促進學(xué)科核心素養(yǎng)的形成,是一個從哪里來到哪里去的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計。

      課程結(jié)構(gòu)是對本課程多個方面的系統(tǒng)、整體描述,有助于全面理解和把握未來我國普通高中體育健康課程的改革和發(fā)展,并對學(xué)校和體育教師設(shè)計和實施本課程教育教學(xué)活動起著重要的指導(dǎo)作 用。

      參考文獻:

      [1]中華人民共和國教育部制定.普通高中體育與健康課程標準(2017年版)[M].北京:人民教育出版社,2018.

      作者簡介:季瀏,華東師范大學(xué)終身教授,博士研究生導(dǎo)師,體育界首位教育部“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授、首位中組部“萬人計劃”首批國家級教學(xué)名師、首位中宣部文化名家暨“四個一批”人才、首位國家“萬人計劃”哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)軍人才。

      現(xiàn)任華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院院長,華東師范大學(xué)體育學(xué)博士后流動站站長,“青少年健康評價與運動干預(yù)”教育部重點實驗室主任。國務(wù)院學(xué)位委員會體育學(xué)科評議組成員,教育部中小學(xué)體育與健康課程標準研制組和修訂組組長,教育部全國高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會理論學(xué)科組組長,教育部全國中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任,中國高等教育學(xué)會學(xué)校體育研究會副主任等。

      主編出版著作和教材30多部,在國內(nèi)外雜志上發(fā)表論文200余篇。主持了國家級和省部級項目近20項,其中主持的“中國體育發(fā)展方式改革研究”被列為國家哲學(xué)社會科學(xué)基金重大項目,主持的“體育鍛煉對國民心理健康的影響的研究”和“體育的地方課程和校本課程研究”分別被列為國家哲學(xué)社會科學(xué)基金一般項目,主持的“國家中小學(xué)體育與健康課程標準的研制”獲得教育部一級財政項目的資助。主編出版國家級中小學(xué)和高?!扼w育與健康》教材20多本,主持的“體育心理學(xué)”課程被評為國家級精品課程,主持的“體育理論教學(xué)團隊”獲國家級優(yōu)秀教學(xué)團隊,主持的“體育教育專業(yè)”獲國家級特色專業(yè),領(lǐng)銜完成的“中國基礎(chǔ)教育體育與健康課程的實踐探索與理論創(chuàng)新”獲國家級教學(xué)成果一等獎,獨著的《論面向?qū)W生的中國體育與健康新課程》獲教育部高等學(xué)校科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(人文社科)一等獎。

      猜你喜歡
      學(xué)練普通高中課程標準
      以學(xué)練標準為基礎(chǔ)促學(xué)練內(nèi)容之有效
      落實《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準(2022年版)》的實踐反思
      遼寧教育(2022年19期)2022-11-18 07:21:44
      立足《課程標準》優(yōu)化一輪復(fù)習(xí)
      穩(wěn)中求進,不斷替身
      ——依托《課程標準》的二輪復(fù)習(xí)策略
      普通高中生涯規(guī)劃教育的嘗試、困境與思考
      甘肅教育(2020年24期)2020-04-13 08:24:16
      普通高中文化育人的思考與實踐
      50米快速跑學(xué)練組織的策略研究
      河南普通高中今年停招擇校生
      普通高中教育
      江蘇年鑒(2014年0期)2014-03-11 17:09:49
      新課程標準下的語文課堂
      語文知識(2014年10期)2014-02-28 22:01:00
      独山县| 芜湖市| 方城县| 光山县| 米林县| 余江县| 福泉市| 灯塔市| 英超| 霍山县| 青海省| 贞丰县| 亚东县| 天津市| 大余县| 富民县| 普定县| 健康| 霍州市| 肇州县| 南城县| 大新县| 吉隆县| 临安市| 兰考县| 临沭县| 新郑市| 老河口市| 鄂州市| 新蔡县| 清水县| 鄯善县| 千阳县| 永川市| 耒阳市| 龙岩市| 芜湖县| 乐陵市| 大石桥市| 白银市| 建瓯市|