“卓越技師”培養(yǎng)模式的研究與實踐

摘要：在推動教學(xué)改革以及落實素質(zhì)教育的過程之中，山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出了“卓越技師”這一重要的概念，作為一種培養(yǎng)高端技能人才的創(chuàng)造性模式，“卓越技師”以現(xiàn)有的?？茖W(xué)歷為基礎(chǔ)和核心，通過對技師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的深入分析來積極的培養(yǎng)出符合社會需求的高端技能人才，本文站在更加宏觀的角度，深入分析“卓越技師”的培養(yǎng)模式以及具體的實踐要求。

關(guān)鍵詞：“卓越技師”；培養(yǎng)模式；研究與實踐

一、緒論

作為我國教育體制中的重要組成部分，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院以培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型技能人才為立足點和核心，真正地實現(xiàn)自身人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求之間的緊密配合，高技能的技能人才的培養(yǎng)對實現(xiàn)高職院校的發(fā)展有著關(guān)鍵的作用。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者必須要立足于時代發(fā)展的實質(zhì)要求，通過對職業(yè)教育激烈競爭形勢的深入分析來不斷地鞏固自身的特色以及優(yōu)勢。作為山東省的技術(shù)型名校，山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極的探索全新的高端技能人才培養(yǎng)模式，通過“卓越技師”培養(yǎng)模式的探究以及落實來不斷地革新傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，為社會輸送更加優(yōu)質(zhì)的高端技能型人才。

二、“卓越技師”培養(yǎng)模式

“卓越技師”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容以及形式更為復(fù)雜以及多樣，在落實的過程之中必須要以各個專業(yè)的人才培養(yǎng)方向為立足點和基礎(chǔ)，了解行業(yè)對人才培養(yǎng)的實際需求，不斷地創(chuàng)新現(xiàn)有的培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)理念。比如對于制造專業(yè)以及機械設(shè)計專業(yè)來說，在培養(yǎng)的過程之中主要以船舶制造，數(shù)控設(shè)備制造，機床制造以及機械儀器制造的人才培養(yǎng)需求為立足點和核心，結(jié)合不同專業(yè)領(lǐng)域在發(fā)展過程之中的真實情況，不斷地革新人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容以及模式，保障學(xué)生在接受學(xué)校培養(yǎng)的過程之中能夠樹立積極的人生態(tài)度以及良好的心理和生理素質(zhì)，在職業(yè)道德以及愛崗敬業(yè)精神的引導(dǎo)之下，真正地為社會的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。其中，“卓越技師”的培養(yǎng)模式以工藝管理，設(shè)計管理，機床操作，機械設(shè)備裝配為基礎(chǔ)，通過對各類售后服務(wù)崗位的深入分析來促進學(xué)生德智體美勞的全方位發(fā)展，為社會培養(yǎng)出高端技能的專門人才。

三、“卓越技師”培養(yǎng)實踐

（一）建立完善的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系

“卓越技師”的人才培養(yǎng)模式更為復(fù)雜，為了能夠充分地發(fā)揮這種人才培養(yǎng)理念的作用以及價值，學(xué)校以及專業(yè)老師必須要積極地加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)校，企業(yè)與社會之間的緊密配合，通過建立三位一體的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系來為學(xué)生的全方位發(fā)展?fàn)I造良好的空間以及機會。其次，為了能夠真正地實現(xiàn)各種人才培養(yǎng)資源的優(yōu)化利用以及配置，在“卓越技師”培養(yǎng)模式落實的過程之中必須要以半軍事化管理為核心，積極地開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)課程，通過對企業(yè)人才需求的深入分析，以創(chuàng)造新的管理模式為立足點，實現(xiàn)學(xué)生日常管理，職業(yè)素養(yǎng)，課程化以及專業(yè)教學(xué)，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之間的緊密配合，通過三位一體職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的建立來真正地為企業(yè)輸送具有一定創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。

（二）深入開展校企合作

“卓越技師”培養(yǎng)以高素質(zhì)的技能型人才培養(yǎng)和輸送為立足點和核心，為了能夠保證自身的人才培養(yǎng)模式符合企業(yè)以及社會發(fā)展的需求，學(xué)校需要積極地開展校企合作，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的零對接。不可否認(rèn)，學(xué)校與企業(yè)之間的合作對促進教育資源以及社會資源的優(yōu)化配置以及利用有關(guān)鍵的作用和價值，在整個校企合作的過程之中，學(xué)校能夠了解企業(yè)對人才的實際需求，從而對自身的人才培養(yǎng)策略進行及時的調(diào)整，另外企業(yè)也可以向?qū)W校提出自身人才培養(yǎng)的訴求，通過訂單式的人才培養(yǎng)來更好地解決自身在人力資源配置上的不足。

（三）采用一體化的教學(xué)模式

長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致我國在人才培養(yǎng)以及落實教學(xué)實踐的過程之中只注重理論知識的學(xué)習(xí)，忽略了理論知識與實踐知識之間的緊密對接，學(xué)生只能夠掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識架構(gòu)，個人的實踐能力及動手能力相對較差，無法將所學(xué)習(xí)到的知識運用于實踐之中。相比之下，“卓越技師”的人才培養(yǎng)模式更加側(cè)重于學(xué)生實踐動手能力以及水平的提升，因此在落實的過程之中，老師必須要以一體化教學(xué)模式為立足點和基礎(chǔ)，不斷地革新現(xiàn)有的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，通過實現(xiàn)實踐教學(xué)與理論教學(xué)之間的高度對接和統(tǒng)一來真正地為學(xué)生的動手實踐提供更多的機會，保證學(xué)生能夠在主動的參與以及實踐的過程之中更好地發(fā)揮個人的作用及價值，真正地在理論知識的引導(dǎo)之下提高自身的實踐能力，從而在完成學(xué)校學(xué)業(yè)之后，更好地走向社會崗位，發(fā)揮個人的作用以及價值。

（四）突出高職教育的實踐性

許多高職院校在落實“卓越技師”教學(xué)模式的過程之中實際的實踐性不足，因此最終所取得的效果不容樂觀，這一點不僅違背了“卓越技師”人才培養(yǎng)模式的初衷，同時也導(dǎo)致大量的教學(xué)資源被浪費。為了能夠真正地實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的有效創(chuàng)新并充分地發(fā)揮卓越技術(shù)人才培養(yǎng)的作用和價值，高職院校在落實這種教學(xué)模式的過程之中必須要以實踐性為切入點和核心，讓學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)的過程之中積極地運用所學(xué)習(xí)到的知識進行全方位的創(chuàng)造以及設(shè)計。作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程之中的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生提出了更高的要求，畢業(yè)設(shè)計必須要以突出高職教育的實踐性為基礎(chǔ)，了解畢業(yè)設(shè)計的具體要求，嚴(yán)格按照課題的具體內(nèi)容進行有效的工作計劃以及進度安排，積極地實現(xiàn)小組內(nèi)部的有效配合。

四、結(jié)語

卓越技師以?？茖W(xué)歷為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念來培養(yǎng)出綜合技能較高的新型人才，為了保障自身的人才培養(yǎng)符合社會需求，在落實“卓越技師”人才培養(yǎng)模式的過程之中，除了需要積極突出技能培養(yǎng)之外，還需要從整體上提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能夠真正地培養(yǎng)新時代的綜合人才。

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作者簡介：韓強（1979），男，漢族，山東濰坊人，學(xué)士，工程碩士，講師，主要從事機械專業(yè)課程教學(xué)。